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摘 要：从本质上来说，音乐教学，对于人们的发展来说，是具有非常重要的影响的。所谓的音乐教育，往往会更加重视对学生道德的影响、品格的塑造，与素质教育的理念是十分契合的。因此，在中职学校的教育中，也非常重视音乐方面的教育。在实际情况中，中职教育旨在能够培养出具有很强职业能力的高素质人才，一种技能型的人才。为了能够有效地达到这个目的，那么就必须要创新音乐教学的模式。在本文中，就针对这方面的内容进行了相应的分析。
关键词：学生参与;音乐教学;教学模式
在教育改革不断推进的背景下，社会中各个学校的教学模式也发生了很大的改变。对于中等职业院校来说，其也在积极地创新教学模式，以便能够更好地契合社会对于人才的需求。如今，在素质教育的理念下，音乐教学在中职教学中也发挥着越来越重要的作用。加强音乐教学，可以很好地激起学生们的创新意识、拓展他们的思维。但是，要想提升音乐教学的质量，还必须要积极地创新教育模式，促进学生的积极参与。
一、 采用科學的教学手段来教学，吸引学生的注意力
一般来说，有意思的教学手段，往往是吸引学生兴趣的重要方式。而且，这也能够促使学生对教学内容有着更大的学习兴趣，从而积极地加入实际的教学中来。因此，在中职的音乐课堂教学中，教师若是想要促进学生的积极参与，那么也需要充分地考虑到这方面的内容，积极地引进各种先进的教学工具或者是教学手段来进行辅助教学，使得课堂氛围更加生动、更加活跃，能够促进学生的积极参与。
比方说，多媒体技术就是非常科学的教学手段，其在教育领域里的应用也是非常有效的。多媒体的合理使用，能够使得学生全身心地沉浸到音乐的氛围当中，从而充分地调动他们的积极性。例如，在讲授“音乐在你心中”这一部分内容的时候，教师就可以利用多媒体来为学生放送相关的歌曲，使得这些歌曲能够全方位、能够更好地展现在他们的面前，给他们更好的感触，更直接地体会到音乐的情感，从而领略到音乐的艺术魅力。这样一来，就可以充分地激起他们的兴趣，使他们产生学习的主动性，从而积极地加入教学中来。
二、 在课堂上尽可能地引入学生感兴趣的音乐内容
从实际情况来看，音乐本身是具有时代性的，而且也具有流行性。在每一个时代中，所流行的音乐往往也是不一样的。但是，在中职音乐教学中所使用到的教材，其教学内容大都是一些经典的音乐作品。这些音乐作品虽然经典，但是与中职学生的实际兴趣却存在很大的分歧，无法吸引学生的兴趣，也无法促进他们的主动参与。从中职学生的特点来说，他们大都热衷于流行音乐。这些音乐比较贴近他们的日常生活，而且通俗易懂，能够引发他们的共鸣。因此，若是教师在教学的过程中能够选择当前社会中比较流行的音乐作品来进行辅助教学，那么便可以引起学生的关注，使他们可以主动地加入教学中来，从而提升教学效果。
比方说：在学习音乐要素的时候，教师就可以选择当前比较流行的、通俗易懂的音乐作品来为学生讲解，吸引到学生的兴趣，以这样的方式来让学生掌握到相关的音乐基础技能。而且，引入学生熟悉的、感兴趣的音乐作品，学生在课堂中的参与程度也会更高。
三、 需要注重理论与实际的积极融合
音乐教学，其本身就是一种实践性的学科。在音乐的教学过程中，若是能够充分地重视实践教学的意义，并且有效地体现出实践教学，那么便能够促进学生的主动参与，提高他们在课堂中的参与程度，从而提高教学效果。因此，在中职音乐教学中，为了能够体现出学生的主体性，吸引到学生的主动参与，那么教师在教学的过程中就需要注重理论与实践的有效结合，以此来激发学生的兴趣，以此来加深他们对音乐理论知识的理解，使他们可以更有效地学会相关的音乐技能。
比方说，在学习有关“五线谱”的知识的时候，教师便可以选择一首学生比较熟悉的歌曲，让学生自己动手来画出这首歌的五线谱。或者是教师给出学生所熟悉的歌曲的五线谱，让学生自己尝试着来标出歌曲的音节。通过这样实践操作的方式，能够让学生更好地理解有关五线谱的相关知识。总之，在音乐教学中，在进行理论知识的教学时，也必须要强化实践，并且为学生提供实践的机会，让学生通过实践来加深对知识的理解。而这，也是加强学生参与的重要方式。
四、 在欣赏教学的过程中合理地设置讨论问题
在通常情况下，不同的学生，欣赏同一首音乐作品，所产生的感受却会存在很大的差异。不同的学生，会给出不一样的答案。因此，在这个时候，教师不能够为学生的想法下一个准确的定义，而是让他们大胆地阐述自己的想法，说出自己的感受。因为如果教师只会一味地“满堂灌”，为音乐作品定下一个确切的定论来展示教师的权威，那么学生的积极性将会被削弱，他们的思维也无法得到有效的拓展。而且，在学生论述自我观点，或者是与同学进行讨论的过程中，也是学生有效参与的过程。从这个角度来看，教师就需要合理地设置讨论问题，引发学生的热烈讨论，促进他们更好地参与到课堂中来，从而提高教学效果。
比方说：在欣赏民族管弦乐“喜洋洋”这一首歌曲的时候，教师就可以先通过多媒体设备播放音乐，让学生闭上眼睛进行聆听欣赏。然后提出一些相关的问题，引导学生积极地阐述自己对这些问题的理解，描述自己所感受到的音乐情感，并且让他们大胆地与其他学生相互分享。而对于教师，则应该肯定学生们的想法，从而更好地提高学生学习的主动性，增强他们的自信心，拓展他们的思维，让他们在课堂上更加有效地参与进来。
五、 结束语
总而言之，教育，本身就是一种比较独特的活动。在教学活动中，仅仅只依靠教师的单向传输是不行的，还需要注重学生在课堂上的参与。只有学生主动地加入教学中来，才能够收获到好的学习效果。因此，在中职学校中，在音乐的教学过程中，教师也需要采取各种有效措施来吸引学生的参与。
参考文献：
[1]韩阳.中职学生音乐欣赏兴趣的提升与价值讨论[J].北方音乐，2018，38（18）：219.
[2]原洁.中职音乐欣赏教学中存在的问题与改革策略探究[J].北方音乐，2018，38（13）：172.
[3]姜楠.分析音乐传播视野下中职音乐课堂的有效音乐教学[J].北方音乐，2018，38（13）：95-96.
关键词：学生参与;音乐教学;教学模式
在教育改革不断推进的背景下，社会中各个学校的教学模式也发生了很大的改变。对于中等职业院校来说，其也在积极地创新教学模式，以便能够更好地契合社会对于人才的需求。如今，在素质教育的理念下，音乐教学在中职教学中也发挥着越来越重要的作用。加强音乐教学，可以很好地激起学生们的创新意识、拓展他们的思维。但是，要想提升音乐教学的质量，还必须要积极地创新教育模式，促进学生的积极参与。
一、 采用科學的教学手段来教学，吸引学生的注意力
一般来说，有意思的教学手段，往往是吸引学生兴趣的重要方式。而且，这也能够促使学生对教学内容有着更大的学习兴趣，从而积极地加入实际的教学中来。因此，在中职的音乐课堂教学中，教师若是想要促进学生的积极参与，那么也需要充分地考虑到这方面的内容，积极地引进各种先进的教学工具或者是教学手段来进行辅助教学，使得课堂氛围更加生动、更加活跃，能够促进学生的积极参与。
比方说，多媒体技术就是非常科学的教学手段，其在教育领域里的应用也是非常有效的。多媒体的合理使用，能够使得学生全身心地沉浸到音乐的氛围当中，从而充分地调动他们的积极性。例如，在讲授“音乐在你心中”这一部分内容的时候，教师就可以利用多媒体来为学生放送相关的歌曲，使得这些歌曲能够全方位、能够更好地展现在他们的面前，给他们更好的感触，更直接地体会到音乐的情感，从而领略到音乐的艺术魅力。这样一来，就可以充分地激起他们的兴趣，使他们产生学习的主动性，从而积极地加入教学中来。
二、 在课堂上尽可能地引入学生感兴趣的音乐内容
从实际情况来看，音乐本身是具有时代性的，而且也具有流行性。在每一个时代中，所流行的音乐往往也是不一样的。但是，在中职音乐教学中所使用到的教材，其教学内容大都是一些经典的音乐作品。这些音乐作品虽然经典，但是与中职学生的实际兴趣却存在很大的分歧，无法吸引学生的兴趣，也无法促进他们的主动参与。从中职学生的特点来说，他们大都热衷于流行音乐。这些音乐比较贴近他们的日常生活，而且通俗易懂，能够引发他们的共鸣。因此，若是教师在教学的过程中能够选择当前社会中比较流行的音乐作品来进行辅助教学，那么便可以引起学生的关注，使他们可以主动地加入教学中来，从而提升教学效果。
比方说：在学习音乐要素的时候，教师就可以选择当前比较流行的、通俗易懂的音乐作品来为学生讲解，吸引到学生的兴趣，以这样的方式来让学生掌握到相关的音乐基础技能。而且，引入学生熟悉的、感兴趣的音乐作品，学生在课堂中的参与程度也会更高。
三、 需要注重理论与实际的积极融合
音乐教学，其本身就是一种实践性的学科。在音乐的教学过程中，若是能够充分地重视实践教学的意义，并且有效地体现出实践教学，那么便能够促进学生的主动参与，提高他们在课堂中的参与程度，从而提高教学效果。因此，在中职音乐教学中，为了能够体现出学生的主体性，吸引到学生的主动参与，那么教师在教学的过程中就需要注重理论与实践的有效结合，以此来激发学生的兴趣，以此来加深他们对音乐理论知识的理解，使他们可以更有效地学会相关的音乐技能。
比方说，在学习有关“五线谱”的知识的时候，教师便可以选择一首学生比较熟悉的歌曲，让学生自己动手来画出这首歌的五线谱。或者是教师给出学生所熟悉的歌曲的五线谱，让学生自己尝试着来标出歌曲的音节。通过这样实践操作的方式，能够让学生更好地理解有关五线谱的相关知识。总之，在音乐教学中，在进行理论知识的教学时，也必须要强化实践，并且为学生提供实践的机会，让学生通过实践来加深对知识的理解。而这，也是加强学生参与的重要方式。
四、 在欣赏教学的过程中合理地设置讨论问题
在通常情况下，不同的学生，欣赏同一首音乐作品，所产生的感受却会存在很大的差异。不同的学生，会给出不一样的答案。因此，在这个时候，教师不能够为学生的想法下一个准确的定义，而是让他们大胆地阐述自己的想法，说出自己的感受。因为如果教师只会一味地“满堂灌”，为音乐作品定下一个确切的定论来展示教师的权威，那么学生的积极性将会被削弱，他们的思维也无法得到有效的拓展。而且，在学生论述自我观点，或者是与同学进行讨论的过程中，也是学生有效参与的过程。从这个角度来看，教师就需要合理地设置讨论问题，引发学生的热烈讨论，促进他们更好地参与到课堂中来，从而提高教学效果。
比方说：在欣赏民族管弦乐“喜洋洋”这一首歌曲的时候，教师就可以先通过多媒体设备播放音乐，让学生闭上眼睛进行聆听欣赏。然后提出一些相关的问题，引导学生积极地阐述自己对这些问题的理解，描述自己所感受到的音乐情感，并且让他们大胆地与其他学生相互分享。而对于教师，则应该肯定学生们的想法，从而更好地提高学生学习的主动性，增强他们的自信心，拓展他们的思维，让他们在课堂上更加有效地参与进来。
五、 结束语
总而言之，教育，本身就是一种比较独特的活动。在教学活动中，仅仅只依靠教师的单向传输是不行的，还需要注重学生在课堂上的参与。只有学生主动地加入教学中来，才能够收获到好的学习效果。因此，在中职学校中，在音乐的教学过程中，教师也需要采取各种有效措施来吸引学生的参与。
参考文献：
[1]韩阳.中职学生音乐欣赏兴趣的提升与价值讨论[J].北方音乐，2018，38（18）：219.
[2]原洁.中职音乐欣赏教学中存在的问题与改革策略探究[J].北方音乐，2018，38（13）：172.
[3]姜楠.分析音乐传播视野下中职音乐课堂的有效音乐教学[J].北方音乐，2018，38（13）：95-96.