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摘要：众所周知，小学是建立小学生对数学的兴趣的关键时期，也是我们帮小学生打好数学学习基础的关键时期，为了提高小学生在数学课堂上的学习效率，提高我们的小学数学教学质量，我们一线小学数学教师也在做各种新的尝试。随着科学技术的发展，多媒体运用在我们的小学课堂已经屡见不鲜。现代化教学设备的发展与普及使得微课进入了我们的视线，成为我们关注的一大重点。微课是现在出现的一种比较新颖的教学方法，我们将它合理的运用到小学数学课外教学上能够帮助学生提高学习小学数学的兴趣，从而使得我们小学数学课堂教学效率也得到非常大的提升。基于此筆者提出应用微课来提升小学高段数学课外作业的有效性，让微课与我们的小学数学课后习题充分结合，让学生在面对我们对课后习题难度拔高后，通过自主对微课的内容进行深度学习，对知识点进行更深入的把控之后，再对习题进行解答，在解答的过程中，学生做到了自主学习，在解答习题之后，学生也获得了自主完成作业的学习满足感，这就充分发挥了微课对于我们小学高段数学的辅助作用。
关键词：微课 小学数学 课外作业
中图分类号：G4 文献标识码：A
我们所提到的微课主要以教学视频作为载体，是一种线上通过视频来讲授，线下老师在课堂上进行补充的新型教学模式，与我们传统的将所有的小学数学学习重点放在课堂上的传统教学方法不同，微课是将我们的小学课堂重点与难点内容都集中在短视频的微课教学之中。考虑到在小学阶段的数学重点和难点都不太突出，学习的内容也较为简单，我们教室的首要目的就是培养学生对于小学数学的兴趣，增强学生学习的自信心，从而打好学生学习数学的基础。利用好微课有多方面的优势，其中突出的一点是符合小学生的年龄特点，小学生处于幼年阶段，此时他们的注意力无法在课堂上进行集中，如果按照我们传统的教学方法照本宣科，我们的教学效率始终得不到提高，而微课正解决了这一难题，它不仅使得课堂重难点进行了简略缩减，还可以让学生反复观看，这样即使学生的注意力和性质不高，也有较大的补救空间。其次微课教学使得我们教室的课堂任务更为轻松，原本我们小学教师面临的一大难题就是赶课，因为我们每个学期都有课堂教学任务，如果有了微课，我们可以利用微课对小学生不熟悉的知识点进行补充，这样我们在课堂上的时间就可以更加轻松。
一、巧用微课，提升效率
微课是新型的教学模式，它使得我们传统课堂的教学模式进行了改善。对学生学习动机的引导作用也不容忽视，而且根据笔者的实践经验得知微课对我们的小学数学课堂具有非常大的应用空间和使用价值，从这个意义上来说，我们应该正确地利用好微课。
例如，笔者在教授《因数和倍数》时，首先我们明确的重难点是因数和倍数的依存关系，于是笔者将求因数和倍数的方法融入微课，通过创设情境、设置题目、课堂小结等分布教学，引导学生正确地寻找数的因数和倍数。本课内容的概念较多，较为复杂，如果单纯运用课堂是很难将本课的内容完整地传授给学生，加强学生的记忆深度的，而利用微课，笔者不仅可以将本课的重难点放到短视频上，还可以激发学生自我思考的能力，完成课后的应用作业，加深对本堂课的理解，微课的动态演示能力，恰恰也可以吸引小学生的目光，集中小学生的学习注意力。
总而言之，对比传统的小学数学教育模式，我们利用微课可以将本节课堂的教学重点逐个击破，以不同的方式进行呈现，内容都简略于几分钟到几十分钟的短视频中，还可以提高学生的学习效率，而且学生可以通过短视频自学，对本堂课的内容有自己的理解，这就充分发挥了微课在现代小学数学课堂中的应用事实证明微课对于我们小学数学教学中的重难点都能有很好的概括作用。
二、巧用微课，课后拓展
微课既然是多媒体技术发展的产物，那我们在利用它的时候，就更应该发挥互联网媒体的作用。利用微课，我们便可以利用网络上的一切资源，在大数据时代，网络上的资源应有尽有，通过这些资源我们可以让小学生的眼界更加开阔，对于一节课堂的内容学习也可以不仅仅局限于课堂。笔者在实际的教学实践中，便利用了大数据资源繁多的这一优点，在教学中利用了广大的资源来开阔学生的视野。
例如在指导学生学习《图形的运动》时，笔者就先做了一节微课让学生在课后自主观看，微课的内容主要是，笔者先利用一小段视频，其中有各种平面图形在旋转之后会成为的物体，让学生首先建立一个想象空间，并且让学生们自主地提出疑问，“为什么这个图形在运动之后会变成这样的物体”，让学生们根据自己所提出的问题在课堂上寻找答案，在课堂结束后的课后作业，笔者故意拔高了难度，当然，在自学过课后的微课习题之后，课后作业对于学生的难度就降低了，如此，学生就可以达到自主学习和探究学习的双重学习目标，还可以适当地开阔视野，自主寻找网络资源进行探究学习，使得我们课堂学习难度也拔高了，为学生学习数学打好了坚实的基础。
总而言之，作为一线教师，我们的课堂教学不应该过于死板，应该恰当利用好新时代新发展下的教学资源，优化我们的教学手段，寓教于乐，使得学生学习效率得到提高，让学生养成自主学习的好习惯。
综上所述，在当前发展形式下，我们应该注重微课的应用，利用好微课在大数据资源环境下的重大优势，利用网络教学资源来开拓我们小学数学教学的视野，使得学生学习数学的广度和深度得到拓宽，其次我们在课后数学辅导这一方面也可以使得学生的效率得到提高，课后习题与微课相辅相成的教学手段可以使得学生有自主学习的动力，获得自主学习自主完成学习目标的满足感，我们应该帮助微课在我们的小学数学课后学习中发挥作用，让我们的小学数学教学质量提高。
参考文献
[1]赵豆.微课技术在初一数学课堂教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2021（23）：108-109.
[2]张海芳.微课在小学数学课堂教学中的运用探讨[J].学周刊，2021（26）：117-118.
[3]张德全.微课在小学数学课堂教学中的实践价值[J].新课程，2021（32）：123.
[4]王耀.基于信息技术的小学数学图形与几何“三步”高效课堂教学模式[J].新课程，2021（32）：124.
关键词：微课 小学数学 课外作业
中图分类号：G4 文献标识码：A
我们所提到的微课主要以教学视频作为载体，是一种线上通过视频来讲授，线下老师在课堂上进行补充的新型教学模式，与我们传统的将所有的小学数学学习重点放在课堂上的传统教学方法不同，微课是将我们的小学课堂重点与难点内容都集中在短视频的微课教学之中。考虑到在小学阶段的数学重点和难点都不太突出，学习的内容也较为简单，我们教室的首要目的就是培养学生对于小学数学的兴趣，增强学生学习的自信心，从而打好学生学习数学的基础。利用好微课有多方面的优势，其中突出的一点是符合小学生的年龄特点，小学生处于幼年阶段，此时他们的注意力无法在课堂上进行集中，如果按照我们传统的教学方法照本宣科，我们的教学效率始终得不到提高，而微课正解决了这一难题，它不仅使得课堂重难点进行了简略缩减，还可以让学生反复观看，这样即使学生的注意力和性质不高，也有较大的补救空间。其次微课教学使得我们教室的课堂任务更为轻松，原本我们小学教师面临的一大难题就是赶课，因为我们每个学期都有课堂教学任务，如果有了微课，我们可以利用微课对小学生不熟悉的知识点进行补充，这样我们在课堂上的时间就可以更加轻松。
一、巧用微课，提升效率
微课是新型的教学模式，它使得我们传统课堂的教学模式进行了改善。对学生学习动机的引导作用也不容忽视，而且根据笔者的实践经验得知微课对我们的小学数学课堂具有非常大的应用空间和使用价值，从这个意义上来说，我们应该正确地利用好微课。
例如，笔者在教授《因数和倍数》时，首先我们明确的重难点是因数和倍数的依存关系，于是笔者将求因数和倍数的方法融入微课，通过创设情境、设置题目、课堂小结等分布教学，引导学生正确地寻找数的因数和倍数。本课内容的概念较多，较为复杂，如果单纯运用课堂是很难将本课的内容完整地传授给学生，加强学生的记忆深度的，而利用微课，笔者不仅可以将本课的重难点放到短视频上，还可以激发学生自我思考的能力，完成课后的应用作业，加深对本堂课的理解，微课的动态演示能力，恰恰也可以吸引小学生的目光，集中小学生的学习注意力。
总而言之，对比传统的小学数学教育模式，我们利用微课可以将本节课堂的教学重点逐个击破，以不同的方式进行呈现，内容都简略于几分钟到几十分钟的短视频中，还可以提高学生的学习效率，而且学生可以通过短视频自学，对本堂课的内容有自己的理解，这就充分发挥了微课在现代小学数学课堂中的应用事实证明微课对于我们小学数学教学中的重难点都能有很好的概括作用。
二、巧用微课，课后拓展
微课既然是多媒体技术发展的产物，那我们在利用它的时候，就更应该发挥互联网媒体的作用。利用微课，我们便可以利用网络上的一切资源，在大数据时代，网络上的资源应有尽有，通过这些资源我们可以让小学生的眼界更加开阔，对于一节课堂的内容学习也可以不仅仅局限于课堂。笔者在实际的教学实践中，便利用了大数据资源繁多的这一优点，在教学中利用了广大的资源来开阔学生的视野。
例如在指导学生学习《图形的运动》时，笔者就先做了一节微课让学生在课后自主观看，微课的内容主要是，笔者先利用一小段视频，其中有各种平面图形在旋转之后会成为的物体，让学生首先建立一个想象空间，并且让学生们自主地提出疑问，“为什么这个图形在运动之后会变成这样的物体”，让学生们根据自己所提出的问题在课堂上寻找答案，在课堂结束后的课后作业，笔者故意拔高了难度，当然，在自学过课后的微课习题之后，课后作业对于学生的难度就降低了，如此，学生就可以达到自主学习和探究学习的双重学习目标，还可以适当地开阔视野，自主寻找网络资源进行探究学习，使得我们课堂学习难度也拔高了，为学生学习数学打好了坚实的基础。
总而言之，作为一线教师，我们的课堂教学不应该过于死板，应该恰当利用好新时代新发展下的教学资源，优化我们的教学手段，寓教于乐，使得学生学习效率得到提高，让学生养成自主学习的好习惯。
综上所述，在当前发展形式下，我们应该注重微课的应用，利用好微课在大数据资源环境下的重大优势，利用网络教学资源来开拓我们小学数学教学的视野，使得学生学习数学的广度和深度得到拓宽，其次我们在课后数学辅导这一方面也可以使得学生的效率得到提高，课后习题与微课相辅相成的教学手段可以使得学生有自主学习的动力，获得自主学习自主完成学习目标的满足感，我们应该帮助微课在我们的小学数学课后学习中发挥作用，让我们的小学数学教学质量提高。
参考文献
[1]赵豆.微课技术在初一数学课堂教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2021（23）：108-109.
[2]张海芳.微课在小学数学课堂教学中的运用探讨[J].学周刊，2021（26）：117-118.
[3]张德全.微课在小学数学课堂教学中的实践价值[J].新课程，2021（32）：123.
[4]王耀.基于信息技术的小学数学图形与几何“三步”高效课堂教学模式[J].新课程，2021（32）：124.