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摘 要：随着素质教育的持续深化，高中化学作为高中重要课程之一，其教学方式也在不断的调整优化。当前高中化学课堂教学，要始终将学科核心素养的培养贯穿教学始终，不断激发学生们的主动学习兴趣，在有效提升学习能力的前提下，还能够养成养好的学习习惯。本文分析了当前高中化学教学现状，接着其学科核心素养主要内容进行了介绍，最后重点对高中化学教学实践进行深入探讨。
关键词：高中化学;核心素养;教学策略
引言
随着新课改的不断深化，核心素养已经成为所有学科教学的重要视角。当前的高中化学教学不只是过去的灌输理论知识，更是要将核心素养落实到课堂教学的每一个环节之中。这样不只是能够促进学生们自身的成长，更能够推动整个高中化学教育水平持续提升。
一、当下的高中化学教学分析
（一）高中生的化学核心素养不足
缺乏核心素养，是当前高中化学教学的重要问题之一。不论从高考指挥棒还是从提升化学学习能力而言，学好化学无疑是极为重要的。特别是化学核心素养的培养，直接决定着学生们能不能真正掌握化学学习灵魂。然而当前的教学对于化学核心素养的培养忠实程度不够，导致学生们缺乏相关能力，在开展学习时不能够真正的提升自我学习能力，不能打下坚实的化学素养基础。
（二）高中化学老师偏重应试教育
只为应试进行化学教学，这是当前高中化学教学的重要问题之一。不论对于学校、老师、学生还是家长来说，考出更好的高考分数无疑是极为重要的目的。这就导致了再进行化学教学的时候只是为了应试而进行教育，完全忽视了对于学生们化学学习能力的培养。这样反而会导致学生们学习效率不高，成绩达不到理想水平。
（三）教学方式过于陈旧
化学教学方式过于陈旧，是当前高中化学教学的重要问题之一。客观来说，目前很多老师在过去长时间的教学中已经形成了一整套教学方法，并在很长时间内直到现在也取得了一定的成绩。而新型教学方式的应用不不能为教学成绩带来立竿见影的效果，这就导致老师们不愿意花费精力去冒险调整教学方式。而部分老师自身不愿意改变和教学水平不高，也是导致新型教学方式能以真正全面落实到教学中去的重要原因。
二、高中化学学科核心素养的主要内容
学科素养学科素养是提高学生综合能力，培养学生道德品质的关键因素。在高中化学课堂教学中，要始终坚持将核心素养的教育培养放在核心位置。与其他学科相比，高中化学有着其特殊性。其核心素养不只是体现在理论知识方面，重点还体现在具体的实现操作中。所以，高中化学的核心素养关键在于既要培养学生们对于宏观世界的认知能力，又要培养对于微观世界的探索分析能力。此外，老师们还要特别注意加强学生们思维能力和归纳推理能力的培养。另外，老师们还要注意在理论教导和实验操作中，引导学生们养成对于未知事物的探究能力和严谨的实事求是的素质。只有老师和学生一起努力做好核心素养各个环节的要求，才能推动整个高中化学教学质量越来越高。
三、高中化学学科核心素养教育的实践
（一）引导学生多角度理解知识，建立知识体系
科学准确的建立知识体系，是提升高中化学教学质量的重要保证。高中化学知识的学习不应该割裂开来，而要形成一定的知识脉络和体系，教师在实际的教学中就要帮助学生建构这样的知识体系，这样才可以丰富学生的思维，让学生找到学习的规律，触类旁通，将碎片化的理论联系起来，形成一个可用于实践的、完整的整体。要实现这样的教学目标，教师在教授某个知识点时，一定要积极引导学生从各个角度去看到知识点和问题。教师要积极引导学生从不同的角度分析理解知识，帮助学生构建一个相对完整的知识体系，在潜移默化激发了学生的思维，不仅让学生掌握了相关的理论知识，还加强了学生的推理能力与探究精神。
（二）创设情境，提升科学态度与社会责任感
很多人一提到化学学习都认为非常的枯燥，其实这是一种错误的观念。教师在化学课堂教学中，要结合课堂的实际情况，尤其是对理论知识的传授时，要不断创设良好的学习情境和氛围，要充分的利用多媒体设备，可以播放一些科学家的的故事，或者与主题有关的做实验的照片或者经验视频等等，让学生在轻松愉悦的环境中进行理论的学习。化学是一门很严谨的学科，在课堂授课中，教师要始终把渗透核心素养的教育放在重要的位置，在学习中重视提升学生学习的科学态度和社会责任感，让学生养成正确的价值观取向。比如在学习铝单质的性质时，教师在开场中可以从生活的实际入手，引导学生关注生活中的相关物品，比如一些铝制的餐具，然后趁机引入铝的性质，告诉学生铝制品不能够用来蒸煮，不耐高温，不也可以用来盛放碱性的物质，这样学生就会知道铝的性质不够稳定，在经过试验研究，就可以深化学生对于铝单质的认知。又如，学生对氢气的学习时，可以向学生展示相关化学家严谨的科学精神，为社会不断做贡献等坚毅优秀的品质等等，学生在课堂中会潜移默化的受到榜样力量的影响，从而不断提升自身的科学态度和社会责任感。
（三）关注化学实验，提升学生核心素养
化学是一门实践性很强的学科，重視化学实验是学好化学的重要前提。通过实验课程的操作，学生可以将学习到的理论知识很好的运用到实践中，既锻炼了自身的动手操作能力，也有利于学生核心素养的培养。所以，教师要引导学生重视化学实验，认识到其自身存在的巨大价值。在实际的教学中，教师根据课程内容，选择与主题相关的实验内容，将所学的理论知识不断的运用到实验中。需要注意的是，学生在做化学实验之前，教师一定要告知学生应该注意的事项，以保证各方面的安全。学生在做实验的过程中，要严格按照操作标准和流程，树立严谨的试验态度，重视操作的细节，并对实验数据做好详细的记录。此外，在保证安全的情况下，要引导学生进行创新思考。也可以让学生通过分组，进行合作学习，互相交流心得体会，以提升自身的核心素养和综合素质。
四、结束语
总之，在高中化学教学水平日益提高的今天，高中化学教师在实际的教学中，应该时刻关注学生核心素养的养成，不断提高自身的教学能力，改变自己的教学理念，将课堂的主动权交给学生，激发学生的创新精神和实践能力。
参考文献
[1] 陈芬.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].数理化解题研究，2017（30）：84-84.
[2] 郁德贤.论学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中学化学教学参考，2017（10）：8-8.
关键词：高中化学;核心素养;教学策略
引言
随着新课改的不断深化，核心素养已经成为所有学科教学的重要视角。当前的高中化学教学不只是过去的灌输理论知识，更是要将核心素养落实到课堂教学的每一个环节之中。这样不只是能够促进学生们自身的成长，更能够推动整个高中化学教育水平持续提升。
一、当下的高中化学教学分析
（一）高中生的化学核心素养不足
缺乏核心素养，是当前高中化学教学的重要问题之一。不论从高考指挥棒还是从提升化学学习能力而言，学好化学无疑是极为重要的。特别是化学核心素养的培养，直接决定着学生们能不能真正掌握化学学习灵魂。然而当前的教学对于化学核心素养的培养忠实程度不够，导致学生们缺乏相关能力，在开展学习时不能够真正的提升自我学习能力，不能打下坚实的化学素养基础。
（二）高中化学老师偏重应试教育
只为应试进行化学教学，这是当前高中化学教学的重要问题之一。不论对于学校、老师、学生还是家长来说，考出更好的高考分数无疑是极为重要的目的。这就导致了再进行化学教学的时候只是为了应试而进行教育，完全忽视了对于学生们化学学习能力的培养。这样反而会导致学生们学习效率不高，成绩达不到理想水平。
（三）教学方式过于陈旧
化学教学方式过于陈旧，是当前高中化学教学的重要问题之一。客观来说，目前很多老师在过去长时间的教学中已经形成了一整套教学方法，并在很长时间内直到现在也取得了一定的成绩。而新型教学方式的应用不不能为教学成绩带来立竿见影的效果，这就导致老师们不愿意花费精力去冒险调整教学方式。而部分老师自身不愿意改变和教学水平不高，也是导致新型教学方式能以真正全面落实到教学中去的重要原因。
二、高中化学学科核心素养的主要内容
学科素养学科素养是提高学生综合能力，培养学生道德品质的关键因素。在高中化学课堂教学中，要始终坚持将核心素养的教育培养放在核心位置。与其他学科相比，高中化学有着其特殊性。其核心素养不只是体现在理论知识方面，重点还体现在具体的实现操作中。所以，高中化学的核心素养关键在于既要培养学生们对于宏观世界的认知能力，又要培养对于微观世界的探索分析能力。此外，老师们还要特别注意加强学生们思维能力和归纳推理能力的培养。另外，老师们还要注意在理论教导和实验操作中，引导学生们养成对于未知事物的探究能力和严谨的实事求是的素质。只有老师和学生一起努力做好核心素养各个环节的要求，才能推动整个高中化学教学质量越来越高。
三、高中化学学科核心素养教育的实践
（一）引导学生多角度理解知识，建立知识体系
科学准确的建立知识体系，是提升高中化学教学质量的重要保证。高中化学知识的学习不应该割裂开来，而要形成一定的知识脉络和体系，教师在实际的教学中就要帮助学生建构这样的知识体系，这样才可以丰富学生的思维，让学生找到学习的规律，触类旁通，将碎片化的理论联系起来，形成一个可用于实践的、完整的整体。要实现这样的教学目标，教师在教授某个知识点时，一定要积极引导学生从各个角度去看到知识点和问题。教师要积极引导学生从不同的角度分析理解知识，帮助学生构建一个相对完整的知识体系，在潜移默化激发了学生的思维，不仅让学生掌握了相关的理论知识，还加强了学生的推理能力与探究精神。
（二）创设情境，提升科学态度与社会责任感
很多人一提到化学学习都认为非常的枯燥，其实这是一种错误的观念。教师在化学课堂教学中，要结合课堂的实际情况，尤其是对理论知识的传授时，要不断创设良好的学习情境和氛围，要充分的利用多媒体设备，可以播放一些科学家的的故事，或者与主题有关的做实验的照片或者经验视频等等，让学生在轻松愉悦的环境中进行理论的学习。化学是一门很严谨的学科，在课堂授课中，教师要始终把渗透核心素养的教育放在重要的位置，在学习中重视提升学生学习的科学态度和社会责任感，让学生养成正确的价值观取向。比如在学习铝单质的性质时，教师在开场中可以从生活的实际入手，引导学生关注生活中的相关物品，比如一些铝制的餐具，然后趁机引入铝的性质，告诉学生铝制品不能够用来蒸煮，不耐高温，不也可以用来盛放碱性的物质，这样学生就会知道铝的性质不够稳定，在经过试验研究，就可以深化学生对于铝单质的认知。又如，学生对氢气的学习时，可以向学生展示相关化学家严谨的科学精神，为社会不断做贡献等坚毅优秀的品质等等，学生在课堂中会潜移默化的受到榜样力量的影响，从而不断提升自身的科学态度和社会责任感。
（三）关注化学实验，提升学生核心素养
化学是一门实践性很强的学科，重視化学实验是学好化学的重要前提。通过实验课程的操作，学生可以将学习到的理论知识很好的运用到实践中，既锻炼了自身的动手操作能力，也有利于学生核心素养的培养。所以，教师要引导学生重视化学实验，认识到其自身存在的巨大价值。在实际的教学中，教师根据课程内容，选择与主题相关的实验内容，将所学的理论知识不断的运用到实验中。需要注意的是，学生在做化学实验之前，教师一定要告知学生应该注意的事项，以保证各方面的安全。学生在做实验的过程中，要严格按照操作标准和流程，树立严谨的试验态度，重视操作的细节，并对实验数据做好详细的记录。此外，在保证安全的情况下，要引导学生进行创新思考。也可以让学生通过分组，进行合作学习，互相交流心得体会，以提升自身的核心素养和综合素质。
四、结束语
总之，在高中化学教学水平日益提高的今天，高中化学教师在实际的教学中，应该时刻关注学生核心素养的养成，不断提高自身的教学能力，改变自己的教学理念，将课堂的主动权交给学生，激发学生的创新精神和实践能力。
参考文献
[1] 陈芬.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].数理化解题研究，2017（30）：84-84.
[2] 郁德贤.论学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中学化学教学参考，2017（10）：8-8.