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摘要：课外阅读的开展，能够帮助小学生拓展思维视野，提升学生的语文阅读能力。在课外阅读开展过程中，教师要发挥出自身的引导作用，掌握高效的指导策略，实现课外阅读教学质量和效率上的提升。本文根据小学生实际的情况，结合教学现状，从多角度进行分析，期望能够提供一些有效的帮助。
关键词：小学语文;课外阅读;指导策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-135
引言
语文是小学教育阶段的基础学科，在带领小学生开展阅读学习的过程中，基础的教材内容已经无法满足学生学习的需求，开展课外阅读教学就逐渐成为了一种必然。针对当前小学生对阅读学习积极性不强、自身阅读基础比较薄弱等一系列问题，教师通过课外阅读的有效开展，也能够及时予以解决。
一、结合学生喜好，开展课外阅读教学
兴趣是帮助学生掌握知识能力的老师，语文学习就像是一座宝库，而想要打开这座宝库，就需要具有一定的兴趣，在兴趣的指引下逐渐提升语文基础。在开展课外阅读教学的过程中，应当学会结合学生的兴趣喜好，来为学生推荐相应的书籍。对于一些阅读能力较差，语言文字基础薄弱的小学生来讲，我们可以带领他们阅读一些课外的绘本，以及一些带有注音的青少年读物等，学生在阅读的过程中，能够通过绘画以及拼音进行辅助，帮助学生更好地理解书中内容。通过绘本的阅读，带领学生欣赏一幅幅美丽的绘画，领略精彩的故事内容，这样学生在阅读的过程中，就能够更有积极性。对于一些想象力比较丰富的学生，我们可以推荐他们阅读一些童话、寓言故事，以及《西游记》等具有幻想元素的书籍内容，让学生在不断的阅读中获得快乐。对于一些比较内敛，并且文字基础较强的学生，我们可以带领他们阅读一些文学作品，类似于《意林》《读者》等杂志，让学生在不断的阅读过程中得到有效的拓展，掌握更多的语文知识内容。通过结合学生的特性和喜好，为学生推荐合理的课外阅读素材，学生在阅读的过程中，就能够逐渐感受到课外阅读的乐趣，培养学生的积极性，来实现教学质量和效率上的提升。
二、结合教材内容，拓展课外阅读
课外阅读的开展也应当具有一定的基础，在教学的过程中，应当学会基于教材来开展课外阅读教学，为学生提供更多的课外阅读资源和课外阅读学习途径。在小学阶段的语文教材当中，有很多的课文内容都能够进行相应的拓展，来开展课外阅读的教学。例如在带领学生学习《小英雄雨来》和《宝葫芦的秘密》这两节的过程中，课文内容就是对整篇文章进行的节选，我们可以在带领学生学习课文内容之后，让学生利用自己的课余时间，来阅读相关的课外内容。通过这样的形式，首先能够让学生对课文的理解更加深入，在课外阅读过程中巩固课堂上学习到的知识内容;其次能够激发学生的课外阅读兴趣。学生在课堂中对相关故事已经有了一定的了解，但是由于是节选的形式，故事内容还并不完整，对于想象力丰富的小学生来讲，对其他部分的内容会产生一定的好奇心，我们这个时候让小学生进行课外阅读，他们就能够有更高的积极性。在带领小学生学习《黄继光》这一节的过程中，就可以结合教学内容，将《董存瑞》《罗盛教》等其他有一定联系的书籍和文章进行引入，让学生进行相应的课外阅读学习。在带领学生学习《铁杵成针》的过程中，就可以将《精诚所至金石为开》等相应的故事引入，让学生通过阅读能够有一定的了解。借助结合教材的形式，让学生能够接触到更多的课外阅读内容，这样学生在阅读的过程中，就能够更有积极性，从中学习到更多的知识，不断提升自身的语文阅读能力。
三、开展课外阅读活动，养成良好的阅读习惯
对于课外阅读教学的开展来讲，习惯的作用是十分重要的。教学之余，往往是我们开展课外阅读的主要时间段，会让学生将自己的课余时间有效利用起来，但是教师对学生的阅读状态质量无法进行有效的把控，对学生自我控制以及自主学习能力就提出了更高的挑战，养成良好的课外阅读习惯，即使没有老师的监督，课外阅读也能够有效开展起来。养成良好的课外阅读习惯，就需要从各种活动入手。
首先，可以通过课后作业的形式，培养学生的课外阅读习惯。我们可以根据具体的教学内容，对学生布置一些相应的作业内容，这样学生就能够利用好自己的课余时间。在课余时间的课外阅读过程中，对于一些文字优美的句子内容，课余要求学生进行记录和抄写，并且根据自己的感受进行分析，制作出相应的讀书笔记，还可以让学生在阅读之后进行读后感的写作，在课堂当中，教师检查学生的读书笔记，并且做出合理的评价，对学生课外阅读也能够进行质量上的监控，让学生对课外阅读能够更加的认真。
其次，家校联合模式应当发挥出重要的作用，构建出良好的家庭课外阅读氛围。对于一些有条件的家长，可以让他们开展亲子阅读活动，让学生在阅读过程中能够感受到家人的关爱，家长也能够对学生的课外阅读状态进行监督。
最后，可以在教学结束之后，带领学生一同阅读课外书籍，组建课外阅读小组，将这种形式固定下来，每天阅读课外书籍，让学生在以后的小组阅读中逐渐形成习惯。
结语
基础的教材内容已经无法满足实际的教育需求，开展课外阅读已经成为了一种不可阻挡的教育趋势，作为教师，需要帮助学生提升课外阅读能力水平，采取高效的指导策略，让学生逐渐获得提升，从而实现教育质量和效率上的提升。
参考文献
[1]张香芝.小学语文课外阅读指导有效策略研究[J].学周刊，2019，01：120-121.
[2]董会君.小学语文课外阅读指导策略探讨[J].学周刊，2018，25：142-143.
关键词：小学语文;课外阅读;指导策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-135
引言
语文是小学教育阶段的基础学科，在带领小学生开展阅读学习的过程中，基础的教材内容已经无法满足学生学习的需求，开展课外阅读教学就逐渐成为了一种必然。针对当前小学生对阅读学习积极性不强、自身阅读基础比较薄弱等一系列问题，教师通过课外阅读的有效开展，也能够及时予以解决。
一、结合学生喜好，开展课外阅读教学
兴趣是帮助学生掌握知识能力的老师，语文学习就像是一座宝库，而想要打开这座宝库，就需要具有一定的兴趣，在兴趣的指引下逐渐提升语文基础。在开展课外阅读教学的过程中，应当学会结合学生的兴趣喜好，来为学生推荐相应的书籍。对于一些阅读能力较差，语言文字基础薄弱的小学生来讲，我们可以带领他们阅读一些课外的绘本，以及一些带有注音的青少年读物等，学生在阅读的过程中，能够通过绘画以及拼音进行辅助，帮助学生更好地理解书中内容。通过绘本的阅读，带领学生欣赏一幅幅美丽的绘画，领略精彩的故事内容，这样学生在阅读的过程中，就能够更有积极性。对于一些想象力比较丰富的学生，我们可以推荐他们阅读一些童话、寓言故事，以及《西游记》等具有幻想元素的书籍内容，让学生在不断的阅读中获得快乐。对于一些比较内敛，并且文字基础较强的学生，我们可以带领他们阅读一些文学作品，类似于《意林》《读者》等杂志，让学生在不断的阅读过程中得到有效的拓展，掌握更多的语文知识内容。通过结合学生的特性和喜好，为学生推荐合理的课外阅读素材，学生在阅读的过程中，就能够逐渐感受到课外阅读的乐趣，培养学生的积极性，来实现教学质量和效率上的提升。
二、结合教材内容，拓展课外阅读
课外阅读的开展也应当具有一定的基础，在教学的过程中，应当学会基于教材来开展课外阅读教学，为学生提供更多的课外阅读资源和课外阅读学习途径。在小学阶段的语文教材当中，有很多的课文内容都能够进行相应的拓展，来开展课外阅读的教学。例如在带领学生学习《小英雄雨来》和《宝葫芦的秘密》这两节的过程中，课文内容就是对整篇文章进行的节选，我们可以在带领学生学习课文内容之后，让学生利用自己的课余时间，来阅读相关的课外内容。通过这样的形式，首先能够让学生对课文的理解更加深入，在课外阅读过程中巩固课堂上学习到的知识内容;其次能够激发学生的课外阅读兴趣。学生在课堂中对相关故事已经有了一定的了解，但是由于是节选的形式，故事内容还并不完整，对于想象力丰富的小学生来讲，对其他部分的内容会产生一定的好奇心，我们这个时候让小学生进行课外阅读，他们就能够有更高的积极性。在带领小学生学习《黄继光》这一节的过程中，就可以结合教学内容，将《董存瑞》《罗盛教》等其他有一定联系的书籍和文章进行引入，让学生进行相应的课外阅读学习。在带领学生学习《铁杵成针》的过程中，就可以将《精诚所至金石为开》等相应的故事引入，让学生通过阅读能够有一定的了解。借助结合教材的形式，让学生能够接触到更多的课外阅读内容，这样学生在阅读的过程中，就能够更有积极性，从中学习到更多的知识，不断提升自身的语文阅读能力。
三、开展课外阅读活动，养成良好的阅读习惯
对于课外阅读教学的开展来讲，习惯的作用是十分重要的。教学之余，往往是我们开展课外阅读的主要时间段，会让学生将自己的课余时间有效利用起来，但是教师对学生的阅读状态质量无法进行有效的把控，对学生自我控制以及自主学习能力就提出了更高的挑战，养成良好的课外阅读习惯，即使没有老师的监督，课外阅读也能够有效开展起来。养成良好的课外阅读习惯，就需要从各种活动入手。
首先，可以通过课后作业的形式，培养学生的课外阅读习惯。我们可以根据具体的教学内容，对学生布置一些相应的作业内容，这样学生就能够利用好自己的课余时间。在课余时间的课外阅读过程中，对于一些文字优美的句子内容，课余要求学生进行记录和抄写，并且根据自己的感受进行分析，制作出相应的讀书笔记，还可以让学生在阅读之后进行读后感的写作，在课堂当中，教师检查学生的读书笔记，并且做出合理的评价，对学生课外阅读也能够进行质量上的监控，让学生对课外阅读能够更加的认真。
其次，家校联合模式应当发挥出重要的作用，构建出良好的家庭课外阅读氛围。对于一些有条件的家长，可以让他们开展亲子阅读活动，让学生在阅读过程中能够感受到家人的关爱，家长也能够对学生的课外阅读状态进行监督。
最后，可以在教学结束之后，带领学生一同阅读课外书籍，组建课外阅读小组，将这种形式固定下来，每天阅读课外书籍，让学生在以后的小组阅读中逐渐形成习惯。
结语
基础的教材内容已经无法满足实际的教育需求，开展课外阅读已经成为了一种不可阻挡的教育趋势，作为教师，需要帮助学生提升课外阅读能力水平，采取高效的指导策略，让学生逐渐获得提升，从而实现教育质量和效率上的提升。
参考文献
[1]张香芝.小学语文课外阅读指导有效策略研究[J].学周刊，2019，01：120-121.
[2]董会君.小学语文课外阅读指导策略探讨[J].学周刊，2018，25：142-143.