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【摘要】信息技术为英语教学改革提供了强有力的支持。英语教师要以现代信息技术为依托，充分开发网络资源，丰富教学内容，优化教学设计，改进教师的教学方式和学生的学习方式，为学生提供全方位立体化的英语学习环境，拓宽学生乐学渠道，进而切实提高教学效率和教学效果，促进师生素质的共同提高。
【关键词】信息技术 英语教学 教学设计 教学策略
利用互联网丰富的英语教学资源和可以人机互动的特点，搭建教改平台，把信息技术与英语学科教学有机整合，使英语教学真正做到走出课本、跨出课堂，探索新的教学模式和方法，有效激发学生的学习兴趣。下面我以Environment Protection（环境保护）这一单元为例，主要从教学内容、教学策略及教学过程三个方面展示我的教学设计。
一、教学内容
本课为基础英语课，选自河南省中等职业教育公共课精品教材《英语》第二册，第一单元Environment Protection，主要围绕环境保护这一话题进行探究。环境保护是当下的热点话题，具有较强的教育意义，是学习英语的良好素材。
通过对阅读材料《Our Mother – the Earth》的学习，不仅使学生意识到当今地球面临的环境问题的严重性，增强社会责任感，而且能训练学生听、说、读、写的基本技能，使其掌握一些阅读技巧、提高阅读速度，培养用英语分析和解决问题的能力，这也符合教学大纲的要求。
二、教学策略
本课以信息化教学为手段，通过网络、电子图片、视频、音频，以及PPT展示的方式进行授课，让学生在视觉和听觉上受到冲击，提高英语学习兴趣。主要采用了情境模拟法、任务驱动法、自主探究法及合作学习法等，几种方法相结合，让学生身临其境地感受各种英语学习氛围，全面培养听、说、读、写能力。
三、教学过程
1.课前预习奠基础。网络上有大量的英语学习资源可供我们利用，这些资源能充分发挥各种媒介的特长，通过图像、视频、音频、文字等多种形式刺激学生感官，激发学生的求知欲望。课前，我先给学生发布导学案，让学生明确目标、任务，把握主题。鼓励学生上网查询与环保有关的课外知识、搜集环境污染图片、观看环保微视频，引导学生通过有道词典、百度、搜狗、自主学习平台等网络形式，自主学习，预习单词、短语和句型等，帮助学生将搜索到的学习资料加以整理、归类，为本课学习奠定基础。
2.课堂教学讲策略。
（1）巧用多媒体，营造乐学氛围。俗话说：Well begun is half done（良好的开端是成功的一半）。新课伊始，我先播放一首悦耳动听的英文歌曲，在优美的旋律中进入本课的第一个环节：Lead-in （导入）。把在课前利用网络资源及多媒体手段收集的多幅显现地球污染前后对比的图片，以课件播放的形式呈现给学生观看，然后又播放了一段英文环保宣传短片，视频中描述了由于人类的不良行为造成的对环境的污染及危害，在给学生带来强烈视觉、听觉刺激的同时，使学生对环保有一个直观的体验，同时提出问题，引导学生思考环境污染问题的严重性以及环保的必要性，进而引出本课所讲阅读材料Our Mother—the Earth。这样通过图像和视频导入，创设情境，既形象直观，又能激发学生学习兴趣，轻松引领学生进入知识殿堂。
（2）加强学法指导，注重能力培养。
1）阅读能力的培养。英语学科无论是教学还是考试都非常注重阅读能力，而要提高学生的阅读能力仅靠有限的课堂教学时间是远远不够的。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”，应加强学法指导，让学生有能力通过课外自学扩大知识的摄取量，弥补课堂教学的不足。本课中，我对阅读材料进行整理、加工，利用多媒体制成课件，重点通过Fast reading、Careful reading、Practice三个环节，以连线搭配、图表、选词填空等方式，指导学生使用skimming和scanning 两种技能，帮助学生快速理解句子、文章大意，使学生掌握一些阅读方法，培养其分析和解决问题的能力。利用平板电脑，通过网络计时、实时成绩反馈、网上互动及平台监控等系统，学生不但可以了解自己的阅读速度、答题情况，还可以了解其他同学的情况。这有助于学生开展竞赛，提高积极性，教师也可以实时掌握，及时为学生提供指导。
2）交际及合作探究能力的培养。语言是交际的工具，在Discussion和Role-play两个活动中，通过学生分组讨论和角色扮演等方式，除去要达到课文理解这一基本目的外，更主要的是让学生在“做中学”，在相对真实的交际氛围中进行口语表达训练，提高表达能力，其用英语进行交际及合作探究能力也得到有效提高，既增加了教学的趣味性，又把课堂教学推向高潮。
活动中，由教师或者指派学生拍摄视频，留作纪念，激起学生参与欲望。活动结束后，采用小组自评、组间互评、教师点评等方式，评出“最佳表演奖”、“团队合作奖”等不同奖项。以评价促发展，激励学生大胆开口，积极参加。
3.课后拓展促提升。课后拓展是课堂教学的有效延伸。二者的有机结合，能让学生的探究从课内走向课外，视野得以开阔，素质得以提升，为今后的发展奠定良好的基础。我布置了这样一个拓展任务：让学生利用网络，进一步搜索相关图片、文章等环保信息，制作环保宣传海报并进行校内展览。进一步渗透环保理念，增强环保意识，既延续了主题，又提升了能力。
本课我通过多样化的教学活动，借助多种媒体资源，巧妙地把教学内容与信息技术有效结合起来，创设情境，实现了“做中学，做中教”，突出了学生的主体地位，融趣味性与教学中，顺利实现教学目标，教学效果良好。
参考文献：
[1]陈至立.应用现代教育技术推动教育教学改革[J].中国教育报，1998.5.18.
【关键词】信息技术 英语教学 教学设计 教学策略
利用互联网丰富的英语教学资源和可以人机互动的特点，搭建教改平台，把信息技术与英语学科教学有机整合，使英语教学真正做到走出课本、跨出课堂，探索新的教学模式和方法，有效激发学生的学习兴趣。下面我以Environment Protection（环境保护）这一单元为例，主要从教学内容、教学策略及教学过程三个方面展示我的教学设计。
一、教学内容
本课为基础英语课，选自河南省中等职业教育公共课精品教材《英语》第二册，第一单元Environment Protection，主要围绕环境保护这一话题进行探究。环境保护是当下的热点话题，具有较强的教育意义，是学习英语的良好素材。
通过对阅读材料《Our Mother – the Earth》的学习，不仅使学生意识到当今地球面临的环境问题的严重性，增强社会责任感，而且能训练学生听、说、读、写的基本技能，使其掌握一些阅读技巧、提高阅读速度，培养用英语分析和解决问题的能力，这也符合教学大纲的要求。
二、教学策略
本课以信息化教学为手段，通过网络、电子图片、视频、音频，以及PPT展示的方式进行授课，让学生在视觉和听觉上受到冲击，提高英语学习兴趣。主要采用了情境模拟法、任务驱动法、自主探究法及合作学习法等，几种方法相结合，让学生身临其境地感受各种英语学习氛围，全面培养听、说、读、写能力。
三、教学过程
1.课前预习奠基础。网络上有大量的英语学习资源可供我们利用，这些资源能充分发挥各种媒介的特长，通过图像、视频、音频、文字等多种形式刺激学生感官，激发学生的求知欲望。课前，我先给学生发布导学案，让学生明确目标、任务，把握主题。鼓励学生上网查询与环保有关的课外知识、搜集环境污染图片、观看环保微视频，引导学生通过有道词典、百度、搜狗、自主学习平台等网络形式，自主学习，预习单词、短语和句型等，帮助学生将搜索到的学习资料加以整理、归类，为本课学习奠定基础。
2.课堂教学讲策略。
（1）巧用多媒体，营造乐学氛围。俗话说：Well begun is half done（良好的开端是成功的一半）。新课伊始，我先播放一首悦耳动听的英文歌曲，在优美的旋律中进入本课的第一个环节：Lead-in （导入）。把在课前利用网络资源及多媒体手段收集的多幅显现地球污染前后对比的图片，以课件播放的形式呈现给学生观看，然后又播放了一段英文环保宣传短片，视频中描述了由于人类的不良行为造成的对环境的污染及危害，在给学生带来强烈视觉、听觉刺激的同时，使学生对环保有一个直观的体验，同时提出问题，引导学生思考环境污染问题的严重性以及环保的必要性，进而引出本课所讲阅读材料Our Mother—the Earth。这样通过图像和视频导入，创设情境，既形象直观，又能激发学生学习兴趣，轻松引领学生进入知识殿堂。
（2）加强学法指导，注重能力培养。
1）阅读能力的培养。英语学科无论是教学还是考试都非常注重阅读能力，而要提高学生的阅读能力仅靠有限的课堂教学时间是远远不够的。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”，应加强学法指导，让学生有能力通过课外自学扩大知识的摄取量，弥补课堂教学的不足。本课中，我对阅读材料进行整理、加工，利用多媒体制成课件，重点通过Fast reading、Careful reading、Practice三个环节，以连线搭配、图表、选词填空等方式，指导学生使用skimming和scanning 两种技能，帮助学生快速理解句子、文章大意，使学生掌握一些阅读方法，培养其分析和解决问题的能力。利用平板电脑，通过网络计时、实时成绩反馈、网上互动及平台监控等系统，学生不但可以了解自己的阅读速度、答题情况，还可以了解其他同学的情况。这有助于学生开展竞赛，提高积极性，教师也可以实时掌握，及时为学生提供指导。
2）交际及合作探究能力的培养。语言是交际的工具，在Discussion和Role-play两个活动中，通过学生分组讨论和角色扮演等方式，除去要达到课文理解这一基本目的外，更主要的是让学生在“做中学”，在相对真实的交际氛围中进行口语表达训练，提高表达能力，其用英语进行交际及合作探究能力也得到有效提高，既增加了教学的趣味性，又把课堂教学推向高潮。
活动中，由教师或者指派学生拍摄视频，留作纪念，激起学生参与欲望。活动结束后，采用小组自评、组间互评、教师点评等方式，评出“最佳表演奖”、“团队合作奖”等不同奖项。以评价促发展，激励学生大胆开口，积极参加。
3.课后拓展促提升。课后拓展是课堂教学的有效延伸。二者的有机结合，能让学生的探究从课内走向课外，视野得以开阔，素质得以提升，为今后的发展奠定良好的基础。我布置了这样一个拓展任务：让学生利用网络，进一步搜索相关图片、文章等环保信息，制作环保宣传海报并进行校内展览。进一步渗透环保理念，增强环保意识，既延续了主题，又提升了能力。
本课我通过多样化的教学活动，借助多种媒体资源，巧妙地把教学内容与信息技术有效结合起来，创设情境，实现了“做中学，做中教”，突出了学生的主体地位，融趣味性与教学中，顺利实现教学目标，教学效果良好。
参考文献：
[1]陈至立.应用现代教育技术推动教育教学改革[J].中国教育报，1998.5.18.