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【分类号】G633.41
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。传统的教学方法比较重视教学中的认知因素，对情感因素则缺乏应有的重视。目前正在进行的教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情感态度的发展。《英语新课程标准》提出英语课程的内容和目标要建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，最终形成学生的综合语言运用能力。在教学中如果能正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学的学习兴趣，从而提高教学质量
那么，作为高中英语教师，我们如何将英语的教学与情感教育结合起来，在教学中渗透德育教育，培养学生积极的情感态度，提高学生英语学习综合素质呢？
一、情感教育的意义和作用
现代心理学认为：情感教育是完整教育的一个组成部分，是通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情品质，发展他们的自我情感、调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，以形成独立健全的个性与人格特征的过程。英国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。”
英语学习是一种对语言的学习，它注重人与人之间的相互交流。积极的情感有助于学生主动、积极地与他人交流，从而获得更多的学习机会，而消极的情感则会对语言学习有不良影响。例如，害羞的学生总是避免与他人接触，过度的焦虑会使学生不敢表达，从而丧失展现和发展自己语言机能的机会。对情感因素的培养和发展就是要培养和鼓励学生积极情感的发展，克服或抑制消极情感。高中生在英语学习中存在较为普遍的情感问题，如因性格内向而害怕与同学和老师交流，对考试过分紧张而导致语言表达不流利等。因此，在英语教学中教师要帮助学生克服消极情感，让学生在学习中感受到积极的情感体验，以促进认知目标和情感态度目标的和谐发展。
二、充分利用教材内容融入情感教育
教师应充分研究教材，努力挖掘英语教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生被激活的情感结合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。新课改后的人教版教材题材丰富，内容贴近学生的实际，给教师在课堂上利用教学内容进行情感教育提供了很多便利。
1.爱国主义教育
爱国主义是一个永恒的主题。爱国主义思想是一个公民最起码的道德规范。我们在教学中应培养学生对祖国的深厚感情，激发其民族自尊心、自信心和增强其振兴中华、保卫祖国责任感。
2. 环境保护教育
保护环境关系到我们人类的生存与发展，而环保教育重在从青少年开始.所以对学生进行环保基础知识教育，培养树立学生的环保意识，显得尤为重要。作为英语教师，我认为我们可以利用教材关于环保的内容对学生进行环保教育，培养他们的环保意识。
三、优化课堂教学融入情感教育
课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是教学活动的主阵地。前苏联教育家赞可夫曾说：“不应当把在课堂上积极而充实的精神生活理解成连续不断的紧张状态”。教师要尊重学生。尊重是教育的前提条件。教师既要做学生的导师，也要做学生的朋友。因为只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖和尊重，这样才可以使教育教学走向自由。
四、在培养师生关系时融入情感教育
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。
1、“没有爱就没有教育”。情感教育必须以爱为核心，教师的爱心应不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。在平时的教学中，教师不应带着有色“眼镜”看学生，对“学困生”要倾注更多的爱心。教师应主动地多和学生交流，试着走入学生的内心世界，让学生感觉到教师不仅仅是他们的师长，更是他们的朋友，从而使学生对教师产生信任感、亲切感，真正做到“亲其师，信其道”。只有这样，才能建立良好的师生关系。
2、利用批改作业的机会，增强与学生的交流沟通。所有的学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价，因为一个分数，一句评语都表现了老师对自己的态度，作业评价是学生与教师沟通交流的一块园地，也是同学们之间相互比较的根据、相互竞争的动力。细致的批改、积极的评价，不仅反映了一个教师的工作态度，也影响着学生对学习的态度。批阅时不仅要给予对、错评价，而且还要对于学生写错的予以更正并指出错误原因，同时教师自己还要写好阅 后记。试想一个老师改作业从来只有一个日期的话，恐怕学生连作业发下来后看一眼的兴趣都没了，长此下去，作业、学习的兴趣 也就没了。
在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到了教学的目的。
总之，情感对教学活动的影响很大，它虽然是非智力因素，但它始终与教学活动中学生的智力活动紧密联系，是间接影响学生学习活动的重要因素。解决情感问题有助于学生潜能的发挥，注重情感教育，可以帮助学生形成健康的心理、穩定的情绪和良好的道德情操。只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，才有望为学生终身的英语学习和发展奠定坚实的基础。作为英语教师，应充分认识到情感教育因素对学生学习和健康成长的巨大作用。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。传统的教学方法比较重视教学中的认知因素，对情感因素则缺乏应有的重视。目前正在进行的教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情感态度的发展。《英语新课程标准》提出英语课程的内容和目标要建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，最终形成学生的综合语言运用能力。在教学中如果能正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学的学习兴趣，从而提高教学质量
那么，作为高中英语教师，我们如何将英语的教学与情感教育结合起来，在教学中渗透德育教育，培养学生积极的情感态度，提高学生英语学习综合素质呢？
一、情感教育的意义和作用
现代心理学认为：情感教育是完整教育的一个组成部分，是通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情品质，发展他们的自我情感、调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，以形成独立健全的个性与人格特征的过程。英国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。”
英语学习是一种对语言的学习，它注重人与人之间的相互交流。积极的情感有助于学生主动、积极地与他人交流，从而获得更多的学习机会，而消极的情感则会对语言学习有不良影响。例如，害羞的学生总是避免与他人接触，过度的焦虑会使学生不敢表达，从而丧失展现和发展自己语言机能的机会。对情感因素的培养和发展就是要培养和鼓励学生积极情感的发展，克服或抑制消极情感。高中生在英语学习中存在较为普遍的情感问题，如因性格内向而害怕与同学和老师交流，对考试过分紧张而导致语言表达不流利等。因此，在英语教学中教师要帮助学生克服消极情感，让学生在学习中感受到积极的情感体验，以促进认知目标和情感态度目标的和谐发展。
二、充分利用教材内容融入情感教育
教师应充分研究教材，努力挖掘英语教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生被激活的情感结合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。新课改后的人教版教材题材丰富，内容贴近学生的实际，给教师在课堂上利用教学内容进行情感教育提供了很多便利。
1.爱国主义教育
爱国主义是一个永恒的主题。爱国主义思想是一个公民最起码的道德规范。我们在教学中应培养学生对祖国的深厚感情，激发其民族自尊心、自信心和增强其振兴中华、保卫祖国责任感。
2. 环境保护教育
保护环境关系到我们人类的生存与发展，而环保教育重在从青少年开始.所以对学生进行环保基础知识教育，培养树立学生的环保意识，显得尤为重要。作为英语教师，我认为我们可以利用教材关于环保的内容对学生进行环保教育，培养他们的环保意识。
三、优化课堂教学融入情感教育
课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是教学活动的主阵地。前苏联教育家赞可夫曾说：“不应当把在课堂上积极而充实的精神生活理解成连续不断的紧张状态”。教师要尊重学生。尊重是教育的前提条件。教师既要做学生的导师，也要做学生的朋友。因为只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖和尊重，这样才可以使教育教学走向自由。
四、在培养师生关系时融入情感教育
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。
1、“没有爱就没有教育”。情感教育必须以爱为核心，教师的爱心应不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。在平时的教学中，教师不应带着有色“眼镜”看学生，对“学困生”要倾注更多的爱心。教师应主动地多和学生交流，试着走入学生的内心世界，让学生感觉到教师不仅仅是他们的师长，更是他们的朋友，从而使学生对教师产生信任感、亲切感，真正做到“亲其师，信其道”。只有这样，才能建立良好的师生关系。
2、利用批改作业的机会，增强与学生的交流沟通。所有的学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价，因为一个分数，一句评语都表现了老师对自己的态度，作业评价是学生与教师沟通交流的一块园地，也是同学们之间相互比较的根据、相互竞争的动力。细致的批改、积极的评价，不仅反映了一个教师的工作态度，也影响着学生对学习的态度。批阅时不仅要给予对、错评价，而且还要对于学生写错的予以更正并指出错误原因，同时教师自己还要写好阅 后记。试想一个老师改作业从来只有一个日期的话，恐怕学生连作业发下来后看一眼的兴趣都没了，长此下去，作业、学习的兴趣 也就没了。
在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到了教学的目的。
总之，情感对教学活动的影响很大，它虽然是非智力因素，但它始终与教学活动中学生的智力活动紧密联系，是间接影响学生学习活动的重要因素。解决情感问题有助于学生潜能的发挥，注重情感教育，可以帮助学生形成健康的心理、穩定的情绪和良好的道德情操。只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，才有望为学生终身的英语学习和发展奠定坚实的基础。作为英语教师，应充分认识到情感教育因素对学生学习和健康成长的巨大作用。