论文部分内容阅读
教学内容：小学语文s版六年级下册第六课第二课时。
教材简析：课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。
教学目标：
1、理解课文内容，认识言而有信，说到做到和赏罚分明的重要，在生活中要言而有信，说到做到。
2、体会重点句子的意思，进一步理解感悟课文内容。
教学重点：指导学生读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事及意义。
教学难点：引导认识言而有信、赏罚分明的重要。
学法指导：围绕课文的重难点，引导学生品读、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生真正成为课堂学习的主角，成为学习的主人。给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆质疑、想象，从而更好地理解感悟课文内容，体会人物特点。
教学过程：
一、故事引入，导入新课
1、课前让一位同学展示课外阅读成果（讲一个诚信的故事并谈感受）。
导入：刚才的展示非常成功，她给我们带来的是有关诚信的话题，本节课我们来学习一篇诚信的课文《商鞅南门立木》。
2、释题并补充资料（商鞅简介）。
3、课文讲了一件什么事？（用文中词说一说：立木取信）
设计意图：通过让学生讲一个故事，并谈感受，是有意识地培养学生自读自感的能力;通过展示商鞅的资料，为理解课文奠定基础;通过复习课文内容的方式，巩固所学知识。
二、聚焦重点，体会品质
（一）布置自学任务，课件出示自学提示：
1、围绕课文提出一个有思考价值的问题。
2、两次贴出告示后，老百姓的反应。
3、欣赏好词、佳句。
4、感悟文中的写作特点。
5、评价文中的人物。
明确要求：为了锻炼我们班同学的自主学习能力，要求学生选取其中一个角度去完成，自由选择。
（二）学生自学，小组内互相交流，教师巡视检查。
设计意图：通过布置自学任务，让学生自主学习，既锻炼了自学能力，又为接下来的分析课文打下基础。
三、直奔重点，领悟品质
（一）全班交流，教师点拔
1、让学生提出一个有思考价值的问题（自学题1）
生1：商鞅为什么南门立木？
生2：商鞅南门立木遇到了哪些困难？
生3：商鞅南门立木有什么影响和作用？........
明确要求：以小组为单位，把认为最有思考价值的问题交上来，用投影仪投放。
设计意图：引导学生提出有思考价值的问题，激发探究的欲望。帮助学生寻找已知和未知之间的联系，提高学生自读自悟能力。
（二）自由汇报自学题第2、3题。
教师引导学生抓住重点词句，理解感悟两次贴出告示后人们的反应的相关句子。
1、课件出示思维导图，引导学生把两次贴出告示后人们的反应一一展示出来。
2、组织学生进行自主学习，找出两次告示贴出后人们的反应的句子。教师在学生交流的基础上，不要求学生统一说法，不要求学生按顺序说。利用超链接功能，教师随机点拨引导，灵活地把握重点，着重品读如下几个句子，发现问题时让其他同学帮忙，或者师生一起解决。
课件出示句子：天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？（人们为什么会有这样的想法？语言描写）
课件出示句子：尽管这天前来围观大木柱的人成百上千，但是没有一个人上前去搬动它。（眼观手不动）
课件出示句子：从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走一边嘟囔着;“我倒要看看，这位新来的左庶长大人说话算不算数”（找出小伙子的动作及他为什么这样说？语言动作描写）
课件出示句子：小伙子蹭蹭蹭地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走下来。（小伙子仅仅是得到赏金而高兴吗？喜笑颜开这个词解释。神态描写）
设计意图：通过让学生自主品读喜欢的句子，突出学生的主体地位，使学生在自主学习活动中学会参与，学会选择，学会自主学习和发展。并充分利用多媒体，让学生轻松地学习，学会抓住重点词句去理解感悟课文的主题思想，让学生既理解了课文内容，又学到了阅读方法，一举两得。
3、出示课件，学生演示“立木取信”的故事。
教师引导学生读出人们七嘴八舌、议论纷纷的有关句子，学生可按文中的内容说，也可自由发挥，读出怀疑的语气即可。
过渡：刚才的表演非常精彩，把人物演活了，形象地还原故事的现场。立木取信这个故事有什么影响和作用？
4、学习最后一段。
课件出示句子（引导学生抓住在全国上下引起了很大的震动，不但.....而且......理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用。）
5、讨论本课的写作方法（自学题4）
教师引导学生抓住人物的（语言、动作、神态）
6、谈谈对商鞅这一人物的认识（自学题5）。
（商鞅是一个言而有信、说到做到、赏罚分明的政治家）
7、回归学生提出的问题，师生共同解决。
设计意图：通过让学生思中生疑，疑中求答，充分发挥学生的自主、合作、探究的能力，把问题一一解决。而角色扮演，能让学生学习“换位思考”，对培养学生的想象力、观察力、思维能力和解决问题的能力大有好处。
四、拓展延伸，深化理解
1、小组讨论：在生活中遇到了哪些诚实守信的例子。
2、谈谈自己今后应当如何践行诚实守信这一品质。
教师小结：诚实守信是一种美好的品质，失去他，等于失去对自己的信任，老师希望同学们做一个诚实守信、对社会有用的人。
设计意图：通过想象、讨论、总结的方式、让学生明确商鞅的品质。并引导学生实际谈体会。深化学生对言而有信的品质的认识。
五、课堂小结
教师小结：今天我们学习了商鞅“立木取信”的故事，知道了他的南门立木之举，看似无足轻重，实则意义非凡，不但为朝廷树立了言而有信，说到做到的形象，而且为新法的顺利实施打下坚实的基础。我们应该虚心学习商鞅的品质。
板书设计：
作者简介：
钟小英，小学语文一级教师，长期从事小学语文教学工作，潜心研究并积极参与各类教研、教改活动。发表过多篇论文，参与省、市級立项课题研究。所参加的教学教改活动中，曾荣获市级“平板技能大赛”奖、国家级“优质课”奖。
教材简析：课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。
教学目标：
1、理解课文内容，认识言而有信，说到做到和赏罚分明的重要，在生活中要言而有信，说到做到。
2、体会重点句子的意思，进一步理解感悟课文内容。
教学重点：指导学生读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事及意义。
教学难点：引导认识言而有信、赏罚分明的重要。
学法指导：围绕课文的重难点，引导学生品读、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生真正成为课堂学习的主角，成为学习的主人。给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆质疑、想象，从而更好地理解感悟课文内容，体会人物特点。
教学过程：
一、故事引入，导入新课
1、课前让一位同学展示课外阅读成果（讲一个诚信的故事并谈感受）。
导入：刚才的展示非常成功，她给我们带来的是有关诚信的话题，本节课我们来学习一篇诚信的课文《商鞅南门立木》。
2、释题并补充资料（商鞅简介）。
3、课文讲了一件什么事？（用文中词说一说：立木取信）
设计意图：通过让学生讲一个故事，并谈感受，是有意识地培养学生自读自感的能力;通过展示商鞅的资料，为理解课文奠定基础;通过复习课文内容的方式，巩固所学知识。
二、聚焦重点，体会品质
（一）布置自学任务，课件出示自学提示：
1、围绕课文提出一个有思考价值的问题。
2、两次贴出告示后，老百姓的反应。
3、欣赏好词、佳句。
4、感悟文中的写作特点。
5、评价文中的人物。
明确要求：为了锻炼我们班同学的自主学习能力，要求学生选取其中一个角度去完成，自由选择。
（二）学生自学，小组内互相交流，教师巡视检查。
设计意图：通过布置自学任务，让学生自主学习，既锻炼了自学能力，又为接下来的分析课文打下基础。
三、直奔重点，领悟品质
（一）全班交流，教师点拔
1、让学生提出一个有思考价值的问题（自学题1）
生1：商鞅为什么南门立木？
生2：商鞅南门立木遇到了哪些困难？
生3：商鞅南门立木有什么影响和作用？........
明确要求：以小组为单位，把认为最有思考价值的问题交上来，用投影仪投放。
设计意图：引导学生提出有思考价值的问题，激发探究的欲望。帮助学生寻找已知和未知之间的联系，提高学生自读自悟能力。
（二）自由汇报自学题第2、3题。
教师引导学生抓住重点词句，理解感悟两次贴出告示后人们的反应的相关句子。
1、课件出示思维导图，引导学生把两次贴出告示后人们的反应一一展示出来。
2、组织学生进行自主学习，找出两次告示贴出后人们的反应的句子。教师在学生交流的基础上，不要求学生统一说法，不要求学生按顺序说。利用超链接功能，教师随机点拨引导，灵活地把握重点，着重品读如下几个句子，发现问题时让其他同学帮忙，或者师生一起解决。
课件出示句子：天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？（人们为什么会有这样的想法？语言描写）
课件出示句子：尽管这天前来围观大木柱的人成百上千，但是没有一个人上前去搬动它。（眼观手不动）
课件出示句子：从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走一边嘟囔着;“我倒要看看，这位新来的左庶长大人说话算不算数”（找出小伙子的动作及他为什么这样说？语言动作描写）
课件出示句子：小伙子蹭蹭蹭地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走下来。（小伙子仅仅是得到赏金而高兴吗？喜笑颜开这个词解释。神态描写）
设计意图：通过让学生自主品读喜欢的句子，突出学生的主体地位，使学生在自主学习活动中学会参与，学会选择，学会自主学习和发展。并充分利用多媒体，让学生轻松地学习，学会抓住重点词句去理解感悟课文的主题思想，让学生既理解了课文内容，又学到了阅读方法，一举两得。
3、出示课件，学生演示“立木取信”的故事。
教师引导学生读出人们七嘴八舌、议论纷纷的有关句子，学生可按文中的内容说，也可自由发挥，读出怀疑的语气即可。
过渡：刚才的表演非常精彩，把人物演活了，形象地还原故事的现场。立木取信这个故事有什么影响和作用？
4、学习最后一段。
课件出示句子（引导学生抓住在全国上下引起了很大的震动，不但.....而且......理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用。）
5、讨论本课的写作方法（自学题4）
教师引导学生抓住人物的（语言、动作、神态）
6、谈谈对商鞅这一人物的认识（自学题5）。
（商鞅是一个言而有信、说到做到、赏罚分明的政治家）
7、回归学生提出的问题，师生共同解决。
设计意图：通过让学生思中生疑，疑中求答，充分发挥学生的自主、合作、探究的能力，把问题一一解决。而角色扮演，能让学生学习“换位思考”，对培养学生的想象力、观察力、思维能力和解决问题的能力大有好处。
四、拓展延伸，深化理解
1、小组讨论：在生活中遇到了哪些诚实守信的例子。
2、谈谈自己今后应当如何践行诚实守信这一品质。
教师小结：诚实守信是一种美好的品质，失去他，等于失去对自己的信任，老师希望同学们做一个诚实守信、对社会有用的人。
设计意图：通过想象、讨论、总结的方式、让学生明确商鞅的品质。并引导学生实际谈体会。深化学生对言而有信的品质的认识。
五、课堂小结
教师小结：今天我们学习了商鞅“立木取信”的故事，知道了他的南门立木之举，看似无足轻重，实则意义非凡，不但为朝廷树立了言而有信，说到做到的形象，而且为新法的顺利实施打下坚实的基础。我们应该虚心学习商鞅的品质。
板书设计：
作者简介：
钟小英，小学语文一级教师，长期从事小学语文教学工作，潜心研究并积极参与各类教研、教改活动。发表过多篇论文，参与省、市級立项课题研究。所参加的教学教改活动中，曾荣获市级“平板技能大赛”奖、国家级“优质课”奖。