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再次教学《刺客列传》，完成“言”的教学之后，尝试在教学过程中选择思辨的视角，引导学生从人物形象、事件意义、体裁形式等不同的角度进行思考辨析，旨在促进学生思维能力的提升。
选择思辨视角，再看“荆轲刺秦”——我教《刺客列传》
【摘 要】
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再次教学《刺客列传》，完成“言”的教学之后，尝试在教学过程中选择思辨的视角，引导学生从人物形象、事件意义、体裁形式等不同的角度进行思考辨析，旨在促进学生思维能力的提升。
【机 构】
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江苏省常州市金坛区第四中学
【出 处】
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教育研究与评论：课堂观察
【发表日期】
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2018年4期
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