论文部分内容阅读
摘要：互联网+模式强势渗透课堂教学背景下，小学语文教学正面临教学目标、教学内容、教学组织形态、教学策略、评价方式等一系列的转型。本文从互联网+母语化教学模式出发，阐述识字、写字、阅读等小学语文教学基础环节，细分相应的智慧教学策略，并通过相关教学片段的分析，探析每种智慧教学策略的具体应用。
关键词：小学语文；互联网+； 母语化教学；应用
互联网+模式在完善“三通两平台”建设和推动“网络学习空间人人通”的基础上，正在关注与教育教学的深度融合。小学语文智慧教学策略，是沿着数字教育--智慧教育--智慧教学--智慧教学策略这一主线发展而来的，是互联网+模式深入发展的必然趋势。
1、互联网+情境阅读智慧教学模式
“情境”教学可以激发学生学习兴趣，促成主动学习的教学氛围。情境教学可以恰到好处勾起学生的先前经验，从而与当前知识发生同化或顺应，最终达到知识的意义建构。互联网+情境教学策略在阅读教学中运用最多，因为阅读本身以其生动的文字、丰富的情感、形象的描写勾勒出一幅幅真切的情境，相应地用情境教学策略去阅读，去体会才能揭开文本情境的面纱。只是传统情境阅读教学由于技术的局限存在学生融入被动、教学方法单一等问题。情境阅读智慧教学策略试图运用先进的信息技术突破传统情境阅读教学策略的弊端，随着虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术的发展，未来阅读教学将突破时空限制，沟通过去现在与未来，动静结合、虚实相生引发大量的联想和想象，创设一个崭新的阅读体验时空。
2、互联网+课外阅读教学模式
教师在小学语文阅读教学中不能将眼光局限在课堂中，只通过课堂授课时间的利用很难满足学生阅读习惯的培养，因此要适当拓展教学途径，通过互联网+模式，鼓励学生主动利用课余时间优化阅读技巧，巩固语文基础。 教师要走下讲台，还要了解监控每个学生不同的阅读学习情况，针对性地调整活动设计方案，保证他们能在课外高效完成阅读能力培养的任务，体现小学语文阅读教学的有效性。课外阅读教学开展有利也有弊，益处是学生在开放的环境中阅读积极性有了保证，阅读思维会充分发挥，但是弊端也不可忽视，小学生普遍贪玩，会将课外阅读当作任务应付式的解决，并没有投入进行钻研，导致教学不理想。 教师在课外阅读活动中要做好监督者的角色，通过评价机制的完善实时了解每个学生的阅读能力培养情况，将师生评价。
3、互联网+调动学生的学习兴趣模式
白居易说：“感人心者，莫先乎情。”作者流眼泪，读者才会受感动；教师有热情，学生才会被感动。 阅读的过程就是审美的过程，这个过程若缺乏审美热情，阅读就会变得索然无味。通过互联网+模式，引入经典范例和一些大师的视频讲座，激发学生的审美热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们带着积极主动的情感进行学习。教师进入课堂要以饱满的精神，将文章中的情与自己心中的情融注于讲解之中，洋溢于讲台之上，再反转过来如水似地流到学生心中，喚起学生的情思，使学生情不自禁地跟老师一起去体会文章的意境、思想和情感。
在小学语文教学中，“诵读”首先要做到熟读，文章要通过多遍的朗读，甚至能够背诵下来，熟读成诵，才更能够领会文章的含义。然后要做到“精思”，文字的内容从嘴里吐出来，大脑中就会呈现出语言文字所描绘的画面，文字符号和动感形象能够进行有效的转换。要“抑扬顿挫”，利用声调的缓急和轻重表现与文章内容相符的意境。诵读和朗诵也存在明显的差异，朗诵具有表演特征，在朗诵时可以添加肢体语言和表情，提升学生的自我欣赏和感受能力。
4、互联网+母语化的趣味性与生动性
在互联网+环境下，小学语文教师在语文课堂教学的过程中，应该使用形象、生动以及有趣的教学语言，这样的教学语言能够让小学生充分的感受到语言教学的魅力，并且让小学生能够在语言课堂教学的局限内，掌握更多语言方面的知识与能力，从而为小学生日后的沟通与交流奠定坚实的语言基础。小学语文教学过程中具备语言生动性，这和小学语文教材内容相符，能够让学生更好的发散自身的思维，让小学生可以在比较短的时间里获得更多的语言乐趣。小学语文的教材内容充满着形象、生动以及有趣的文章，而小学语文教师应该充分的使用语文课本中的内容，使用形象生动的语言，积极的引导学生，让学生能够体验趣味性十足的文学作品，从而有效的调动小学生的语文学习热情与兴趣，从而让小学生在生动、形象以及趣味性的文字世界中，学习更多的语言知识，对小学生的文学情操进行提升，让小学生可以发展自身的思维。小学语文教师应该充分的结合小学生的思维与学习特点，创建科学合理的教学氛围，在正确的时机，灵活的使用幽默以及风趣的教学语言，对小学生的语文学习进行积极的引导，从而在一定的程度上提升小学语文课堂教学的趣味性，进而活跃课堂的气氛，让小学生可以在这种幽默以及轻松的学习氛围中，有效的提升小学生语文知识理解的能力，从而有效的提升小学生的语文专业素养，让小学生在精神方面能够得以提升和享受。
互联网+教育模式开拓了学生的眼界，让小学语文教学模式，母语化经典传承，插上先进技术的飞翼，让经典与未来幻化一体，时代感与经典同步，将小学语文母语化教学羽化互联网+的时代外衣，形成特色鲜明的教学模式，在孩子们的内心深处发芽开花，收获绚烂的果实。
参考文献：
[1]覃利春.在小学语文教学中如何应用激励教育[J].中华少年，2017（31）：88-89.
[2]张清真.激励性评价机制在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2017（29）：31-32
关键词：小学语文；互联网+； 母语化教学；应用
互联网+模式在完善“三通两平台”建设和推动“网络学习空间人人通”的基础上，正在关注与教育教学的深度融合。小学语文智慧教学策略，是沿着数字教育--智慧教育--智慧教学--智慧教学策略这一主线发展而来的，是互联网+模式深入发展的必然趋势。
1、互联网+情境阅读智慧教学模式
“情境”教学可以激发学生学习兴趣，促成主动学习的教学氛围。情境教学可以恰到好处勾起学生的先前经验，从而与当前知识发生同化或顺应，最终达到知识的意义建构。互联网+情境教学策略在阅读教学中运用最多，因为阅读本身以其生动的文字、丰富的情感、形象的描写勾勒出一幅幅真切的情境，相应地用情境教学策略去阅读，去体会才能揭开文本情境的面纱。只是传统情境阅读教学由于技术的局限存在学生融入被动、教学方法单一等问题。情境阅读智慧教学策略试图运用先进的信息技术突破传统情境阅读教学策略的弊端，随着虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术的发展，未来阅读教学将突破时空限制，沟通过去现在与未来，动静结合、虚实相生引发大量的联想和想象，创设一个崭新的阅读体验时空。
2、互联网+课外阅读教学模式
教师在小学语文阅读教学中不能将眼光局限在课堂中，只通过课堂授课时间的利用很难满足学生阅读习惯的培养，因此要适当拓展教学途径，通过互联网+模式，鼓励学生主动利用课余时间优化阅读技巧，巩固语文基础。 教师要走下讲台，还要了解监控每个学生不同的阅读学习情况，针对性地调整活动设计方案，保证他们能在课外高效完成阅读能力培养的任务，体现小学语文阅读教学的有效性。课外阅读教学开展有利也有弊，益处是学生在开放的环境中阅读积极性有了保证，阅读思维会充分发挥，但是弊端也不可忽视，小学生普遍贪玩，会将课外阅读当作任务应付式的解决，并没有投入进行钻研，导致教学不理想。 教师在课外阅读活动中要做好监督者的角色，通过评价机制的完善实时了解每个学生的阅读能力培养情况，将师生评价。
3、互联网+调动学生的学习兴趣模式
白居易说：“感人心者，莫先乎情。”作者流眼泪，读者才会受感动；教师有热情，学生才会被感动。 阅读的过程就是审美的过程，这个过程若缺乏审美热情，阅读就会变得索然无味。通过互联网+模式，引入经典范例和一些大师的视频讲座，激发学生的审美热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们带着积极主动的情感进行学习。教师进入课堂要以饱满的精神，将文章中的情与自己心中的情融注于讲解之中，洋溢于讲台之上，再反转过来如水似地流到学生心中，喚起学生的情思，使学生情不自禁地跟老师一起去体会文章的意境、思想和情感。
在小学语文教学中，“诵读”首先要做到熟读，文章要通过多遍的朗读，甚至能够背诵下来，熟读成诵，才更能够领会文章的含义。然后要做到“精思”，文字的内容从嘴里吐出来，大脑中就会呈现出语言文字所描绘的画面，文字符号和动感形象能够进行有效的转换。要“抑扬顿挫”，利用声调的缓急和轻重表现与文章内容相符的意境。诵读和朗诵也存在明显的差异，朗诵具有表演特征，在朗诵时可以添加肢体语言和表情，提升学生的自我欣赏和感受能力。
4、互联网+母语化的趣味性与生动性
在互联网+环境下，小学语文教师在语文课堂教学的过程中，应该使用形象、生动以及有趣的教学语言，这样的教学语言能够让小学生充分的感受到语言教学的魅力，并且让小学生能够在语言课堂教学的局限内，掌握更多语言方面的知识与能力，从而为小学生日后的沟通与交流奠定坚实的语言基础。小学语文教学过程中具备语言生动性，这和小学语文教材内容相符，能够让学生更好的发散自身的思维，让小学生可以在比较短的时间里获得更多的语言乐趣。小学语文的教材内容充满着形象、生动以及有趣的文章，而小学语文教师应该充分的使用语文课本中的内容，使用形象生动的语言，积极的引导学生，让学生能够体验趣味性十足的文学作品，从而有效的调动小学生的语文学习热情与兴趣，从而让小学生在生动、形象以及趣味性的文字世界中，学习更多的语言知识，对小学生的文学情操进行提升，让小学生可以发展自身的思维。小学语文教师应该充分的结合小学生的思维与学习特点，创建科学合理的教学氛围，在正确的时机，灵活的使用幽默以及风趣的教学语言，对小学生的语文学习进行积极的引导，从而在一定的程度上提升小学语文课堂教学的趣味性，进而活跃课堂的气氛，让小学生可以在这种幽默以及轻松的学习氛围中，有效的提升小学生语文知识理解的能力，从而有效的提升小学生的语文专业素养，让小学生在精神方面能够得以提升和享受。
互联网+教育模式开拓了学生的眼界，让小学语文教学模式，母语化经典传承，插上先进技术的飞翼，让经典与未来幻化一体，时代感与经典同步，将小学语文母语化教学羽化互联网+的时代外衣，形成特色鲜明的教学模式，在孩子们的内心深处发芽开花，收获绚烂的果实。
参考文献：
[1]覃利春.在小学语文教学中如何应用激励教育[J].中华少年，2017（31）：88-89.
[2]张清真.激励性评价机制在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2017（29）：31-32