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摘要：随着经济和信息技术的快速发展，推进高效课堂工作，在初中物理课堂教学中构建学生合作学习的小组模式，可以鼓励学生独立思考和独立学习，培养学生的合作精神及团队意识。因为个人的能力是有限的，人多力量大，合作在学习中也发挥着越来越重要的作用。如今社会需要全面发展的人才，因此在初中物理课堂教学中构建小组合作学习模式是当务之急。传统的课堂教学模式存在很多问题，不利于学生的全面发展。作为初中教师要摒弃传统的教学观念，跟进时代的脚步，充分利用信息技术，创新的教学模式，提高课堂教学水平。
关键词：小组合作;初中物理;信息化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-041
引言
进入新世纪信息技术已势不可挡之姿融入人们的工作、生产和生活，人们除了借助信息技术上网娱乐之外，还可以依托信息技术开展一些拓展性学习，这不仅极大地方便了我们的生活，同时也指引我们要不断学习创新。在初中物理教学中，教师就要重视信息技术这一有效元素，同时有效整合推动初中物理教学不断向前发展。成长于新时代的中学生对于新事物的接受能力非常强，信息技术的出现很好地迎合了学生的学习心理，而要如何借助信息技术培养学生的分析实践能力，是在教学中教师需要思考的一个核心问题。
1初中物理教学整合信息技术开展的必要性分析
1.1借助信息技术可以大大改善课程呈现的方式。
传统理念下课初中物理课堂教学的核心内容多通过书本和黑板的形式呈现，这种枯燥的呈现方式不仅难以给学生留下深刻印象，而且因为知识体系相对比较刻板，学生能够自主发挥的空间有限，使得学生物理学习的兴趣会越来越低。因此，在初中物理教学中整合入信息技术，可以有效优化课堂呈现方式，并指引学生系统，科学地来学习知识，提升学生课堂学习的兴趣。
1.2借助信息技术能够促进学生探究思考意识迅速发展
物理学科是一门理论与实践联系非常紧密的学科，物理学科的很多理论在生活中都能够找到相应的模型，但是学生日常学习的过程中不注意总结和分析，这就导致学生对物理学习会存在一定的排斥心理。信息技术的融入极大地方便了教师以生活化的方式来呈现物理知识，引导学生由理论向实践不断探索，从而更好地提升对物理知识的渗透，加强学生的学习实践意识。另外，结合一些典型案例教师还可以让学生们自己来设计和呈现，以更好地提升学生的探究欲望，并指引学生有效反思和总结，促进学生对知识的消化和吸收。
2利用物理探究实验小组合作构建初中物理信息化教学
小组合作是如今重点使用的教学模式，小组合作是学生组队共同完成任务，学生能够自主学习，互相帮助，小组合作学习过程中，能够更好地交流，发挥自己所长提高课堂的效率。教师在课堂教学过程中将信息技术应用于物理实验教学中，丰富教学内容，帮助学生更好地理解。在初中物理实验探究中，一个人无法进行，小组合作学习，明确分工可以提高实验的效率，帮助学生更好地理解实验步骤和内容。
3改变了物理概念呈现的方式
传统教学模式下学生对于物理概念的理解多存在于字面，尤其是一些复杂的概念，学生很难把握其本质特征，这就导致学生物理学习的思维非常僵化。信息技术的融入可以以简约概括的形式让学生来理解物理观念，加深学生的认知。从物理概念的引入开始，教师可以创建生动的物理情境，让学生细致的观察，有效的分析，以激发学生的求知欲，鼓励学生积极理解。在此基础之上，教师可以提出一些问题，引领学生思索其本质，并在头脑中对物理概念建立起感性认知，为学生理性应用打下坚实基础。借助信息技术，教师还可以让学生对物理概念进行全面理解，包括其意义、应用范围、适用条件、概念与规律之间的联系等，都可以让学生开展多角度的探索性学习，从而让学生深度对话进行分析，建立起缜密的问题解决思维。
4激发小组合作学习兴趣构建初中物理信息化教学
兴趣是学生学习最好的老师，大部分学生都会认为初中物理知识难以理解，公式等理论知识十分枯燥，学生对物理的学习兴趣不好。而利用小组合作学习方式能够让学生成为课堂的主体，并且小组合作学习也能够通过交流讨论理论抽象的概念，及时发现自身的不足，学习他人的思維方式，通过小组交流中提升自己。提升学生学习物理的兴趣，一方面教师在教学模式中要进行创新，改变传统的黑板教学，将实验规律及抽象难理解的概念制成课件，并插曲动画图片，采用微课的方式进行分析和总结，加深学生的理解，激发学生的学习兴趣，通过设置一些有趣的实验培养学生的合作意识。另一方面，教师也可以安排一些小组合作的活动，加强小组成员之间的交流。
结语
随着素质教育不断得到重视，科学技术的不断发展，为了提高物理课堂教学效率，教师摒弃传统的教学观念，创新的教学方法，充分将信息化与教学内容结合起来。通过在课堂教学中开展小组合作学习，鼓励学生独立思考，培养学生的合作意识，产生竞争精神，灵活运用竞争与合作，更好地提高物理教学水平。
参考文献
[1]付月.初中物理信息化教学的方式探索[J].神舟，2018（5）：135.
[2]陈辉毅.基于小组合作下的物理信息化教学探究[J].读与写（教师），2019（1）：1.
关键词：小组合作;初中物理;信息化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-041
引言
进入新世纪信息技术已势不可挡之姿融入人们的工作、生产和生活，人们除了借助信息技术上网娱乐之外，还可以依托信息技术开展一些拓展性学习，这不仅极大地方便了我们的生活，同时也指引我们要不断学习创新。在初中物理教学中，教师就要重视信息技术这一有效元素，同时有效整合推动初中物理教学不断向前发展。成长于新时代的中学生对于新事物的接受能力非常强，信息技术的出现很好地迎合了学生的学习心理，而要如何借助信息技术培养学生的分析实践能力，是在教学中教师需要思考的一个核心问题。
1初中物理教学整合信息技术开展的必要性分析
1.1借助信息技术可以大大改善课程呈现的方式。
传统理念下课初中物理课堂教学的核心内容多通过书本和黑板的形式呈现，这种枯燥的呈现方式不仅难以给学生留下深刻印象，而且因为知识体系相对比较刻板，学生能够自主发挥的空间有限，使得学生物理学习的兴趣会越来越低。因此，在初中物理教学中整合入信息技术，可以有效优化课堂呈现方式，并指引学生系统，科学地来学习知识，提升学生课堂学习的兴趣。
1.2借助信息技术能够促进学生探究思考意识迅速发展
物理学科是一门理论与实践联系非常紧密的学科，物理学科的很多理论在生活中都能够找到相应的模型，但是学生日常学习的过程中不注意总结和分析，这就导致学生对物理学习会存在一定的排斥心理。信息技术的融入极大地方便了教师以生活化的方式来呈现物理知识，引导学生由理论向实践不断探索，从而更好地提升对物理知识的渗透，加强学生的学习实践意识。另外，结合一些典型案例教师还可以让学生们自己来设计和呈现，以更好地提升学生的探究欲望，并指引学生有效反思和总结，促进学生对知识的消化和吸收。
2利用物理探究实验小组合作构建初中物理信息化教学
小组合作是如今重点使用的教学模式，小组合作是学生组队共同完成任务，学生能够自主学习，互相帮助，小组合作学习过程中，能够更好地交流，发挥自己所长提高课堂的效率。教师在课堂教学过程中将信息技术应用于物理实验教学中，丰富教学内容，帮助学生更好地理解。在初中物理实验探究中，一个人无法进行，小组合作学习，明确分工可以提高实验的效率，帮助学生更好地理解实验步骤和内容。
3改变了物理概念呈现的方式
传统教学模式下学生对于物理概念的理解多存在于字面，尤其是一些复杂的概念，学生很难把握其本质特征，这就导致学生物理学习的思维非常僵化。信息技术的融入可以以简约概括的形式让学生来理解物理观念，加深学生的认知。从物理概念的引入开始，教师可以创建生动的物理情境，让学生细致的观察，有效的分析，以激发学生的求知欲，鼓励学生积极理解。在此基础之上，教师可以提出一些问题，引领学生思索其本质，并在头脑中对物理概念建立起感性认知，为学生理性应用打下坚实基础。借助信息技术，教师还可以让学生对物理概念进行全面理解，包括其意义、应用范围、适用条件、概念与规律之间的联系等，都可以让学生开展多角度的探索性学习，从而让学生深度对话进行分析，建立起缜密的问题解决思维。
4激发小组合作学习兴趣构建初中物理信息化教学
兴趣是学生学习最好的老师，大部分学生都会认为初中物理知识难以理解，公式等理论知识十分枯燥，学生对物理的学习兴趣不好。而利用小组合作学习方式能够让学生成为课堂的主体，并且小组合作学习也能够通过交流讨论理论抽象的概念，及时发现自身的不足，学习他人的思維方式，通过小组交流中提升自己。提升学生学习物理的兴趣，一方面教师在教学模式中要进行创新，改变传统的黑板教学，将实验规律及抽象难理解的概念制成课件，并插曲动画图片，采用微课的方式进行分析和总结，加深学生的理解，激发学生的学习兴趣，通过设置一些有趣的实验培养学生的合作意识。另一方面，教师也可以安排一些小组合作的活动，加强小组成员之间的交流。
结语
随着素质教育不断得到重视，科学技术的不断发展，为了提高物理课堂教学效率，教师摒弃传统的教学观念，创新的教学方法，充分将信息化与教学内容结合起来。通过在课堂教学中开展小组合作学习，鼓励学生独立思考，培养学生的合作意识，产生竞争精神，灵活运用竞争与合作，更好地提高物理教学水平。
参考文献
[1]付月.初中物理信息化教学的方式探索[J].神舟，2018（5）：135.
[2]陈辉毅.基于小组合作下的物理信息化教学探究[J].读与写（教师），2019（1）：1.