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摘 要：初中物理教学旨在让学生认识到物理学科的内涵和实用价值，为了达到这一教学目标，使学生更好的学习和理解抽象的物理知识，中学物理教师必然要对教学方式进行创新，引入生活化教学，提升学生物理学习效率，改善初中物理教学质量，文章就此展开具体探讨。
关键词：初中物理;生活化教学;有效策略
初中物理生活化教学即教师可以引导学生联系自身生活经验，学习物理知识理论，并通过实践探究将所学内容应用到解决生活问题的过程中，发展学生物理思维，提升其物理应用能力，从而真正实现物理学科核心素养培养要求。物理生活化教学伴随着新课改而产生，随着其应用实效逐渐被广泛认可而成为教师普遍乐于使用的教学方式，初中物理教师也需要认识到生活化教学的优势并将其结合到自身教学工作中。
一、生活化教学在物理教学中的意义
物理学科具有较强的抽象性，对于中学生而言存在一定学习难度，再加上传统教学模式下教师单一授课的方式，使得学习过程沉闷、枯燥，学生往往非常被动。生活化教学的应用可以有效弥补这些不足，从学生已有认知规律和学习经验出发，拉近了学生和物理学习的距离，更有助于学生理解和我消化。生活化教学模式下，物理的实用性得到最大程度的体现，对于学生应用能力锻炼和提升也有积极意义。
二、现阶段初中物理教学现状
（一）教学结构难以转变
填鸭式教学模式依然大范围的存在，虽然新课改持续深入的进行着，但课堂教学结构以及教师教学理念在短时间内难以得到转变。应试教育环境下这样的教学习惯还有可能长期存在，导致学生学习主体地位得不到体现，学习自主性和我积极性也得不到发挥。
（二）重理论轻实践
传统教学模式中师生更倾向于掌握物理理论，认为足以应付考试即可，忽视了物理实践的探究，理论和实践的不统一对学生思维发展和能力锻炼产生了阻碍，长此以往不利于学生物理素养的培养。
三、如何在物理课堂中有效落实生活化教学
（一）结合生活经验开展课堂教学
初中生在初次接触物理这一学科时会感到新奇而陌生，如果教师依靠单向的理论讲解给学生传达知识，很容易消磨学生的兴趣。为了改变这一情况，物理教师就要立足于学生实际，着手学生对物理学习的兴趣开发，抓住学生注意力。生活化教学模式下，物理教师可以结合学生的生活经验来引导或者帮助学生对周围所存在的一些物理现象进行思考，科学合理的将生活案例导入课堂教学，让学生构建生活和物理之间的联系，主动投入学习。比如《生活中的透镜》的教学，教师可以给学生创设问题情境：生活中人们通常会使用照相机来记录风景，那么它的结构和工作原理是怎样呢？学生从自己熟悉的事物角度进行思考探究，可以充分发挥其学习主动性，成为课堂教学活动的积极参与者，视野得以开阔，思维也可以充分发散。
（二）联系生活实际强化知识掌握
对于中学生而言，其思维呈现出直观、形象的特点，需要花费一定时间来学会用抽象思维思考并解决问题。对于物理理论的学习，学生可以通过死记硬背来加强记忆，但是沒有深入的理解，那么学生的物理学习就不具备现实意义。物理教师可以通过联系生活实际，导入更多极富趣味性的生活案例来强化学生的知识掌握。比如在学习《声音的产生和传播》时，教师可以利用多媒体课件给学生展示生活或者自然中丰富多彩的声音，如雨声、雷声、鸟鸣、风声等等，引导学生思考这些声音产生的原理。再比如《熔化和凝固》一节的学习中，教师又可以给学生以视频或者动画展示工业冶炼中铁矿石在高温炉中熔化为铁水的现象，不同季节、气候下水的状态变化过程，让学生尝试思考哪些因素导致这些物态变化。基于真实的生活案例学生可以对所学物理知识有更加快速而扎实的理解，并逐步过渡到实际应用中。
（三）立足现实生活落实物理实践
物理实验是物理学习的重要组成部分，落实物理实践教学也是教师需要关注的内容，不仅要课堂教学阶段融入实践，物理教师更要在课后作业设计中鼓励学生进行运用。比如在教学《液体的压强》时，教师可以根据教学内容的复杂程度设计相关实验丰富课堂教学内容，可以利用封膜的矿泉水瓶和扎了孔的矿泉水瓶做实验，引导学生观察实验过程，对比试验结果，产生思考并验证原理。再比如教师在完成《串联和并联》的教学任务后，可以要求学生在课后自主实验或者组成小组进行操作，利用小灯泡、开关、导线、电池来进行实验，测试出多种不同的连接方式，并进行记录，画出相应电路图。这样每个学生都可以有动手操作的机会，从实验中感受到物理学习的乐趣，能够对生活中的电路应用进行分析，深化其认知。
结语
综上所述，物理学习和日常生活息息相关，中学物理教师一定要让学生明白这一点，把握生活化教学的内容和要求，使其和自身教学工作有机结合，以此让学生可以对物理有着更良好的理解和掌握，激发学习热情，端正学习态度，提高应用水平，促进物理学科核心素养的养成。
参考文献
[1] 张红梅.简谈初中物理课堂教学的生活化[J].科学大众（科学教育），2020（05）：8.
[2] 王兴.于生活处见真知——浅谈初中物理生活化教学策略[J].名师在线，2020（12）：36-37.
关键词：初中物理;生活化教学;有效策略
初中物理生活化教学即教师可以引导学生联系自身生活经验，学习物理知识理论，并通过实践探究将所学内容应用到解决生活问题的过程中，发展学生物理思维，提升其物理应用能力，从而真正实现物理学科核心素养培养要求。物理生活化教学伴随着新课改而产生，随着其应用实效逐渐被广泛认可而成为教师普遍乐于使用的教学方式，初中物理教师也需要认识到生活化教学的优势并将其结合到自身教学工作中。
一、生活化教学在物理教学中的意义
物理学科具有较强的抽象性，对于中学生而言存在一定学习难度，再加上传统教学模式下教师单一授课的方式，使得学习过程沉闷、枯燥，学生往往非常被动。生活化教学的应用可以有效弥补这些不足，从学生已有认知规律和学习经验出发，拉近了学生和物理学习的距离，更有助于学生理解和我消化。生活化教学模式下，物理的实用性得到最大程度的体现，对于学生应用能力锻炼和提升也有积极意义。
二、现阶段初中物理教学现状
（一）教学结构难以转变
填鸭式教学模式依然大范围的存在，虽然新课改持续深入的进行着，但课堂教学结构以及教师教学理念在短时间内难以得到转变。应试教育环境下这样的教学习惯还有可能长期存在，导致学生学习主体地位得不到体现，学习自主性和我积极性也得不到发挥。
（二）重理论轻实践
传统教学模式中师生更倾向于掌握物理理论，认为足以应付考试即可，忽视了物理实践的探究，理论和实践的不统一对学生思维发展和能力锻炼产生了阻碍，长此以往不利于学生物理素养的培养。
三、如何在物理课堂中有效落实生活化教学
（一）结合生活经验开展课堂教学
初中生在初次接触物理这一学科时会感到新奇而陌生，如果教师依靠单向的理论讲解给学生传达知识，很容易消磨学生的兴趣。为了改变这一情况，物理教师就要立足于学生实际，着手学生对物理学习的兴趣开发，抓住学生注意力。生活化教学模式下，物理教师可以结合学生的生活经验来引导或者帮助学生对周围所存在的一些物理现象进行思考，科学合理的将生活案例导入课堂教学，让学生构建生活和物理之间的联系，主动投入学习。比如《生活中的透镜》的教学，教师可以给学生创设问题情境：生活中人们通常会使用照相机来记录风景，那么它的结构和工作原理是怎样呢？学生从自己熟悉的事物角度进行思考探究，可以充分发挥其学习主动性，成为课堂教学活动的积极参与者，视野得以开阔，思维也可以充分发散。
（二）联系生活实际强化知识掌握
对于中学生而言，其思维呈现出直观、形象的特点，需要花费一定时间来学会用抽象思维思考并解决问题。对于物理理论的学习，学生可以通过死记硬背来加强记忆，但是沒有深入的理解，那么学生的物理学习就不具备现实意义。物理教师可以通过联系生活实际，导入更多极富趣味性的生活案例来强化学生的知识掌握。比如在学习《声音的产生和传播》时，教师可以利用多媒体课件给学生展示生活或者自然中丰富多彩的声音，如雨声、雷声、鸟鸣、风声等等，引导学生思考这些声音产生的原理。再比如《熔化和凝固》一节的学习中，教师又可以给学生以视频或者动画展示工业冶炼中铁矿石在高温炉中熔化为铁水的现象，不同季节、气候下水的状态变化过程，让学生尝试思考哪些因素导致这些物态变化。基于真实的生活案例学生可以对所学物理知识有更加快速而扎实的理解，并逐步过渡到实际应用中。
（三）立足现实生活落实物理实践
物理实验是物理学习的重要组成部分，落实物理实践教学也是教师需要关注的内容，不仅要课堂教学阶段融入实践，物理教师更要在课后作业设计中鼓励学生进行运用。比如在教学《液体的压强》时，教师可以根据教学内容的复杂程度设计相关实验丰富课堂教学内容，可以利用封膜的矿泉水瓶和扎了孔的矿泉水瓶做实验，引导学生观察实验过程，对比试验结果，产生思考并验证原理。再比如教师在完成《串联和并联》的教学任务后，可以要求学生在课后自主实验或者组成小组进行操作，利用小灯泡、开关、导线、电池来进行实验，测试出多种不同的连接方式，并进行记录，画出相应电路图。这样每个学生都可以有动手操作的机会，从实验中感受到物理学习的乐趣，能够对生活中的电路应用进行分析，深化其认知。
结语
综上所述，物理学习和日常生活息息相关，中学物理教师一定要让学生明白这一点，把握生活化教学的内容和要求，使其和自身教学工作有机结合，以此让学生可以对物理有着更良好的理解和掌握，激发学习热情，端正学习态度，提高应用水平，促进物理学科核心素养的养成。
参考文献
[1] 张红梅.简谈初中物理课堂教学的生活化[J].科学大众（科学教育），2020（05）：8.
[2] 王兴.于生活处见真知——浅谈初中物理生活化教学策略[J].名师在线，2020（12）：36-37.