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摘要：又一次拿起了语文课本，我不禁陷入了沉思。这学期新接任了一个班级，家长会上家长们的话还在我的耳边回响：“老师您劝劝他吧，回家一整天都看电视；老师您教育一下我的孩子，星期天一整天都不见人影；老师，不要建议我给他买书，家里一大堆书根本没见他看过。”作为语文老师，我是多么的希望我的学生们愿读书、爱读书。可电视、游戏已经成为孩子们的主要消遣方式，再加上很多孩子是留守儿童，长辈们连干农活都来不及，更是无暇顾及孩子们在干什么了。最令人担忧的问题是阅读的时间太少，阅读课外书的种类比较局限，在农村的校园里，大部分学生对课外阅读的兴趣不足，尚未形成良好的阅读习惯。
关键词：农村；中学；阅读；习惯
激发孩子们的兴趣，培养他们的良好的阅读习惯是每一个语文教师责无旁贷之事。就农村中学学生阅读习惯的培养我想谈几点浅薄的看法。
一、 建立班级图书馆，营造良好的班级阅读氛围
在农村，孩子们接触图书的机会相对较少，但每个孩子都有几本图书。根据这一情况，可让班里的每个孩子，尽量的多找一些图书，然后捐到班级图书馆，做好记载，并将所有的图书编号记载，这样不但方便归还更有利于图书的借阅。每周制定固定的图书借阅和归还日期，这样可以激发整个班级的阅读兴趣。一段时间后会发现，孩子们在课堂上也爱独立阅读，对文章的理解不再依赖资料书。学生们在课上学习的过程中，阅读的独立性大大增强，对文章的理解拥有更多自己的见解，课外阅读的习惯对课文的理解具有较大的帮助。
二、 关于课外阅读的建议
笔者认为，良好阅读习惯的养成离不开科学的课外阅读技巧，为此，笔者为科学的阅读提出以下几点建议：
（一） 在阅读的过程中做到心到，眼到，口到，达到这些要求的重要方法是在阅读的过程中手里拿着笔。俗话说，好记性不如烂笔头，在阅读的过程中读到自己不懂的地方时，可以用笔在书上标示出来，这样在阅读的过程中，可以有目的地学习书中的知识。
（二） 在阅读的过程中注意阅读技巧的学习和练习。课外阅读的重要目的是锻炼学生的阅读能力，在阅读的过程中，既要学会快速地浏览文章的内容，又要培养细细品味文学作品的能力。
（三） 培养阅读的兴趣，提高有意注意的时间。心理学的理论认为，人的记忆在很大程度上取决于注意的品質，其中，注意的稳定性对于人对知识的记忆方面尤为重要。衡量注意稳定性的重要指标是有意注意的时间，阅读的目的除了使学生的阅读能力得到提升，还要让学生从阅读的过程中收获更多的知识，扩大学生的知识面。要想更好地达到扩充学生的课外知识的目的，就要在阅读的过程中，促进记忆，提高记忆的效果。对于学生来说，有意注意的时间较为有限，激发阅读的兴趣可以有效的延长学生把注意力集中在阅读中的时间，从而有利于学生对于阅读知识的记忆，为扩充学生的课外知识提供保障。
（四） 在阅读的过程中锻炼学生的思维能力
衡量阅读能力的重要指标是对文章内容的概括能力和抓住文章主旨的能力。在阅读的过程中，要积极寻找机会锻炼学生的概括能力，比如：在进行阅读的过程中，可以用阅读和概括相结合的方法，让学生进行一段时间的阅读或者达到一定的阅读量时，就鼓励和引导学生对阅读的内容进行概括，具体方法可以是对阅读的大概内容进行提问，如果遇到记叙文或者议论文等文体时，可以提问学生文章的中心思想，这样技能有效的缓解阅读时间过长产生的疲劳，又能够有效的提升学生的阅读能力和思维水平。
三、 优化时间管理，合理安排阅读
课堂上用于课外阅读的时间较为有限，而课外阅读也是学习过程中不可缺少的部分，不妨给学生们规定课外阅读的任务。例如：可以在每周一给学生们布置阅读任务，规定每周必须完成多长时间的阅读。也可以规定每周总结课外阅读的过程中学到的知识，或者以读后感的形式交作业。这样既能够有效地保证阅读的时间和阅读的效果，对学生们时间管理的能力也是一种锻炼。
四、 制定阅读计划，规定阅读范围
阅读的目的是让学生养成良好的阅读习惯，扩大学生的知识面。但很多学生对阅读缺乏兴趣，有的学生甚至只喜欢读一些漫画书，这些现象都会对学生的阅读效果造成不良影响。针对这种情况，笔者建议规定学生阅读的种类，或者指定具体的书目。例如：笔者给学生每周布置阅读任务，要求学生阅读的书籍是人文社科类，文学名著类等等，此外，笔者对学生阅读的质量检查采用奖励和惩罚的方式，比如，学生的读书笔记是科普知识等方面的，写的质量好，知识有比较有益，或者阅读名著的读后感等。笔者都会给予适当的奖励和表扬，如果笔者发现哪个学生读漫画书，也会相应地提出批评，必要时也会进行惩罚。
五、 开展丰富有趣的阅读相关活动
（一） 随笔大交流。在月初，每一个孩子将自己写的读书笔记或者是读书随笔，在班队课上自由交流，最后在小组里谈感想，谈收获。促使孩子们多阅读、多记录。
（二） 好书推荐会。在双周的阅读课上，利用一节课的时间，让孩子们来介绍自己觉得可读性强的图书，并利用几句广告语来吸引大家参与这本书的阅读。
（三） 阅读擂台赛。将语文课本中的略读课文独立阅读分析，最后以汇报的方式发表见解，全班推选最精彩的见解人作为擂主。周周有擂，月月争擂主。班级的阅读氛围极其浓厚。
当然，阅读习惯的培养非一日之功，作为语文老师，我们一定要多倾听，多参与学生的阅读活动，借助新课程的理念，让我们的农村孩子也真正地爱上阅读！
参考文献：
[1] 邓春燕.初中语文课外阅读教学探微[J].成都大学学报（教育科学版），2009，（2）.
[2] 李加林.浅谈初中语文阅读教学[J].教育教学论坛，2012，（13）.
[3] 金梅芳.初中语文阅读有效教学研究 [J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，（4）.
[4] 刘灵芝.高效课堂对教师的要求[J].快乐阅读·经典教学，2013，（8）.
作者简介：
李治坤，重庆市，重庆市涪陵区大顺乡初级中学。
关键词：农村；中学；阅读；习惯
激发孩子们的兴趣，培养他们的良好的阅读习惯是每一个语文教师责无旁贷之事。就农村中学学生阅读习惯的培养我想谈几点浅薄的看法。
一、 建立班级图书馆，营造良好的班级阅读氛围
在农村，孩子们接触图书的机会相对较少，但每个孩子都有几本图书。根据这一情况，可让班里的每个孩子，尽量的多找一些图书，然后捐到班级图书馆，做好记载，并将所有的图书编号记载，这样不但方便归还更有利于图书的借阅。每周制定固定的图书借阅和归还日期，这样可以激发整个班级的阅读兴趣。一段时间后会发现，孩子们在课堂上也爱独立阅读，对文章的理解不再依赖资料书。学生们在课上学习的过程中，阅读的独立性大大增强，对文章的理解拥有更多自己的见解，课外阅读的习惯对课文的理解具有较大的帮助。
二、 关于课外阅读的建议
笔者认为，良好阅读习惯的养成离不开科学的课外阅读技巧，为此，笔者为科学的阅读提出以下几点建议：
（一） 在阅读的过程中做到心到，眼到，口到，达到这些要求的重要方法是在阅读的过程中手里拿着笔。俗话说，好记性不如烂笔头，在阅读的过程中读到自己不懂的地方时，可以用笔在书上标示出来，这样在阅读的过程中，可以有目的地学习书中的知识。
（二） 在阅读的过程中注意阅读技巧的学习和练习。课外阅读的重要目的是锻炼学生的阅读能力，在阅读的过程中，既要学会快速地浏览文章的内容，又要培养细细品味文学作品的能力。
（三） 培养阅读的兴趣，提高有意注意的时间。心理学的理论认为，人的记忆在很大程度上取决于注意的品質，其中，注意的稳定性对于人对知识的记忆方面尤为重要。衡量注意稳定性的重要指标是有意注意的时间，阅读的目的除了使学生的阅读能力得到提升，还要让学生从阅读的过程中收获更多的知识，扩大学生的知识面。要想更好地达到扩充学生的课外知识的目的，就要在阅读的过程中，促进记忆，提高记忆的效果。对于学生来说，有意注意的时间较为有限，激发阅读的兴趣可以有效的延长学生把注意力集中在阅读中的时间，从而有利于学生对于阅读知识的记忆，为扩充学生的课外知识提供保障。
（四） 在阅读的过程中锻炼学生的思维能力
衡量阅读能力的重要指标是对文章内容的概括能力和抓住文章主旨的能力。在阅读的过程中，要积极寻找机会锻炼学生的概括能力，比如：在进行阅读的过程中，可以用阅读和概括相结合的方法，让学生进行一段时间的阅读或者达到一定的阅读量时，就鼓励和引导学生对阅读的内容进行概括，具体方法可以是对阅读的大概内容进行提问，如果遇到记叙文或者议论文等文体时，可以提问学生文章的中心思想，这样技能有效的缓解阅读时间过长产生的疲劳，又能够有效的提升学生的阅读能力和思维水平。
三、 优化时间管理，合理安排阅读
课堂上用于课外阅读的时间较为有限，而课外阅读也是学习过程中不可缺少的部分，不妨给学生们规定课外阅读的任务。例如：可以在每周一给学生们布置阅读任务，规定每周必须完成多长时间的阅读。也可以规定每周总结课外阅读的过程中学到的知识，或者以读后感的形式交作业。这样既能够有效地保证阅读的时间和阅读的效果，对学生们时间管理的能力也是一种锻炼。
四、 制定阅读计划，规定阅读范围
阅读的目的是让学生养成良好的阅读习惯，扩大学生的知识面。但很多学生对阅读缺乏兴趣，有的学生甚至只喜欢读一些漫画书，这些现象都会对学生的阅读效果造成不良影响。针对这种情况，笔者建议规定学生阅读的种类，或者指定具体的书目。例如：笔者给学生每周布置阅读任务，要求学生阅读的书籍是人文社科类，文学名著类等等，此外，笔者对学生阅读的质量检查采用奖励和惩罚的方式，比如，学生的读书笔记是科普知识等方面的，写的质量好，知识有比较有益，或者阅读名著的读后感等。笔者都会给予适当的奖励和表扬，如果笔者发现哪个学生读漫画书，也会相应地提出批评，必要时也会进行惩罚。
五、 开展丰富有趣的阅读相关活动
（一） 随笔大交流。在月初，每一个孩子将自己写的读书笔记或者是读书随笔，在班队课上自由交流，最后在小组里谈感想，谈收获。促使孩子们多阅读、多记录。
（二） 好书推荐会。在双周的阅读课上，利用一节课的时间，让孩子们来介绍自己觉得可读性强的图书，并利用几句广告语来吸引大家参与这本书的阅读。
（三） 阅读擂台赛。将语文课本中的略读课文独立阅读分析，最后以汇报的方式发表见解，全班推选最精彩的见解人作为擂主。周周有擂，月月争擂主。班级的阅读氛围极其浓厚。
当然，阅读习惯的培养非一日之功，作为语文老师，我们一定要多倾听，多参与学生的阅读活动，借助新课程的理念，让我们的农村孩子也真正地爱上阅读！
参考文献：
[1] 邓春燕.初中语文课外阅读教学探微[J].成都大学学报（教育科学版），2009，（2）.
[2] 李加林.浅谈初中语文阅读教学[J].教育教学论坛，2012，（13）.
[3] 金梅芳.初中语文阅读有效教学研究 [J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，（4）.
[4] 刘灵芝.高效课堂对教师的要求[J].快乐阅读·经典教学，2013，（8）.
作者简介：
李治坤，重庆市，重庆市涪陵区大顺乡初级中学。