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计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，是学习数学和其他学科的重要基础。在小学，计算教学是贯穿于数学教学的全过程，计算所占的比重很大，尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。而小学生由于年龄小，计算的正确性常常受到其兴趣、态度、意志、习惯等各种因素的影响。因此，在小学，计算能力的培养，是数学教师的一个工作重点，加强学生这方面能力的培养显得十分关键。下面我根据自己的教学实践来谈谈几点看法。
一、注重培养学生的计算兴趣
“兴趣是最好的老师”。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生掌握一定的计算方法，达到算得对、算得快的目的。 低年级学生由于年龄的局限，对于一切事物充满好奇，想让他们静下心来，认真完成一件事是非常困难的。教会学生用心算、笔算，并能掌握一定的计算方法，必须做到讲究训练的形式，激发他们的计算兴趣。教学中，训练形式要力求多样化：游戏、竞赛、抢答等方式。用数字卡片、小黑板或扑克牌等形式，同桌互问，或开火车比赛，或小组比赛等。不仅能使学生集中注意力进行计算，而且大大提高了课堂上的学习效果。
二、注重培养学生的良好的学习习惯
良好的学习习惯是正确、迅速计算的保证。课堂上，要首先重视培养学生的认真听讲、积极用脑的习惯。除了抓课堂常规训练外，还要重视狠抓听、看、想、讲的落实。
1.用心听
在听课的过程中，要引导学生边听边动脑，积极思考，听出别人发言中的问题。为了及时考察学生会听的能力，我经常在班内组织听算、你问我答等练习，效果非常好。
2.仔细看
会自己看懂书上的题目，以及同学在黑板上的板演，凡是学生自己能看懂的内容就尽量少讲，以训练学生仔细看的习惯，培养观察能力。
3.善于想
我不仅要求学生肯想，而且注重培養其“善于想”的习惯，既给学生提供“想”的机会，留有“想”的余地，又教他们“想”的方法。
4.敢于讲
训练学生大胆发言（特别是后进生），引导他们讲计算的思路，讲自己喜欢的计算方法，使他们从语言表达中发展思维，提高计算能力。
三、注重培养学生坚强的意志
培养学生坚强的意志对于学生能够长期进行准确快速的计算，会产生良好的促进作用。在计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练。让学生每天完成20道口算题，长期坚持既有利于学生反应速度以及运算能力的提高，又使学生的意志力得到培养。每班都有后进生，对这部分学生更要关爱，因人而异地布置一些稍简单的训练题。既可提高他们的计算能力，又可使他们尝到成功的喜悦，从而不再惧怕学习，喜欢计算。一句由衷的赞美，一个鼓励的目光，常常能够帮助他们树立他们学习的自信心，形成良好的心理品质。
四、注重教学方法的灵活、创新
小学数学教学的重点就是培养学生的计算能力。在教学中如何培养学生的计算能力？我认为关键是教师的教学方法。教师教学计算题时，学生往往感到枯燥无味，没有兴趣。一成不变的教法让他们厌烦，传统的教学方法很难激发他们的学习兴趣。因此，在低年级的数学教学中，我们除了根据教学目标、内容、重点、难点来选择教学方法外，更重要的是要根据低年级学生的心理特征和认知规律来选择教法。教学方法要灵活、多样、直观、有趣、有创新，才能吸引学生的注意力，才能激发学生的兴趣。因为低年级学生的年龄较小，活泼、贪玩，注意力不稳定，不持久。因此，教学中，我们要抓住学生的这些特点，激发学生的竞争意识，创设问题情境，让学生在玩中学，学中玩。如教学“认识时分”时，有一个这样的问题“钟面上一共有多少个小格”。我先让学生仔细观察钟面，数出钟面一共有12个大格，每个大格有5个小格，接着提问：钟面上一共有多少个小格？你想什么办法解决这个问题？学生们很积极，有的边看边数，有的边看边算。在讨论交流时，学生们说出了自己的不同的方法：有5个5 个地数出来的，5、10、15、20……60；有说乘法口诀算出来的；有列式计算的，5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5=60（個），或9X5+5+5+5=60（个），或12X5=60（个）。是列式计算的学生，就让他们说一说自己所列算式的道理，这样既解决了问题，进一步加深对乘法意义的理解.让学生一边观察事物，一边计算，不仅能激发学生的兴趣和培养学生的计算能力，而且还能培养学生的观察和分析能力.
总之，低年级学生计算能力的培养，要形式多样，长期训练；重视口算，把口算和笔算有机地结合起来；还应根据学生的实际情况，因材施教、因人施教，这样才能切实提高学生的计算能力。
一、注重培养学生的计算兴趣
“兴趣是最好的老师”。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生掌握一定的计算方法，达到算得对、算得快的目的。 低年级学生由于年龄的局限，对于一切事物充满好奇，想让他们静下心来，认真完成一件事是非常困难的。教会学生用心算、笔算，并能掌握一定的计算方法，必须做到讲究训练的形式，激发他们的计算兴趣。教学中，训练形式要力求多样化：游戏、竞赛、抢答等方式。用数字卡片、小黑板或扑克牌等形式，同桌互问，或开火车比赛，或小组比赛等。不仅能使学生集中注意力进行计算，而且大大提高了课堂上的学习效果。
二、注重培养学生的良好的学习习惯
良好的学习习惯是正确、迅速计算的保证。课堂上，要首先重视培养学生的认真听讲、积极用脑的习惯。除了抓课堂常规训练外，还要重视狠抓听、看、想、讲的落实。
1.用心听
在听课的过程中，要引导学生边听边动脑，积极思考，听出别人发言中的问题。为了及时考察学生会听的能力，我经常在班内组织听算、你问我答等练习，效果非常好。
2.仔细看
会自己看懂书上的题目，以及同学在黑板上的板演，凡是学生自己能看懂的内容就尽量少讲，以训练学生仔细看的习惯，培养观察能力。
3.善于想
我不仅要求学生肯想，而且注重培養其“善于想”的习惯，既给学生提供“想”的机会，留有“想”的余地，又教他们“想”的方法。
4.敢于讲
训练学生大胆发言（特别是后进生），引导他们讲计算的思路，讲自己喜欢的计算方法，使他们从语言表达中发展思维，提高计算能力。
三、注重培养学生坚强的意志
培养学生坚强的意志对于学生能够长期进行准确快速的计算，会产生良好的促进作用。在计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练。让学生每天完成20道口算题，长期坚持既有利于学生反应速度以及运算能力的提高，又使学生的意志力得到培养。每班都有后进生，对这部分学生更要关爱，因人而异地布置一些稍简单的训练题。既可提高他们的计算能力，又可使他们尝到成功的喜悦，从而不再惧怕学习，喜欢计算。一句由衷的赞美，一个鼓励的目光，常常能够帮助他们树立他们学习的自信心，形成良好的心理品质。
四、注重教学方法的灵活、创新
小学数学教学的重点就是培养学生的计算能力。在教学中如何培养学生的计算能力？我认为关键是教师的教学方法。教师教学计算题时，学生往往感到枯燥无味，没有兴趣。一成不变的教法让他们厌烦，传统的教学方法很难激发他们的学习兴趣。因此，在低年级的数学教学中，我们除了根据教学目标、内容、重点、难点来选择教学方法外，更重要的是要根据低年级学生的心理特征和认知规律来选择教法。教学方法要灵活、多样、直观、有趣、有创新，才能吸引学生的注意力，才能激发学生的兴趣。因为低年级学生的年龄较小，活泼、贪玩，注意力不稳定，不持久。因此，教学中，我们要抓住学生的这些特点，激发学生的竞争意识，创设问题情境，让学生在玩中学，学中玩。如教学“认识时分”时，有一个这样的问题“钟面上一共有多少个小格”。我先让学生仔细观察钟面，数出钟面一共有12个大格，每个大格有5个小格，接着提问：钟面上一共有多少个小格？你想什么办法解决这个问题？学生们很积极，有的边看边数，有的边看边算。在讨论交流时，学生们说出了自己的不同的方法：有5个5 个地数出来的，5、10、15、20……60；有说乘法口诀算出来的；有列式计算的，5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5=60（個），或9X5+5+5+5=60（个），或12X5=60（个）。是列式计算的学生，就让他们说一说自己所列算式的道理，这样既解决了问题，进一步加深对乘法意义的理解.让学生一边观察事物，一边计算，不仅能激发学生的兴趣和培养学生的计算能力，而且还能培养学生的观察和分析能力.
总之，低年级学生计算能力的培养，要形式多样，长期训练；重视口算，把口算和笔算有机地结合起来；还应根据学生的实际情况，因材施教、因人施教，这样才能切实提高学生的计算能力。