论文部分内容阅读
案例教学法最早可追溯到古希腊罗马时代苏格拉底的“对话式”教学方法，作为现代意义的教学模式形成于20世纪初。当时在美国的哈佛大学法学、管理学等学科教学中开始采用这种教学模式，并获得成功。经过近一个世纪的不断改革完善，发展为现在的“案例教学法”。
案例教学法在《马克思主义政治经济学原理》教学中的运用
【摘 要】
：
案例教学法最早可追溯到古希腊罗马时代苏格拉底的“对话式”教学方法，作为现代意义的教学模式形成于20世纪初。当时在美国的哈佛大学法学、管理学等学科教学中开始采用这种教
【机 构】
：
中南大学政治学与行政管理学院副教授
【出 处】
：
当代教育论坛
【发表日期】
：
2006年5期
其他文献
一、学校培养能力的内涵与特征长期以来，人们在提及学校的培养能力时，一般认为是“由学校的固定设施和师资决定的最大培养学生数量”，即有多少硬件设施和师资就能够培养出多少合
目前高职院校所开设的“思想道德修养”课是以帮助学生树立崇高的理想信念、正确的人生观、价值观和爱国主义、道德观为主要目的的一门课程。学生的思想道德修养好坏与否,不
（一）当代大学生是伴随着改革开放成长起来的新一代，亲眼目睹、亲身感受了改革开放20多年来国家的快速发展和人民生活水平的巨大提高，因而对国家政治比较认同，从总体上来说，当代大学
一、“教授治校”的内涵、合理性及局限性（一）“教授治校”的内涵。“教授治校”即教授集体全权管理大学和学术事物。它是源自于1150年正式成立的巴黎大学的一种传统理念。传统
一、学习是农民紧跟农业科技进步。适应科技兴农战略要求的必然选择自20世纪80年代以来，我国农业已经成为一个庞大的开放系统，现代科学技术不断渗透和改造着我国传统农业，以生物