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摘 要：在我国的教学思想下，小学音乐的教学是副科的教学课程，但是教师对这门课程的讲解也是非常注重方式和方法的，也进行深刻的反思与研究，在课堂中给学生进行节奏训练，提高学生的音乐素养。让学生正确的接触音乐知识，培养学生的音乐兴趣，让学生认识正确的音乐节奏，有利于学生的音乐把握和理解，并在学习音乐的过程中，掌握音乐真正的魅力。本文对节奏训练在小学音乐教学中的应用进行了深入的反思与探究，并对授课过程中出现问题提出了相应的解决策略。
关键词：节奏训练；小学音乐；应用研究
音乐是一门艺术课程，教师一定要掌握科学的教学方法给学生引导授课内容，引发学生的就学兴趣。在传统的小学音乐授课过程中，教师很少注重歌唱知识技能的引导，学生在歌唱环节中，出现跑掉走音的现象，导致学生越来越不愿意去进行演唱，所以教师要提高自己的教学技巧，给学生运用合理的教学方式，讲解专业技巧，让学生掌握歌唱技巧，轻松的学习歌曲并进行演唱。通过这样的形式可以给学生自信心，让学生喜欢上这一学科的开展，更好的把握音乐节奏，从而也可以提高教师的授课质量，提高授课效率。
一、运用语言训练法给学生安排授课内容
在新时期的教学形式下，教师利用语言训练法给学生尽心音乐课程的开展，通过这样的授课形式可以接近学生的天性，并且可以情调学生语言节奏的重要性。在传统的小学音乐教学课堂中，教师安排的节奏教学内容非常少，给学生安排的教学内容非常的乏味枯燥，使学生不能更高效的掌握授课内容，所以教师要运用语言训练法给学生安排节奏内容，让学生吸收知识，强调节奏语言的重要性。例如，在进行《让我们荡起双桨》这一课的教学讲解时，教师首先要确定自己的授课目的，通过本节课的讲解，可以让学生正确的学习音乐节奏，了解影视音乐的一般常识，了解歌曲的创作背景，并且引导学生感受歌曲情况、优美的情绪。在此次课堂的讲解中，教师要从学生心理出发，打破传统的教学手段，加入生动有缺的语言，帮助学生学习音乐节奏，激发学生的学习兴趣。通过这样的授课方式，教师可以提高学生的学习积极性，让学生更高效的投入到小学音乐教学课堂中来，突破自己的教学难点，调动学生的就学积极性，培养学生的审美情趣，让学生体验到节奏的美感，可以自己独立演唱歌曲，并且可以掌握弱起乐句的演唱，从而教师也达到自己的教学目的，提高教师的教学效率。
二、运用声势活动给学生安排授课内容
在小学音乐的教学课堂中，教师要注重节奏的讲解，一首歌曲的演唱一定需要节奏的配合，学生如果掌握不好节奏很难把歌曲唱正确。在传统的小学音乐教学课堂中，教师给学生准备教学素材不够有吸引力，不能带动学生的学习兴趣，音乐课堂的教学中趣味性不强。所以教师要给学生准备声势活动，调动学生的就学兴趣，运用身体活动的声音进行节奏组合，让学生感受到音乐的乐趣。例如，在进行《吉祥三宝》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的授课目标，通过本次课程的安排能够让学生了解蒙古族的风土人情，领悟歌曲内涵，珍惜自己所拥有的幸福生活，体会这首歌曲的节奏。教师可以根据要讲解的授课内容给学生设置游戏环节，让学生领悟歌曲的节奏，根据相应的节奏做动作。通过这样的授课形式让学生更轻松的掌握音乐节奏，能够准确的划分歌曲的寄走，选择自己喜欢喜欢的方式进行演唱。让学生都能积极地加入到课堂中，体会到学习音乐的乐趣。
三、利用多媒体教学器材创设训练环节
在小学音乐教学课堂中，音乐节奏是必须要让学生掌握的一样音乐知识，教师可以用多媒体教学器材给学生营造课堂氛围。在传统的小学音乐教学课堂中，教师更注重理论环节，而忽视了实践环节，认为音乐就是在教学生唱歌，这种错误的认知，使教师创造出来的教学课堂也毫无意义。所以教师要改变这种传统的教学思想，给学生创设教学情景，让学生感受到学习音乐的乐趣，并且运用科学到教学方法培养学生的节奏感。例如，在进行《金孔雀轻轻跳》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本节课的讲解可以让学生从音乐中感受到所描绘动物的形象，让学生了解这个曲子的节奏，能够用优美、甜美的声音演唱这首歌曲，并且可以学习表演动作，初步的了解傣族音乐和风俗，提高学生的就学兴趣。教师可以利用做媒体教学设备给学生营造教学气氛，教师可以给学生运用多媒体播放云南傣乡的风情图片，把学生带入到音乐情境中，然后可以给学生进行范唱歌曲，让学生伸出手来为音乐伴奏，在这个过程中，可以培养学生的街都敢，在唱第一遍的时候全部以击掌练习为主，然后在学生唱第二遍歌曲的时候，让学生为强拍几张。通过这样的授课方式，教师可以高效的让学生体验到音乐的乐趣，培养学生的节奏感，同时可以让学生大胆的进行歌曲的演唱，给予学生自信心，同时也提高了教师的教学质量。
四、结语
总而言之，在小学音乐教学课堂中，教师一定要注重学生音乐节奏的培养，给学生用科学的教学方法，讲解音乐知识。在课堂中激发学生的就学兴趣，提高学生的综合素质，让学生感受到音乐带来的美感。在音乐课程的教学中，教师要环节学生的就学压力，让学生在愉快的教学环节中学习歌曲，教师也要反思自己的授课问题，利用合理的教學手段解决问题。通过这样的授课方式，教师也提高了自身的教学素养，提升学生的专业技能，从而也可以达到教师的教学目的，在一定程度上提高了自己的教学质量。
参考文献
[1]于兵兵.小学音乐教学中节奏训练的应用研究[J].未来英才，2017（7）.
[2]刘平.节奏训练在小学音乐中的应用探讨[J].文化创新比较研究，2017，1（13）.
关键词：节奏训练；小学音乐；应用研究
音乐是一门艺术课程，教师一定要掌握科学的教学方法给学生引导授课内容，引发学生的就学兴趣。在传统的小学音乐授课过程中，教师很少注重歌唱知识技能的引导，学生在歌唱环节中，出现跑掉走音的现象，导致学生越来越不愿意去进行演唱，所以教师要提高自己的教学技巧，给学生运用合理的教学方式，讲解专业技巧，让学生掌握歌唱技巧，轻松的学习歌曲并进行演唱。通过这样的形式可以给学生自信心，让学生喜欢上这一学科的开展，更好的把握音乐节奏，从而也可以提高教师的授课质量，提高授课效率。
一、运用语言训练法给学生安排授课内容
在新时期的教学形式下，教师利用语言训练法给学生尽心音乐课程的开展，通过这样的授课形式可以接近学生的天性，并且可以情调学生语言节奏的重要性。在传统的小学音乐教学课堂中，教师安排的节奏教学内容非常少，给学生安排的教学内容非常的乏味枯燥，使学生不能更高效的掌握授课内容，所以教师要运用语言训练法给学生安排节奏内容，让学生吸收知识，强调节奏语言的重要性。例如，在进行《让我们荡起双桨》这一课的教学讲解时，教师首先要确定自己的授课目的，通过本节课的讲解，可以让学生正确的学习音乐节奏，了解影视音乐的一般常识，了解歌曲的创作背景，并且引导学生感受歌曲情况、优美的情绪。在此次课堂的讲解中，教师要从学生心理出发，打破传统的教学手段，加入生动有缺的语言，帮助学生学习音乐节奏，激发学生的学习兴趣。通过这样的授课方式，教师可以提高学生的学习积极性，让学生更高效的投入到小学音乐教学课堂中来，突破自己的教学难点，调动学生的就学积极性，培养学生的审美情趣，让学生体验到节奏的美感，可以自己独立演唱歌曲，并且可以掌握弱起乐句的演唱，从而教师也达到自己的教学目的，提高教师的教学效率。
二、运用声势活动给学生安排授课内容
在小学音乐的教学课堂中，教师要注重节奏的讲解，一首歌曲的演唱一定需要节奏的配合，学生如果掌握不好节奏很难把歌曲唱正确。在传统的小学音乐教学课堂中，教师给学生准备教学素材不够有吸引力，不能带动学生的学习兴趣，音乐课堂的教学中趣味性不强。所以教师要给学生准备声势活动，调动学生的就学兴趣，运用身体活动的声音进行节奏组合，让学生感受到音乐的乐趣。例如，在进行《吉祥三宝》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的授课目标，通过本次课程的安排能够让学生了解蒙古族的风土人情，领悟歌曲内涵，珍惜自己所拥有的幸福生活，体会这首歌曲的节奏。教师可以根据要讲解的授课内容给学生设置游戏环节，让学生领悟歌曲的节奏，根据相应的节奏做动作。通过这样的授课形式让学生更轻松的掌握音乐节奏，能够准确的划分歌曲的寄走，选择自己喜欢喜欢的方式进行演唱。让学生都能积极地加入到课堂中，体会到学习音乐的乐趣。
三、利用多媒体教学器材创设训练环节
在小学音乐教学课堂中，音乐节奏是必须要让学生掌握的一样音乐知识，教师可以用多媒体教学器材给学生营造课堂氛围。在传统的小学音乐教学课堂中，教师更注重理论环节，而忽视了实践环节，认为音乐就是在教学生唱歌，这种错误的认知，使教师创造出来的教学课堂也毫无意义。所以教师要改变这种传统的教学思想，给学生创设教学情景，让学生感受到学习音乐的乐趣，并且运用科学到教学方法培养学生的节奏感。例如，在进行《金孔雀轻轻跳》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本节课的讲解可以让学生从音乐中感受到所描绘动物的形象，让学生了解这个曲子的节奏，能够用优美、甜美的声音演唱这首歌曲，并且可以学习表演动作，初步的了解傣族音乐和风俗，提高学生的就学兴趣。教师可以利用做媒体教学设备给学生营造教学气氛，教师可以给学生运用多媒体播放云南傣乡的风情图片，把学生带入到音乐情境中，然后可以给学生进行范唱歌曲，让学生伸出手来为音乐伴奏，在这个过程中，可以培养学生的街都敢，在唱第一遍的时候全部以击掌练习为主，然后在学生唱第二遍歌曲的时候，让学生为强拍几张。通过这样的授课方式，教师可以高效的让学生体验到音乐的乐趣，培养学生的节奏感，同时可以让学生大胆的进行歌曲的演唱，给予学生自信心，同时也提高了教师的教学质量。
四、结语
总而言之，在小学音乐教学课堂中，教师一定要注重学生音乐节奏的培养，给学生用科学的教学方法，讲解音乐知识。在课堂中激发学生的就学兴趣，提高学生的综合素质，让学生感受到音乐带来的美感。在音乐课程的教学中，教师要环节学生的就学压力，让学生在愉快的教学环节中学习歌曲，教师也要反思自己的授课问题，利用合理的教學手段解决问题。通过这样的授课方式，教师也提高了自身的教学素养，提升学生的专业技能，从而也可以达到教师的教学目的，在一定程度上提高了自己的教学质量。
参考文献
[1]于兵兵.小学音乐教学中节奏训练的应用研究[J].未来英才，2017（7）.
[2]刘平.节奏训练在小学音乐中的应用探讨[J].文化创新比较研究，2017，1（13）.