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摘要：新课程的核心理念是为了每一位学生的发展，让学生参与教学是课程实施的核心。影响参与式教学的因素很多，优化初中数学课堂参与式教学，应落实学生主体地位，鼓励学生参与教学;采用小组合作，提高学生参与度;设计开放问题情境，引领学生主动参与。基于此，本文对参与式教学方法在初中数学课堂中的应用意义进行深入的分析。
关键词：初中数学;参与式教学;意义;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-012
一、参与式教学能体现学生在教学活动中的主体地位
初中的数学教学与其他学科有明显的不同，主要引导学生对问题进行思考和研究，进而提高学生解决实际问题的能力。参与式教学符合初中数学教学的实际情况，符合以人为本的学生观，突出学生在教学活动中的主体地位。当前知识发展迅猛，知识更新迅速，导致现代人掌握的知识不可能从一条路径中摄取。所以，只有学会学习，努力掌握学习的方法，才能顺应时代的需求。而参与式教学就为培养学生学会学习、自主学习提供了一条有效的路径。在参与式教学的学习坏境中，通过民主的教学才能让学生真正感受到自己是学习的主人，学生对学习的态度就会由被动转为主动，从而积极参与各种数学活动，激发学生学习的兴趣。学生通过自主学习获得知识，经过小组合作学习的交流和讨论，在互相帮助中取得知识，在不断的反思中提升自己。数学教师在教学活动中可以布置适当的练习题，让学生了解自己的学习情况。学生可以在此基础上对自己进行查漏补缺，体现学生的主体地位。很显然，参与式教学是真正尊重学生在课堂中的主体地位的，教师把课堂交给了学生，学生通过自主研究和小组合作学习获得新的数学知识，提高了探索能力，促进了创新精神，对其综合素质的培养起到了促进作用。
二、参与式教学能活跃学习气氛，提高教学的质量
学生对数学学科是否有兴趣直接影响着教学效果的好坏，学生对所学的知识是否有兴趣决定着他们学习效率的高低。根据一些相关的报告分析，中学生数学学习差的主要原因之一，是因为数学教学过程的枯燥无味导致他们对数学不感兴趣。数学教师在参与式教学过程中能带动班级的学习气氛，激发起学生对数学的兴趣，提高学生对学习的积极性，这样不仅可以提高教学水平，还可以让学生掌握知识。而参与式教学能让学生在教学过程中处于主体地位，培养学生自主学习的意识，使初中生的自尊心与表现欲得到满足，激发学生对数学的学习兴趣，由传统的教学模式下教师“要我学”转向学生“我要学”，给课堂创造一个活跃的气氛，激发了学生的学习欲。
三、参与式教学可以提升学生的探索能力和交往能力
目前我国的中学生大多数是独生子女，因为没有兄弟姐妹一起生活的经历，导致他们不懂得如何交流和分享。长辈的宠爱导致他们只顾自己、不合群，养成以自我为中心等不良习惯，人际交往的能力越来越差。所以，提升学生与人交往的能力在教学过程中显得尤其的重要。而参与式教学为学生设立各种各样的数学活动，为学生设计问题，创立小组合作学习，学生在这些数学活动中学会怎样和别人相处、交流、合作，渐渐提升与别人交往的能力。在數学教学中实行参与式教学可以使学生参与到教学的全部过程，所有学生都可以参与，从而锻炼学生的交往能力，在解决问题中提升其探索能力。新课改强调培养学生主动参与教学活动的意识，学生在主动参与小组合作学习的过程中，提升对数学的兴趣，在对知识模糊不清的情况下，主动参与合作学习，提高学生对学习的探索。初中数学的教学不仅是要学生学习一些基础的数学知识，还得让学生掌握一些基本的学习技巧和生活能力。参与式教学中教师指引学生对数学知识进行探究探讨，学生在参与式的学习中遇到程度不同的难题时，会通过小组合作学习的方式解决，培养学生的探索精神，促进学生全面发展。
四、参与式教学能提高学生对数学的数感
数学与生活有着不可分割的联系，数学源于生活，数学的知识是抽象的参与式教学在教学的过程中，需教师创设有效的生活情境，使得知识更加形象化。教师引导学生在解决问题中领悟数学与实际生活中的联系，能够确保学生在熟悉情境教学中提高数感。参与式教学有效地贯彻落实了新课改下提倡的以人为本的教学理念，参与式教学让学生在主动参与学习、自主证明的过程中形成一定的数感，从而提高学生的学习效率。在参与式教学的过程中，教师给学生搭建了自主证明和探究的平台，培养了学生的数感。参与式教学使得学生全身心地投入到数学学习中，在自主探究学习和小组合作学习中完成学习的任务，在不断交流和合作中，学生不仅获得了数学知识，解决问题的方法，还提高了学生数感。
总之，参与式教学在初中数学教学中把主体地位交给学生，培养了学生的自主学习、合作、探究学习的能力。在新课改的背景下教师应该把参与式教学落实到数学教学当中去，设置相应的学习情境，激发中学生对数学的兴趣，这样教学才能取得实效。就让我们来共同探讨教学过程中的参与艺术，从而提高初中数学课程的教学质量。
参考文献
[1]杨高发. 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J]. 教育现代化，2018，5（08）：344-345.
[2]刘光蓉. 基于发展学生核心素养的初中数学教学优化[J]. 中国校外教育，2018（07）：25+53.
关键词：初中数学;参与式教学;意义;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-012
一、参与式教学能体现学生在教学活动中的主体地位
初中的数学教学与其他学科有明显的不同，主要引导学生对问题进行思考和研究，进而提高学生解决实际问题的能力。参与式教学符合初中数学教学的实际情况，符合以人为本的学生观，突出学生在教学活动中的主体地位。当前知识发展迅猛，知识更新迅速，导致现代人掌握的知识不可能从一条路径中摄取。所以，只有学会学习，努力掌握学习的方法，才能顺应时代的需求。而参与式教学就为培养学生学会学习、自主学习提供了一条有效的路径。在参与式教学的学习坏境中，通过民主的教学才能让学生真正感受到自己是学习的主人，学生对学习的态度就会由被动转为主动，从而积极参与各种数学活动，激发学生学习的兴趣。学生通过自主学习获得知识，经过小组合作学习的交流和讨论，在互相帮助中取得知识，在不断的反思中提升自己。数学教师在教学活动中可以布置适当的练习题，让学生了解自己的学习情况。学生可以在此基础上对自己进行查漏补缺，体现学生的主体地位。很显然，参与式教学是真正尊重学生在课堂中的主体地位的，教师把课堂交给了学生，学生通过自主研究和小组合作学习获得新的数学知识，提高了探索能力，促进了创新精神，对其综合素质的培养起到了促进作用。
二、参与式教学能活跃学习气氛，提高教学的质量
学生对数学学科是否有兴趣直接影响着教学效果的好坏，学生对所学的知识是否有兴趣决定着他们学习效率的高低。根据一些相关的报告分析，中学生数学学习差的主要原因之一，是因为数学教学过程的枯燥无味导致他们对数学不感兴趣。数学教师在参与式教学过程中能带动班级的学习气氛，激发起学生对数学的兴趣，提高学生对学习的积极性，这样不仅可以提高教学水平，还可以让学生掌握知识。而参与式教学能让学生在教学过程中处于主体地位，培养学生自主学习的意识，使初中生的自尊心与表现欲得到满足，激发学生对数学的学习兴趣，由传统的教学模式下教师“要我学”转向学生“我要学”，给课堂创造一个活跃的气氛，激发了学生的学习欲。
三、参与式教学可以提升学生的探索能力和交往能力
目前我国的中学生大多数是独生子女，因为没有兄弟姐妹一起生活的经历，导致他们不懂得如何交流和分享。长辈的宠爱导致他们只顾自己、不合群，养成以自我为中心等不良习惯，人际交往的能力越来越差。所以，提升学生与人交往的能力在教学过程中显得尤其的重要。而参与式教学为学生设立各种各样的数学活动，为学生设计问题，创立小组合作学习，学生在这些数学活动中学会怎样和别人相处、交流、合作，渐渐提升与别人交往的能力。在數学教学中实行参与式教学可以使学生参与到教学的全部过程，所有学生都可以参与，从而锻炼学生的交往能力，在解决问题中提升其探索能力。新课改强调培养学生主动参与教学活动的意识，学生在主动参与小组合作学习的过程中，提升对数学的兴趣，在对知识模糊不清的情况下，主动参与合作学习，提高学生对学习的探索。初中数学的教学不仅是要学生学习一些基础的数学知识，还得让学生掌握一些基本的学习技巧和生活能力。参与式教学中教师指引学生对数学知识进行探究探讨，学生在参与式的学习中遇到程度不同的难题时，会通过小组合作学习的方式解决，培养学生的探索精神，促进学生全面发展。
四、参与式教学能提高学生对数学的数感
数学与生活有着不可分割的联系，数学源于生活，数学的知识是抽象的参与式教学在教学的过程中，需教师创设有效的生活情境，使得知识更加形象化。教师引导学生在解决问题中领悟数学与实际生活中的联系，能够确保学生在熟悉情境教学中提高数感。参与式教学有效地贯彻落实了新课改下提倡的以人为本的教学理念，参与式教学让学生在主动参与学习、自主证明的过程中形成一定的数感，从而提高学生的学习效率。在参与式教学的过程中，教师给学生搭建了自主证明和探究的平台，培养了学生的数感。参与式教学使得学生全身心地投入到数学学习中，在自主探究学习和小组合作学习中完成学习的任务，在不断交流和合作中，学生不仅获得了数学知识，解决问题的方法，还提高了学生数感。
总之，参与式教学在初中数学教学中把主体地位交给学生，培养了学生的自主学习、合作、探究学习的能力。在新课改的背景下教师应该把参与式教学落实到数学教学当中去，设置相应的学习情境，激发中学生对数学的兴趣，这样教学才能取得实效。就让我们来共同探讨教学过程中的参与艺术，从而提高初中数学课程的教学质量。
参考文献
[1]杨高发. 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J]. 教育现代化，2018，5（08）：344-345.
[2]刘光蓉. 基于发展学生核心素养的初中数学教学优化[J]. 中国校外教育，2018（07）：25+53.