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编者按：敬爱的老师们，“成长故事系列”以这篇精彩的文章暂告结束，不知这三期的故事能否为您的教学生活带来一些感悟。希望您们继续用爱心、耐心、真心浇注每一棵幼苗的成长！敬请关注下期的“学科故事系列”。
2005年2月，我开始担任高二（7）班的班主任。接班之初，拿到花名册，看到一个名字：田波，心里不禁“咯噔”了一下。说起这个学生，福中的师生无人不知。无人不晓，入高中一年半，不良记录不下100次，处分不下3次，换过几个学校，到哪里都是令校长、班主任头疼的“问题学生”。他不仅成绩差，而且表现差，抽烟、酗酒、旷课对他来说是家常便饭，标准的“双差生”。如今，这个学生分到了我的班里，我教得好吗？
怀着忐忑不安的心情，我走马上任了。第一周，田波迟到4次，旷课4节；第二周，抽烟一次，旷课6节，早退一次；第三周，不穿校服一次，迟到5次，戴耳钉一次……英语老师告诉我，田波听力课睡觉；化学老师告诉我，田波实验课时溜出去打篮球；数学老师告诉我，田波几乎从不交作业……隔三差五的单独谈话对他来说毫无意义，老师的劝告全当耳旁风。早就有其他班主任老师告诉我，班里有了田波，别想得一面流动红旗，看来此言不虚啊。面对校规考核公示栏里7班那可怜的分数，想想科任老师的投诉，听了同事们的“预言”，我的心情异常灰暗。我的学生们开导我，田波一向就是这样，并不是因为班主任没教好，你没有必要总关注他。
但是，我真能不管他吗？高中剩下的这一年半就让他放任自流吗？人民教师的良心告诉我，尽管他是个差生，劣迹斑斑，人人见了他避而远之，可他毕竟还只是个未成年人，是我的学生。那么，该怎么教育他成人呢？既然决定了要教好他，那就先走近他吧，试着接受他这个“差生”，也试着让他接受我，只有师生在心理上接受了彼此，双方才有交流沟通的可能。
为了更深入地了解田波，我请来了他的父亲。经调查了解，田波四岁时父母就离异了，他被判给了父亲，两年后父亲再婚，后母对他很客气，但客气的背后是生分，别的孩子可以在母亲面前尽情撒娇，而他和后母之间却只有礼貌。一个很小就离开了生母的孩子，心理是极度脆弱而极度敏感的。而父亲对他要求又特别严厉，每次犯错后父亲总是严格教训，厉声斥责，甚至不惜棍棒相加，但越严越不听，越打越叛逆。渐渐地，他就变成了这样一个桀骜不驯、对一切都无所谓的“浪子”了。
了解到这些情况，我对他多了几许同情，同时也找到了病根，如果他的家庭环境不是这么特殊，他绝对不会“堕落”至此。魏书生说过：“教师必须坚信，学生不管多么难教，他毕竟是青少年，他的内心深处一定是一个广阔的世界，而这世界必然是假恶丑和真善美并存的世界。”人之初性本善，田波的“坏”并不是与生俱来的，他心底里一定还有一个不为人知的广阔的丰富的心灵世界。我要开启这扇心灵世界的大门，努力寻找、唤醒他的真善美。我仔细回忆田波进班以来的表现，发现他的确有很多优点，比如：尽管他花钱大手大脚，但是有一天他拣到一百元钱主动还给了失主，而没有留着自己花；尽管他上数学课从不听讲，可数学测验从来不会倒数第一；尽管他人高马大，曾多次参与了打架斗殴，可是他从来不以大欺小；尽管学生们对他都避而远之，但他对同学都是客客气气……呵，原来田波有这么多优点，怎么我以前一直都没有注意呢？以前我总是把眼光放在他的缺点上，眼睛里看到的只是他违纪的记录，脑子里想到的只是他的斑斑劣迹，怎么能对他产生好感呢？总是戴着有色眼镜去看人，怎么能真正去爱学生呢？我为自己的失职羞愧不已，同时，也在心里真正接受了这个学生。
考虑到他从小缺失母爱，我就在生活上尽自己所能关心他、帮助他。他的手指打篮球时脱臼了，我请假亲自带他到医院治疗；他的书包带子脱了线，我从家里拿来针线替他缝好；他的校服外套粘了泥，我去洗手池给他刷干净——虽然这都是些不足挂齿的小事，但是越微不足道越能体现教师对学生无微不至的关心，而他也越容易被这些细节感动。当他犯错误的时候，我不再用原先那种纯粹的师长的口气，而是像母亲一样，多站在他的角度想一想，为他适度开脱之后，再委婉提出自己的建议。跟他个别谈话的时候，我不再板着面孔，皱着眉头，而是像朋友一样，同时，放下所谓的“师道尊严”，告诉他：“老师的工作很难开展，极需要你的帮助，你愿意帮老师吗？要是愿意，那就少迟到几次吧。”慢慢地，他不再用满不在乎的眼光看我，开始信任我了，我的话开始听一点了，有了心里话也愿意跟我说了，上课听讲比以前专心了，犯错的频率减少了。
师生之间感情上、心理上的隔阂消除了，工作就好开展了。但是仅仅班主任本人接受了他还远远不够，因为，他和学生们相处的时间比跟班主任接触的时间要长久得多，重要的是让全班学生都接近他、接受他、肯定他。一个人只有感觉到自己被周边的环境普遍接受了，才可能意识到自己存在的价值，才能真正树立起自信心，才能一步步向更好的方向发展。而他，一个从小学三年级就开始逃学的学生，成绩一塌糊涂是可想而知的，不仅成绩差，而且因为他曾经的抽烟、酗酒、打架的不良记录，所有学生都觉得他品行差，简直是“不可救药”。所以，男生见了他“敬”而远之，女生见了他退避三舍，而他自己也早就习惯了，索性破罐子破摔。
我意识到，作为班主任，我有责任让全班学生接纳他。一方面，我鼓励田波为集体做一些力所能及的小事，只要他做了，我就毫不吝啬地当着全班大力表扬；另一方面，课堂上尽量多关注田波，多给他回答问题的机会，哪怕答错了，也试图找到他答案中合理的部分。这么做的理由很简单，既让学生们都看到田波的进步表现、发现他的优点，同时也树立了田波本人的自信心。
每年的四月份是学校科技节的活动时间，各学科的活动丰富多彩，而且学生参与积极性很高，而这样的活动，田波一如既往地没有参加。我曾经看见在他的课本里夹着一枚叶脉书签，工艺虽然称不上精美，但有模有样。于是我鼓励他报了叶脉书签制作，并带他去找生物老师和化学老师给他讲解原理，手把手教他。后来他在比赛中获得了二等奖，“田波”二字出现在校园橱窗里——这一次，他的名字不是像从前一样出现在违纪处分的“黑名单”里，而是赫然出现在表扬栏的“光荣榜”里，这可是第一次啊！从“黑名单”到“光荣榜”，这个转变可以说是质的飞跃。那一周的班会课，我特意在全班学生面前好好夸奖了他一番，大家用热烈的掌声真诚地祝贺他。同时，我还趁热打铁，灌输给学生这样一种意识：评价一位学生，不能以成绩好坏作为唯一标准，不能凭老眼光、带有色眼镜看人，要去挖掘、发现学生的优点和进步。课堂上，我注意观察学生们的反应，在我说这些话的时候，很多学生都回过头去看坐在后排的田波，这亲切的目光里，有肯定、有赞许、有善意。我明白，大家已经开始重新认识并接纳他了。
这以后，田波与同学的关系日益融洽，而他也更积极主动了：饮水机上的水桶空了，他不声不响去搬水；小同学擦玻璃够不着，他主动代劳；电风扇坏了，他自己找来修理工具修好。更让我感动的是他的主动让票。有一次中央电视台来深圳体育馆举办“欢乐中国行”大型晚会，我们班被选去充当学生方阵的主力，但是由于名额有限，班里41人，只能去30人，有11位学生不能去现场。我犯难了，要谁去要谁不去，实在是不好决定。这类晚会明星阵容强大，气氛热烈，现场火爆，平时只能在电视里看到，而这次可以亲临现场，何况我们学生方阵就坐在主席台正前方，不仅可以近距离看明星，还可以要他们的签名，甚至合影。十六七岁的孩子，正是崇拜明星的年龄，谁能抵挡这种诱惑？要是指名让谁不去，那还不委屈死？我只好和学生商量怎么办，教室里静悄悄的，谁也没出声。过了一会，田波站起来说：“老师，我不去，我的票让给其他同学吧。”我瞪大了眼睛，似乎不敢相信。他又重复了一遍，然后无声地坐下了。榜样的力量是无声的，强大的，几分钟后，陆续又有几个学生站起来主动让出了自己的票。事后我问他，你不想去现场看晚会吗？他一副满不在乎的样子说：“让那些女生们去现场尖叫吧，我们男生才不会那么幼稚去追星呢。”我知道，他不是不在乎，其实他也和其他学生一样“稚嫩”，但是他懂得了谦让和自我牺牲，学会了为他人着想，我打心眼儿里为他高兴。
五月底高一、高二举行足球赛，我们班一路过关斩将冲到了决赛，离冠军只有一步之遥了。队员们铆足了劲，志在必得，而对手也实力强大，不可小觑，所以最后一场比赛异常艰苦。最初我们以2∶1领先，眼看只有十分钟就要结束了，可是关键时刻我们的守门员受伤下场。慌乱中，大家想到了田波，因为他曾经跟着守门员受过几天训练，可是毕竟他没有真正上过场，没有任何实战经验，动作总是显得有点笨拙和迟钝。在最后不到五分钟的时候，他接连两次防守失误，被对方攻入两球，就这样，我们与冠军失之交臂。比赛结束的哨声吹响，我看见田波狠狠地把球服往草地上一摔，头也不回地大步走出赛场。在他扭头的那一刹那，我分明看见他的眼角泪光闪烁……这个曾经那么自私、玩世不恭、放浪形骸、对一切都无所谓的“坏学生”，心里何曾有过什么集体观念、集体荣誉感，而此刻他居然在班级荣誉面前流下了伤心的泪水，这个转变多不容易啊！虽然我们失掉了一场球赛、一个冠军，但是我们赢回的却是一颗真诚向善的心、一个正在苏醒的灵魂、一个健康向上的人，值了！
田波，这个名字我想自己永远不会忘记。对于从小学三年级就开始逃学的他来说，要想成绩突飞猛进是不现实的，只要他今天比昨天进步一点，明天又比今天进步一点就行了，不要求全责备。尽管他考试还是不及格，可上次是40分，这次是50分，这就是进步，就应该表扬。越表扬越信心十足，越有信心越愿意学，越是肯学越是学得好，如此造成良性循环，善莫大焉。期末考试他的语文考了72分（满分100分），全班第三名。期末评选“进步生”，他以全票当选。从小学到高中，读了十多年书，第一次，他拿到了大红的“荣誉证书”。一年后高考，他考上了专科，虽然只是个专科，但对他来说，这已经很不容易了。有谁能想到，当初那个一无是处的“混世魔王”还能顺利考上大专呢？
有人认为，田波的转变是个奇迹，可是我觉得，为人师者，只要有足够的爱心和耐心，就能战无不胜、攻无不克。读大学时，我曾经听过武汉一位名师的演讲，她的一句话我至今记忆犹新：“当老师的人，请你千万不要歧视所谓的差生。因为你的冷眼里可能有瓦特、富兰克林，你的教鞭下可能有爱迪生、牛顿，你的漠视中可能有钱钟书、三毛。”是的，十几岁的孩子，可塑性是很强的，谁能断言今天的“差生”不是明天的栋梁呢？希望我们每一位老师都能秉承教育的理念，为每一个学生的成长努力付出。
2005年2月，我开始担任高二（7）班的班主任。接班之初，拿到花名册，看到一个名字：田波，心里不禁“咯噔”了一下。说起这个学生，福中的师生无人不知。无人不晓，入高中一年半，不良记录不下100次，处分不下3次，换过几个学校，到哪里都是令校长、班主任头疼的“问题学生”。他不仅成绩差，而且表现差，抽烟、酗酒、旷课对他来说是家常便饭，标准的“双差生”。如今，这个学生分到了我的班里，我教得好吗？
怀着忐忑不安的心情，我走马上任了。第一周，田波迟到4次，旷课4节；第二周，抽烟一次，旷课6节，早退一次；第三周，不穿校服一次，迟到5次，戴耳钉一次……英语老师告诉我，田波听力课睡觉；化学老师告诉我，田波实验课时溜出去打篮球；数学老师告诉我，田波几乎从不交作业……隔三差五的单独谈话对他来说毫无意义，老师的劝告全当耳旁风。早就有其他班主任老师告诉我，班里有了田波，别想得一面流动红旗，看来此言不虚啊。面对校规考核公示栏里7班那可怜的分数，想想科任老师的投诉，听了同事们的“预言”，我的心情异常灰暗。我的学生们开导我，田波一向就是这样，并不是因为班主任没教好，你没有必要总关注他。
但是，我真能不管他吗？高中剩下的这一年半就让他放任自流吗？人民教师的良心告诉我，尽管他是个差生，劣迹斑斑，人人见了他避而远之，可他毕竟还只是个未成年人，是我的学生。那么，该怎么教育他成人呢？既然决定了要教好他，那就先走近他吧，试着接受他这个“差生”，也试着让他接受我，只有师生在心理上接受了彼此，双方才有交流沟通的可能。
为了更深入地了解田波，我请来了他的父亲。经调查了解，田波四岁时父母就离异了，他被判给了父亲，两年后父亲再婚，后母对他很客气，但客气的背后是生分，别的孩子可以在母亲面前尽情撒娇，而他和后母之间却只有礼貌。一个很小就离开了生母的孩子，心理是极度脆弱而极度敏感的。而父亲对他要求又特别严厉，每次犯错后父亲总是严格教训，厉声斥责，甚至不惜棍棒相加，但越严越不听，越打越叛逆。渐渐地，他就变成了这样一个桀骜不驯、对一切都无所谓的“浪子”了。
了解到这些情况，我对他多了几许同情，同时也找到了病根，如果他的家庭环境不是这么特殊，他绝对不会“堕落”至此。魏书生说过：“教师必须坚信，学生不管多么难教，他毕竟是青少年，他的内心深处一定是一个广阔的世界，而这世界必然是假恶丑和真善美并存的世界。”人之初性本善，田波的“坏”并不是与生俱来的，他心底里一定还有一个不为人知的广阔的丰富的心灵世界。我要开启这扇心灵世界的大门，努力寻找、唤醒他的真善美。我仔细回忆田波进班以来的表现，发现他的确有很多优点，比如：尽管他花钱大手大脚，但是有一天他拣到一百元钱主动还给了失主，而没有留着自己花；尽管他上数学课从不听讲，可数学测验从来不会倒数第一；尽管他人高马大，曾多次参与了打架斗殴，可是他从来不以大欺小；尽管学生们对他都避而远之，但他对同学都是客客气气……呵，原来田波有这么多优点，怎么我以前一直都没有注意呢？以前我总是把眼光放在他的缺点上，眼睛里看到的只是他违纪的记录，脑子里想到的只是他的斑斑劣迹，怎么能对他产生好感呢？总是戴着有色眼镜去看人，怎么能真正去爱学生呢？我为自己的失职羞愧不已，同时，也在心里真正接受了这个学生。
考虑到他从小缺失母爱，我就在生活上尽自己所能关心他、帮助他。他的手指打篮球时脱臼了，我请假亲自带他到医院治疗；他的书包带子脱了线，我从家里拿来针线替他缝好；他的校服外套粘了泥，我去洗手池给他刷干净——虽然这都是些不足挂齿的小事，但是越微不足道越能体现教师对学生无微不至的关心，而他也越容易被这些细节感动。当他犯错误的时候，我不再用原先那种纯粹的师长的口气，而是像母亲一样，多站在他的角度想一想，为他适度开脱之后，再委婉提出自己的建议。跟他个别谈话的时候，我不再板着面孔，皱着眉头，而是像朋友一样，同时，放下所谓的“师道尊严”，告诉他：“老师的工作很难开展，极需要你的帮助，你愿意帮老师吗？要是愿意，那就少迟到几次吧。”慢慢地，他不再用满不在乎的眼光看我，开始信任我了，我的话开始听一点了，有了心里话也愿意跟我说了，上课听讲比以前专心了，犯错的频率减少了。
师生之间感情上、心理上的隔阂消除了，工作就好开展了。但是仅仅班主任本人接受了他还远远不够，因为，他和学生们相处的时间比跟班主任接触的时间要长久得多，重要的是让全班学生都接近他、接受他、肯定他。一个人只有感觉到自己被周边的环境普遍接受了，才可能意识到自己存在的价值，才能真正树立起自信心，才能一步步向更好的方向发展。而他，一个从小学三年级就开始逃学的学生，成绩一塌糊涂是可想而知的，不仅成绩差，而且因为他曾经的抽烟、酗酒、打架的不良记录，所有学生都觉得他品行差，简直是“不可救药”。所以，男生见了他“敬”而远之，女生见了他退避三舍，而他自己也早就习惯了，索性破罐子破摔。
我意识到，作为班主任，我有责任让全班学生接纳他。一方面，我鼓励田波为集体做一些力所能及的小事，只要他做了，我就毫不吝啬地当着全班大力表扬；另一方面，课堂上尽量多关注田波，多给他回答问题的机会，哪怕答错了，也试图找到他答案中合理的部分。这么做的理由很简单，既让学生们都看到田波的进步表现、发现他的优点，同时也树立了田波本人的自信心。
每年的四月份是学校科技节的活动时间，各学科的活动丰富多彩，而且学生参与积极性很高，而这样的活动，田波一如既往地没有参加。我曾经看见在他的课本里夹着一枚叶脉书签，工艺虽然称不上精美，但有模有样。于是我鼓励他报了叶脉书签制作，并带他去找生物老师和化学老师给他讲解原理，手把手教他。后来他在比赛中获得了二等奖，“田波”二字出现在校园橱窗里——这一次，他的名字不是像从前一样出现在违纪处分的“黑名单”里，而是赫然出现在表扬栏的“光荣榜”里，这可是第一次啊！从“黑名单”到“光荣榜”，这个转变可以说是质的飞跃。那一周的班会课，我特意在全班学生面前好好夸奖了他一番，大家用热烈的掌声真诚地祝贺他。同时，我还趁热打铁，灌输给学生这样一种意识：评价一位学生，不能以成绩好坏作为唯一标准，不能凭老眼光、带有色眼镜看人，要去挖掘、发现学生的优点和进步。课堂上，我注意观察学生们的反应，在我说这些话的时候，很多学生都回过头去看坐在后排的田波，这亲切的目光里，有肯定、有赞许、有善意。我明白，大家已经开始重新认识并接纳他了。
这以后，田波与同学的关系日益融洽，而他也更积极主动了：饮水机上的水桶空了，他不声不响去搬水；小同学擦玻璃够不着，他主动代劳；电风扇坏了，他自己找来修理工具修好。更让我感动的是他的主动让票。有一次中央电视台来深圳体育馆举办“欢乐中国行”大型晚会，我们班被选去充当学生方阵的主力，但是由于名额有限，班里41人，只能去30人，有11位学生不能去现场。我犯难了，要谁去要谁不去，实在是不好决定。这类晚会明星阵容强大，气氛热烈，现场火爆，平时只能在电视里看到，而这次可以亲临现场，何况我们学生方阵就坐在主席台正前方，不仅可以近距离看明星，还可以要他们的签名，甚至合影。十六七岁的孩子，正是崇拜明星的年龄，谁能抵挡这种诱惑？要是指名让谁不去，那还不委屈死？我只好和学生商量怎么办，教室里静悄悄的，谁也没出声。过了一会，田波站起来说：“老师，我不去，我的票让给其他同学吧。”我瞪大了眼睛，似乎不敢相信。他又重复了一遍，然后无声地坐下了。榜样的力量是无声的，强大的，几分钟后，陆续又有几个学生站起来主动让出了自己的票。事后我问他，你不想去现场看晚会吗？他一副满不在乎的样子说：“让那些女生们去现场尖叫吧，我们男生才不会那么幼稚去追星呢。”我知道，他不是不在乎，其实他也和其他学生一样“稚嫩”，但是他懂得了谦让和自我牺牲，学会了为他人着想，我打心眼儿里为他高兴。
五月底高一、高二举行足球赛，我们班一路过关斩将冲到了决赛，离冠军只有一步之遥了。队员们铆足了劲，志在必得，而对手也实力强大，不可小觑，所以最后一场比赛异常艰苦。最初我们以2∶1领先，眼看只有十分钟就要结束了，可是关键时刻我们的守门员受伤下场。慌乱中，大家想到了田波，因为他曾经跟着守门员受过几天训练，可是毕竟他没有真正上过场，没有任何实战经验，动作总是显得有点笨拙和迟钝。在最后不到五分钟的时候，他接连两次防守失误，被对方攻入两球，就这样，我们与冠军失之交臂。比赛结束的哨声吹响，我看见田波狠狠地把球服往草地上一摔，头也不回地大步走出赛场。在他扭头的那一刹那，我分明看见他的眼角泪光闪烁……这个曾经那么自私、玩世不恭、放浪形骸、对一切都无所谓的“坏学生”，心里何曾有过什么集体观念、集体荣誉感，而此刻他居然在班级荣誉面前流下了伤心的泪水，这个转变多不容易啊！虽然我们失掉了一场球赛、一个冠军，但是我们赢回的却是一颗真诚向善的心、一个正在苏醒的灵魂、一个健康向上的人，值了！
田波，这个名字我想自己永远不会忘记。对于从小学三年级就开始逃学的他来说，要想成绩突飞猛进是不现实的，只要他今天比昨天进步一点，明天又比今天进步一点就行了，不要求全责备。尽管他考试还是不及格，可上次是40分，这次是50分，这就是进步，就应该表扬。越表扬越信心十足，越有信心越愿意学，越是肯学越是学得好，如此造成良性循环，善莫大焉。期末考试他的语文考了72分（满分100分），全班第三名。期末评选“进步生”，他以全票当选。从小学到高中，读了十多年书，第一次，他拿到了大红的“荣誉证书”。一年后高考，他考上了专科，虽然只是个专科，但对他来说，这已经很不容易了。有谁能想到，当初那个一无是处的“混世魔王”还能顺利考上大专呢？
有人认为，田波的转变是个奇迹，可是我觉得，为人师者，只要有足够的爱心和耐心，就能战无不胜、攻无不克。读大学时，我曾经听过武汉一位名师的演讲，她的一句话我至今记忆犹新：“当老师的人，请你千万不要歧视所谓的差生。因为你的冷眼里可能有瓦特、富兰克林，你的教鞭下可能有爱迪生、牛顿，你的漠视中可能有钱钟书、三毛。”是的，十几岁的孩子，可塑性是很强的，谁能断言今天的“差生”不是明天的栋梁呢？希望我们每一位老师都能秉承教育的理念，为每一个学生的成长努力付出。