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摘要：伴随着我国新课程改革的不断深入和发展，我们可以发现，对于很多学生的学习生涯来说，语文是学生必须研学的知识，作为一门基础性的学科，语文不仅是一门包罗万象的学科，还是学生学习其他学科知识的基础，对于学生获取信息以及提取信息进而分析信息的能力提高具有重要的作用。在高中语文教学中，阅读教学是一个重要组成部分，对于学生整体语文学习水平的提高起着至关重要的作用。尤其是在实施新课程改革的今天，作为高中语文教师，我们更应该去改进教学策略，注重培养学生的阅读能力、语言表达能力和综合分析运用知识的能力。
关键词：高中语文;阅读教学;课堂教学;有效策略
伴随着新课程改革的深入和发展，我们不难发现，对于学生来说，还是很容易对语文感兴趣的。为此，要想提高学生的整体语文成绩，我们作为一线教师，应该站在学生的角度去思考和探讨一下，有哪些教学策略既能够在给予学生充足自由学习空间的同时，又能让学生更好地提升语文阅读水平。作为教师，我们要转变教学观念，并及时把课堂学习的主体地位还给学生，这样一来，才更有利于提高学生的学习成绩。语文本身就是来源于生活而又服务于生活的，所以语文教师，在进行阅读教学时，可以结合学生的实际生活体验来进行教学，这样不仅有利于拉近学生与语文的距离，还有利于提高学生的语文学习兴趣。教师要充分合理利用身边的教学资源，也可以利用多媒体为学生创设有趣的学习情境，给予学生一种身临其境的感觉，这样一来，既能激发出学生的情感体验，又能帮助学生在理解课文内容的同时，帮助学生养成好的阅读习惯。
一、注重培养学生的阅读意识
学生不论在哪一个学习阶段，阅读意识都是在学习这一部分知识的最佳因素，学生只要有了想要学习的意识，就会产生自觉阅读、分析识记的动机，这就比教师直接把知识硬灌给学生并要求死记硬背的教学效果要好得多。为此，在进行高中语文的阅读教学时，教师要站在学生的角度去思考学生的学习需求是什么，根据学生的学习兴趣，让学生在学习知识时，能够意识到阅读理解的重要性以及语言文字的魅力。
例如，在进行《拿来主义》的这篇课文的教学时，为了能够激发学生的学习兴趣，在学生看到这篇课文题目时，我就先让学生就这个题目展开想象和讨论：“请问大家在看到这篇课文题目的时候，能够想象到作者想要表达一个怎样的内容呢？”，这样不仅能够激发出学生对课文内容的好奇心，还能更好地培养学生的想象力，让学生有一种想要阅读课文内容的意识。然后我会在学生讨论完之后，让学生先快速地把课文整体阅读一遍，并让学生在阅读的过程中，把自己觉得优美的语句或者不理解的字词标记出来，这样有利于学生先对课文的整体进行一定的感知，在学生阅读完毕之后，我再为学生进行仔细讲解，这样让学生在有一个大致的心理准备的前提下学习，就会使学生在学习时提高对语文阅读的兴趣，进而在潜移默化中培养学生的阅读意识。
二、激发兴趣，促进学生个性阅读
语文不仅是一门基础性很强的学科，还是一门包罗万象的学科，也是与学生的实际生活息息相关的学科，所以在进行语文的阅读教学时，我们可以从语文学科的这一特点出发进行教学。语文相对于其他学科来说，是很容易引起学生的学习兴趣的，因为语文知识里面蕴含着丰富有趣的人文信息。
例如，在进行《家乡文化生活现状调查》的课文教学时，为了能够让学生在理解课文内容的基础上，还能够更好地理解并体会到作者想要通过这篇课文想要表达的思想情感。作为教师，我们就可以从阅读内容的情感性出发进行教学，这样不仅能够让学生体会到课文内容中所特有的“人情味”，还能促进学生对课文进行个性化的阅读，我们还要鼓励学生通过展开自己的想象来进行阅读。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，让学生在自主阅读课文的过程中，能够根据自己独特的阅读角度和思路以及结合自己的情感体验和生活经历进行阅读，这样更加有利于学生对课文的理解。
三、课外延伸，拓展阅读
从阅读的本质特征来说，作为高中语文阅读教学，我们在利用有效的课堂时间进行教学之后，还要注重鼓励学生进行课外阅读，这样不仅能够培养学生养成爱好阅读的好习惯，还有利于拓宽学生的视野，获得更多的知识，走近社会、走进生活，不斷提升学生的语文学习能力。
例如，在教授给学生《故都的秋》这篇课文时，为了能够让学生更加充分的理解这篇课文的知识内容，我会在利用课堂时间为学生讲解完知识重点之后，还会为学生推荐一些有趣的课外读物，或者让学生利用课余时间去探讨和收集一些更加有利于学生学习的资料和知识。这种结合课文内容或者课本主题有目的拓展的教学方式，不仅能够丰富学生的语文阅读形式，还能够让学生在进行课外阅读的时候，能够通过由点到线再到面的方式进行课文阅读，进而在巩固所学语文知识的同时，还能加深对所阅读的课文内容的理解。
总之，在当前的新课改的大背景下，教师以前所采用的那种以灌输式讲解为主的教学方式，已经不能再很好地适应新课改背景下的教学要求。因此，作为教师，尤其是在这个新课改的时代背景下的教师，更应该不断改进和探讨更新更好的教学策略，在教学中不断反思，善于总结，乐于实践，勇于创新，制定出更加适合高中学生的语文教学策略，全面提高语文素养。
参考文献：
[1]陈靖慧. 高中语文有效阅读教学策略研究[D].东北师范大学，2008.
[2]唐秀清.高中语文课堂有效教学的策略[J].教育导刊，2008（04）
四川省巴中市巴州区第七中学 636000
关键词：高中语文;阅读教学;课堂教学;有效策略
伴随着新课程改革的深入和发展，我们不难发现，对于学生来说，还是很容易对语文感兴趣的。为此，要想提高学生的整体语文成绩，我们作为一线教师，应该站在学生的角度去思考和探讨一下，有哪些教学策略既能够在给予学生充足自由学习空间的同时，又能让学生更好地提升语文阅读水平。作为教师，我们要转变教学观念，并及时把课堂学习的主体地位还给学生，这样一来，才更有利于提高学生的学习成绩。语文本身就是来源于生活而又服务于生活的，所以语文教师，在进行阅读教学时，可以结合学生的实际生活体验来进行教学，这样不仅有利于拉近学生与语文的距离，还有利于提高学生的语文学习兴趣。教师要充分合理利用身边的教学资源，也可以利用多媒体为学生创设有趣的学习情境，给予学生一种身临其境的感觉，这样一来，既能激发出学生的情感体验，又能帮助学生在理解课文内容的同时，帮助学生养成好的阅读习惯。
一、注重培养学生的阅读意识
学生不论在哪一个学习阶段，阅读意识都是在学习这一部分知识的最佳因素，学生只要有了想要学习的意识，就会产生自觉阅读、分析识记的动机，这就比教师直接把知识硬灌给学生并要求死记硬背的教学效果要好得多。为此，在进行高中语文的阅读教学时，教师要站在学生的角度去思考学生的学习需求是什么，根据学生的学习兴趣，让学生在学习知识时，能够意识到阅读理解的重要性以及语言文字的魅力。
例如，在进行《拿来主义》的这篇课文的教学时，为了能够激发学生的学习兴趣，在学生看到这篇课文题目时，我就先让学生就这个题目展开想象和讨论：“请问大家在看到这篇课文题目的时候，能够想象到作者想要表达一个怎样的内容呢？”，这样不仅能够激发出学生对课文内容的好奇心，还能更好地培养学生的想象力，让学生有一种想要阅读课文内容的意识。然后我会在学生讨论完之后，让学生先快速地把课文整体阅读一遍，并让学生在阅读的过程中，把自己觉得优美的语句或者不理解的字词标记出来，这样有利于学生先对课文的整体进行一定的感知，在学生阅读完毕之后，我再为学生进行仔细讲解，这样让学生在有一个大致的心理准备的前提下学习，就会使学生在学习时提高对语文阅读的兴趣，进而在潜移默化中培养学生的阅读意识。
二、激发兴趣，促进学生个性阅读
语文不仅是一门基础性很强的学科，还是一门包罗万象的学科，也是与学生的实际生活息息相关的学科，所以在进行语文的阅读教学时，我们可以从语文学科的这一特点出发进行教学。语文相对于其他学科来说，是很容易引起学生的学习兴趣的，因为语文知识里面蕴含着丰富有趣的人文信息。
例如，在进行《家乡文化生活现状调查》的课文教学时，为了能够让学生在理解课文内容的基础上，还能够更好地理解并体会到作者想要通过这篇课文想要表达的思想情感。作为教师，我们就可以从阅读内容的情感性出发进行教学，这样不仅能够让学生体会到课文内容中所特有的“人情味”，还能促进学生对课文进行个性化的阅读，我们还要鼓励学生通过展开自己的想象来进行阅读。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，让学生在自主阅读课文的过程中，能够根据自己独特的阅读角度和思路以及结合自己的情感体验和生活经历进行阅读，这样更加有利于学生对课文的理解。
三、课外延伸，拓展阅读
从阅读的本质特征来说，作为高中语文阅读教学，我们在利用有效的课堂时间进行教学之后，还要注重鼓励学生进行课外阅读，这样不仅能够培养学生养成爱好阅读的好习惯，还有利于拓宽学生的视野，获得更多的知识，走近社会、走进生活，不斷提升学生的语文学习能力。
例如，在教授给学生《故都的秋》这篇课文时，为了能够让学生更加充分的理解这篇课文的知识内容，我会在利用课堂时间为学生讲解完知识重点之后，还会为学生推荐一些有趣的课外读物，或者让学生利用课余时间去探讨和收集一些更加有利于学生学习的资料和知识。这种结合课文内容或者课本主题有目的拓展的教学方式，不仅能够丰富学生的语文阅读形式，还能够让学生在进行课外阅读的时候，能够通过由点到线再到面的方式进行课文阅读，进而在巩固所学语文知识的同时，还能加深对所阅读的课文内容的理解。
总之，在当前的新课改的大背景下，教师以前所采用的那种以灌输式讲解为主的教学方式，已经不能再很好地适应新课改背景下的教学要求。因此，作为教师，尤其是在这个新课改的时代背景下的教师，更应该不断改进和探讨更新更好的教学策略，在教学中不断反思，善于总结，乐于实践，勇于创新，制定出更加适合高中学生的语文教学策略，全面提高语文素养。
参考文献：
[1]陈靖慧. 高中语文有效阅读教学策略研究[D].东北师范大学，2008.
[2]唐秀清.高中语文课堂有效教学的策略[J].教育导刊，2008（04）
四川省巴中市巴州区第七中学 636000