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摘要:近些年来,单亲家庭子女在逐年增多。重视单亲家庭子女的心理健康教育,培养他们健康的心理素质已刻不容缓。本文对单亲家庭子女的心理状况及教育状况进行了调查分析,并就如何对单亲家庭子女进行有效的学校教育,加强其心理健康提出了一些建议。
关键词:单亲家庭 心理健康 赏识教育
单亲家庭子女在逐年增多,由于多方面的因素,原有的生活方式被骤然打破,再加上失去亲人的痛苦,使孩子稚嫩的心灵受到了巨大的创伤,从而产生了一系列消极的后果。
一、单亲家庭子女不良的行为表现
1.为人冷漠。有的孩子失去父(母)后十分痛苦,很长时间不能自拔,或是由于生活动荡及父(母)的不负责任,心灵上受到极大伤害,表现出经常闷闷不乐,容易悲伤,情绪低沉,于是自我封闭,我行我素,以“自我中心”,对周围的人事漠不关心,与集体不合。
2.感情上充满憎恨。有的孩子对父母的离异充满憎恨,他们讨厌父母争吵,憎恨父母不顾自己的成长和感情,憎恨不提供抚养费的父(母),或站在父母之中的一方,憎恨另一方。这种憎恨久而久之对心理发展产生不良作用,进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣,甚至充满了憎恨。
3.行为暴躁、易怒。有些单亲家庭孩子,由于自己家庭的缺陷,使自己郁闷的心情无处渲泄,表现为性情暴躁,遇事易冲动,攻击性比较强,所以会出现打架、骂人、斗殴等行为。调查表明,反抗攻击特点比较突出和遇事冲动不计后果的人数,单亲家庭孩子与正常家庭孩子相比,分别高出5%和17%。
4.心理内向、自卑。单亲家庭经济状况的变化以及离异父母对子女的互相推诿,家庭中的长期冷战或争吵都是造成子女自卑心理的重要原因。由于自卑而缺乏自信,有的孩子就会觉得自己什么都做不好,也就表现得越来越差,甚至于有的孩子会萎靡不振,破罐破摔。
5.感觉上多疑、嫉妒。单亲家庭子女比正常家庭的孩子更具有多疑和嫉妒的心理特征。调查发现,单亲家庭孩子与正常家庭孩子对比,具有较强多疑、嫉妒心理特征的前者比后者约高出4%,主要表现为对别人的议论,对许多事情非常敏感,总怀疑别人在议论自己,猜疑老师不信任自己。
6.处事上胆小、孤僻。一些家庭在解体过程中充满了火药味,甚至把子女当成了出气筒。这些孩子在家庭的紧张气氛中战战兢兢地生活;也有的单亲家庭的家长对孩子过分溺爱,一切包办;还有的单亲家庭的父(母)为了给自己争口气,对孩子要求过分严格,给孩子造成巨大的心理压力。上述这些情况都会成为这些孩子胆小、性格孤僻的重要原因。
7.情绪波动较大。很多单亲家庭子女经常出现一些不良的情绪。有调查表明,单亲家庭孩子与正常家庭孩子相比,上课经常走神的前者比后者高5.8%;觉得自己很不幸的前者比后者高9.6%;单亲家庭孩子中44.9%的孩子曾有过离家出走的念头,比正常家庭孩子高出10.7%。这些惊人的数目充分反映出单亲家庭孩子存在不良情绪是非常突出的。
所以,单亲家庭的孩子比一般孩子更需要关心和爱护。单亲家庭子女需要得到赏识,更需要爱。“没有赏识就没有教育”, 赏识能让孩子体验信任、理解和愉悦,从而让蕴藏的潜能充分发挥出来,健康成长。赏识能让孩子在得到激励的同时提高自信心,在快乐学习、成长的过程中,保持永恒的动力。单亲家庭的孩子更渴望赏识、渴望爱。作为单身家庭的孩子,曾经历了亲人早逝的痛苦或家庭破裂、双亲离异的恐惧,在单亲家庭形成后仍得不到父母的疼爱和家庭的温暖,孤独无助,失落自卑,所以他们更渴望得到赏识,渴望得到更多一份关爱。对于单亲家庭孩子,由于他们的特殊的环境和由此产生的特殊心理,实施赏识教育有一定的难度,但如果实施得法,其效果更明显。
二、单亲家庭子女的教育方法
1.尊重学生的人格。教师要找准自己的位置,选准自己的形象,以朋友的身份和他们相处,克服作为教师习惯性居高临下的说教,保持平等的交谈、接触,还要尊重他们的人格,维护他们的自尊,赢得他们的信任,让自己成为他们的知心朋友。
2.接纳这些学生的缺点。教师不但要具备接纳孩子缺点、弱点的勇气,还要让孩子明白自己的宽容大度。但接纳不能等同于纵容,在接纳之时,应该帮助孩子正视并逐步改正缺点,克服弱点,不断进步,这种接纳才能升华。
3.激励这些学生进步。教师要有意识地注意捕捉可能出现的一丝一毫的进步,及时给予肯定和鼓励。激励孩子的方式是多种多样的,一个期待的眼神、一个会心的微笑都会给孩子莫大的激励和无限的幸福,从而让孩子重新认识自己,在关爱和信任的氛围里逐步树立起自信、自尊、自强,取得长足的进步。
4.传递温馨的祝福
这些孩子在校得到学校和老师的关注,他们更渴望的是家庭的温馨。为此,我班专门统计了学生和他们父母的生日,在孩子和父母生日那天指导他们为自己的父母准备一张贺卡,让他们彼此传递着祝福和喜悦。一句真诚的祝福,一张小小的贺卡,处处流淌着人世间最美丽的爱。
5.召开单亲家庭的特殊家长会
召开特殊家长会,促进学生与家长交流势在必行。对此,我班每学期召开两次这样的特别家长会,一是交流近阶段学生在校表现;二是了解学生在家的情况,便于及时与家长溝通和交流,从而使学生进入健康发展轨道。
6.定期走访、谈心
为深入了解这些单亲孩子的家庭情况,我采用定期家访的方式和家长见面,和孩子们谈心。这样能够及时了解学生的所思所想,从而及时帮助他们解决一些生活上的难题。回来后,再来完善这些孩子的阳光档案,进而根据这些孩子的性格及实际表现进行分类管理,便于跟踪调查,及时掌握孩子们的健康成长情况,在今后开展工作时能够做到有的放矢。
7.沟通学生父母,重新建立美满家庭
对孩子的爱缺少哪一方,都不美满。孩子是父母的连心线,而教师在这个破镜重圆过程中也起着重要的作用。当孩子出现了一些异常问题时,牵动着父母的心,如离家出走、打架斗殴、偷盗……父母自然被拉到了一起,如果这时班主任能够再一次讲清其中的弊端,再煽情地劝解,也许会起到意想不到的作用。
对于单亲家庭孩子,除了有明媚的阳光普照,还需要有温馨的月光暖人心房。只有在学校和家庭的共同努力下,才能让单亲家庭的孩子更加幸福、快乐地成长。
参考文献:
[1] 林崇德,《教育的智慧》,北京开明出版社,1999
[2] 贾文华,《浅谈在青少年学生中开展防范心理教育》[J],《教育探索》,2001(9)
[3] 俞润生,《家庭教育成败百例析》,南京大学出版社
[4] 上海社会心理学学会、家庭教育心理专业委员会,《现代家庭教育心理研究文集》,上海科学技术文献出版社
关键词:单亲家庭 心理健康 赏识教育
单亲家庭子女在逐年增多,由于多方面的因素,原有的生活方式被骤然打破,再加上失去亲人的痛苦,使孩子稚嫩的心灵受到了巨大的创伤,从而产生了一系列消极的后果。
一、单亲家庭子女不良的行为表现
1.为人冷漠。有的孩子失去父(母)后十分痛苦,很长时间不能自拔,或是由于生活动荡及父(母)的不负责任,心灵上受到极大伤害,表现出经常闷闷不乐,容易悲伤,情绪低沉,于是自我封闭,我行我素,以“自我中心”,对周围的人事漠不关心,与集体不合。
2.感情上充满憎恨。有的孩子对父母的离异充满憎恨,他们讨厌父母争吵,憎恨父母不顾自己的成长和感情,憎恨不提供抚养费的父(母),或站在父母之中的一方,憎恨另一方。这种憎恨久而久之对心理发展产生不良作用,进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣,甚至充满了憎恨。
3.行为暴躁、易怒。有些单亲家庭孩子,由于自己家庭的缺陷,使自己郁闷的心情无处渲泄,表现为性情暴躁,遇事易冲动,攻击性比较强,所以会出现打架、骂人、斗殴等行为。调查表明,反抗攻击特点比较突出和遇事冲动不计后果的人数,单亲家庭孩子与正常家庭孩子相比,分别高出5%和17%。
4.心理内向、自卑。单亲家庭经济状况的变化以及离异父母对子女的互相推诿,家庭中的长期冷战或争吵都是造成子女自卑心理的重要原因。由于自卑而缺乏自信,有的孩子就会觉得自己什么都做不好,也就表现得越来越差,甚至于有的孩子会萎靡不振,破罐破摔。
5.感觉上多疑、嫉妒。单亲家庭子女比正常家庭的孩子更具有多疑和嫉妒的心理特征。调查发现,单亲家庭孩子与正常家庭孩子对比,具有较强多疑、嫉妒心理特征的前者比后者约高出4%,主要表现为对别人的议论,对许多事情非常敏感,总怀疑别人在议论自己,猜疑老师不信任自己。
6.处事上胆小、孤僻。一些家庭在解体过程中充满了火药味,甚至把子女当成了出气筒。这些孩子在家庭的紧张气氛中战战兢兢地生活;也有的单亲家庭的家长对孩子过分溺爱,一切包办;还有的单亲家庭的父(母)为了给自己争口气,对孩子要求过分严格,给孩子造成巨大的心理压力。上述这些情况都会成为这些孩子胆小、性格孤僻的重要原因。
7.情绪波动较大。很多单亲家庭子女经常出现一些不良的情绪。有调查表明,单亲家庭孩子与正常家庭孩子相比,上课经常走神的前者比后者高5.8%;觉得自己很不幸的前者比后者高9.6%;单亲家庭孩子中44.9%的孩子曾有过离家出走的念头,比正常家庭孩子高出10.7%。这些惊人的数目充分反映出单亲家庭孩子存在不良情绪是非常突出的。
所以,单亲家庭的孩子比一般孩子更需要关心和爱护。单亲家庭子女需要得到赏识,更需要爱。“没有赏识就没有教育”, 赏识能让孩子体验信任、理解和愉悦,从而让蕴藏的潜能充分发挥出来,健康成长。赏识能让孩子在得到激励的同时提高自信心,在快乐学习、成长的过程中,保持永恒的动力。单亲家庭的孩子更渴望赏识、渴望爱。作为单身家庭的孩子,曾经历了亲人早逝的痛苦或家庭破裂、双亲离异的恐惧,在单亲家庭形成后仍得不到父母的疼爱和家庭的温暖,孤独无助,失落自卑,所以他们更渴望得到赏识,渴望得到更多一份关爱。对于单亲家庭孩子,由于他们的特殊的环境和由此产生的特殊心理,实施赏识教育有一定的难度,但如果实施得法,其效果更明显。
二、单亲家庭子女的教育方法
1.尊重学生的人格。教师要找准自己的位置,选准自己的形象,以朋友的身份和他们相处,克服作为教师习惯性居高临下的说教,保持平等的交谈、接触,还要尊重他们的人格,维护他们的自尊,赢得他们的信任,让自己成为他们的知心朋友。
2.接纳这些学生的缺点。教师不但要具备接纳孩子缺点、弱点的勇气,还要让孩子明白自己的宽容大度。但接纳不能等同于纵容,在接纳之时,应该帮助孩子正视并逐步改正缺点,克服弱点,不断进步,这种接纳才能升华。
3.激励这些学生进步。教师要有意识地注意捕捉可能出现的一丝一毫的进步,及时给予肯定和鼓励。激励孩子的方式是多种多样的,一个期待的眼神、一个会心的微笑都会给孩子莫大的激励和无限的幸福,从而让孩子重新认识自己,在关爱和信任的氛围里逐步树立起自信、自尊、自强,取得长足的进步。
4.传递温馨的祝福
这些孩子在校得到学校和老师的关注,他们更渴望的是家庭的温馨。为此,我班专门统计了学生和他们父母的生日,在孩子和父母生日那天指导他们为自己的父母准备一张贺卡,让他们彼此传递着祝福和喜悦。一句真诚的祝福,一张小小的贺卡,处处流淌着人世间最美丽的爱。
5.召开单亲家庭的特殊家长会
召开特殊家长会,促进学生与家长交流势在必行。对此,我班每学期召开两次这样的特别家长会,一是交流近阶段学生在校表现;二是了解学生在家的情况,便于及时与家长溝通和交流,从而使学生进入健康发展轨道。
6.定期走访、谈心
为深入了解这些单亲孩子的家庭情况,我采用定期家访的方式和家长见面,和孩子们谈心。这样能够及时了解学生的所思所想,从而及时帮助他们解决一些生活上的难题。回来后,再来完善这些孩子的阳光档案,进而根据这些孩子的性格及实际表现进行分类管理,便于跟踪调查,及时掌握孩子们的健康成长情况,在今后开展工作时能够做到有的放矢。
7.沟通学生父母,重新建立美满家庭
对孩子的爱缺少哪一方,都不美满。孩子是父母的连心线,而教师在这个破镜重圆过程中也起着重要的作用。当孩子出现了一些异常问题时,牵动着父母的心,如离家出走、打架斗殴、偷盗……父母自然被拉到了一起,如果这时班主任能够再一次讲清其中的弊端,再煽情地劝解,也许会起到意想不到的作用。
对于单亲家庭孩子,除了有明媚的阳光普照,还需要有温馨的月光暖人心房。只有在学校和家庭的共同努力下,才能让单亲家庭的孩子更加幸福、快乐地成长。
参考文献:
[1] 林崇德,《教育的智慧》,北京开明出版社,1999
[2] 贾文华,《浅谈在青少年学生中开展防范心理教育》[J],《教育探索》,2001(9)
[3] 俞润生,《家庭教育成败百例析》,南京大学出版社
[4] 上海社会心理学学会、家庭教育心理专业委员会,《现代家庭教育心理研究文集》,上海科学技术文献出版社