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对大多数职业院校来说,以项目课程为主导的职业教育课程改革已经走过了发展的初级阶段,即对项目课程基本理念的认可已成为常态。但“认可”并不等于“普及”,更不等于“内化”,这种困惑尤其体现在接受理念之后、课程设计之前。如何做到既在宏观的设计思维上始终将“项目”作为行动的指引,又在设计细节上将“教学单元”逐步转变为“项目”载体,是目前各职业院校在实施项目课程时需要思索、亟待解决的问题。