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摘要：布艺游戏作为民间传统的游戏形式，对激发幼儿的学习兴趣起到积极的作用，且适当的动手操作游戏更调动起幼儿的学习心理，因而将布艺游戏应用于幼儿园教学之中具有重要的意义。下面本文将结合布艺游戏有关内容，就如何应用其来开展幼儿园教学展开如下分析。
关键词：幼儿园;布艺游戏;方法;分析
前言
当下幼儿园教学活动应做到多元化，才能有效给予幼儿更多的情感体验，使其对幼儿园活动感兴趣，进而由此激发出幼儿的学习天性。其中，布艺游戏是一种具有传统民间艺术文化色彩的游戏内容，且对培养幼儿的动手实操能力都起到非常重要的作用，还能有效将我国传统民间艺术流传下去，因而对其应用方式的分析是本文探究的重点，且主要从布艺游戏环境创设、材料的选用与投入、游戏的指导与管理等方面，展开相关的分析与探究，旨在将布艺游戏与幼儿园教学活动有效融合。
一、布艺游戏环境创设
落实好布艺游戏内容的有效组织与开展，使得幼儿都能有效参与其中，都需要幼儿教师做好游戏组织与开展的各项事宜，而布艺游戏环境的创设就是其中之一。如若布艺游戏环境沉闷、枯燥，则不利于引起幼儿的注意力，且使得幼儿失去活动参与的兴趣与热情。那么在创设布艺游戏环境过程中，幼儿教师要懂得结合幼儿园的实际活动场地，将可利用的场地打造成一个有趣、好玩的游戏环境，使得幼儿可以安心、愉快的玩耍，以使得他们感知游戏的乐趣。
如针对一些刚进入幼儿园的小班幼儿，他们对幼儿园环境还比较陌生，也较为害怕与陌生的小朋友、老师交流。因此，针对这一阶段幼儿的心理活动情况，幼儿教师可以基于现有活动场地，打造一个温馨的布艺游戏环境，以引导幼儿有效参与其中。比如，根据班级幼儿的人数，按照5人为一组，分配好桌子，并摆放好布艺游戏的基本材料，如花布、剪刀、胶水等，而在分配好的小组桌子上，还可以放上各种鲜花，以此营造一个温馨和谐的游戏环境，使得幼儿受到温馨布艺游戏环境的感染而产生游戏活动的参与兴趣[1]。
二、布艺游戏活动材料的选用与投入
不同阶段的幼儿理解与实操能力存在差异，而教师应该懂得结合幼儿的实际学习情况，合理有效地选择布艺游戏的活动材料，并把握好材料投入的时机，将布艺游戏活动中的材料有效投入游戏课堂，从而让幼儿能够运用针对性的活动材料来展开布艺游戏的探索与实践。同时，选用的布艺游戏材料还应注意安全性的问题，如教师应尽可能避免选用一些比较锋利的剪刀，且胶水、纸张的使用也注意讲解其中的应用方法，从而在安全的游戏环境中，引导幼儿参与游戏。
如在对小班幼儿展开布艺游戏时，由于他们的年纪都普遍小，且手指运用还不灵活，因而教师不应选用锋利的剪刀，以防止幼儿在剪裁布时受伤。同时，基于某一布艺游戏主题，即以“植物”为布艺主题，引导幼儿运用各种色彩的花布，剪裁成不同形状的植物，并将其剪贴在一张画纸之上，使得幼儿都有自己的一份布艺作品。此时，选用的花布也要具有一定的色彩，从而让幼儿产生深刻的视觉感受，进而引导幼儿自主选择材料，由此培养幼儿的色彩感观能力与布艺画创作能力。此外，教师投入布艺游戏活动时，也要把握好材料投入的时期，即在幼儿感兴趣的前提之下，适时投入布艺活动材料，从而借助幼儿的高兴劲来指导他们完成布艺游戏创作。比如，教师可以说一些开场白，以初步引导幼儿认知自己要参加哪些游戏活动内容，请看如下对话：
老师：让我们手拉着手，一同走进大自然世界好不好呀！
幼儿：好呀！
老师：有哪一位幼儿可以跟我说说自己认识的植物，且外形特征是怎样的？颜色是怎样的？
那么根据幼儿的回答，将他们认知最多、最为常见的植物作为布艺活动的对象，引导他们利用手中的材料完成手工布艺贴画。在此过程中，教师可以先从网络上下载植物的图片素材，以引导幼儿直观查看植物图片。当幼儿对植物产生极大的兴趣之后，则可以正式投入各种颜色的布，且教导他们其它材料的使用方法。好比说，剪刀的使用方法与注意事项，胶水的运用、布料的选择等等，来帮助幼儿有效运用材料完成布艺剪贴画。
三、布艺游戏的指导与管理实施过程
幼儿教师设定好一个布艺民间游戏之后，还应该懂得有效指导与管理幼儿完成布艺游戏，感知游戏中渗透的传统民族文化信息。此时，幼儿教师应该懂得利用指导与学习无关方法，先给予学生意见再给予幼儿空间，去发挥他们的想象力和创造力，从而让幼儿可以享受到探究的乐趣。其中，对布艺游戏的指导，可以从布艺游戏的传统民间艺术背景角度，指导幼儿去学习与了解，在幼儿参与游戏时，讲解材料的使用规则与方法，以使得幼儿有序利用材料完成布艺游戏。另外，对幼儿的活动行为进行管理，即及时发现他们是否存在追逐打闹的问题，以及幼儿之间是否存在矛盾，以及时帮助幼儿化解矛盾、解决问题[2]。
以布艺游戏中幼儿使用材料规则与方法为例，教师可以展开适当地指导教学，引导幼儿有序利用材料。比方说，先从剪刀、布、胶水、纸等材料，分析它们都可以用来做什么，如剪刀可以裁剪布，胶水可以粘贴布制品，布则是幼儿可以用来创作各种生动形象图案的载体等。期间指导幼儿利用剪刀这种利器时，教师要结合一些图片，直观讲解其外形特点，以从中引导幼儿看到剪刀这样利器存在的危险性。那么在管理游戏时，教师需要做到的是合理、及时及公正地看待和处理幼儿的行为表现，如当幼儿没有规范使用剪刀器材时，则应指出其存在的问题，并且讲解这种不良行为的危害性。又或者在幼儿展开布艺设计时，结合一些已做好的作品，引导幼儿展开模仿，再给予他们时间展开自我创作，以实现模仿与借鉴的有效融合，从而促使幼儿获得思维创作上的发展。
四、结语
综上所述，幼儿园组织布艺游戏活动内容时，需要懂得营造一个良好的游戏活动环境，让幼儿可以放松心情参与其中，而不会让他们感受到压力。其次，则是活动材料的选用与投入，即根据游戏及幼儿的能力，合理投入活动材料，讓幼儿可以自由利用材料展开创作。最后，则是对幼儿的活动表现与行为展开管理，及时发现幼儿行为的不足，并及时给予他们解决问题的方法。
参考文献：
[1]刘颖秋.幼儿园布艺特色教学实践研究[J].幼儿教学研究，2020，17（5）：19-19.
[2][1]翁娜.以布艺活动支持幼儿的创意思考[J].教育探究，2019，4（6）：26-26.
（云南省大理州祥云县城西社区幼儿园）
关键词：幼儿园;布艺游戏;方法;分析
前言
当下幼儿园教学活动应做到多元化，才能有效给予幼儿更多的情感体验，使其对幼儿园活动感兴趣，进而由此激发出幼儿的学习天性。其中，布艺游戏是一种具有传统民间艺术文化色彩的游戏内容，且对培养幼儿的动手实操能力都起到非常重要的作用，还能有效将我国传统民间艺术流传下去，因而对其应用方式的分析是本文探究的重点，且主要从布艺游戏环境创设、材料的选用与投入、游戏的指导与管理等方面，展开相关的分析与探究，旨在将布艺游戏与幼儿园教学活动有效融合。
一、布艺游戏环境创设
落实好布艺游戏内容的有效组织与开展，使得幼儿都能有效参与其中，都需要幼儿教师做好游戏组织与开展的各项事宜，而布艺游戏环境的创设就是其中之一。如若布艺游戏环境沉闷、枯燥，则不利于引起幼儿的注意力，且使得幼儿失去活动参与的兴趣与热情。那么在创设布艺游戏环境过程中，幼儿教师要懂得结合幼儿园的实际活动场地，将可利用的场地打造成一个有趣、好玩的游戏环境，使得幼儿可以安心、愉快的玩耍，以使得他们感知游戏的乐趣。
如针对一些刚进入幼儿园的小班幼儿，他们对幼儿园环境还比较陌生，也较为害怕与陌生的小朋友、老师交流。因此，针对这一阶段幼儿的心理活动情况，幼儿教师可以基于现有活动场地，打造一个温馨的布艺游戏环境，以引导幼儿有效参与其中。比如，根据班级幼儿的人数，按照5人为一组，分配好桌子，并摆放好布艺游戏的基本材料，如花布、剪刀、胶水等，而在分配好的小组桌子上，还可以放上各种鲜花，以此营造一个温馨和谐的游戏环境，使得幼儿受到温馨布艺游戏环境的感染而产生游戏活动的参与兴趣[1]。
二、布艺游戏活动材料的选用与投入
不同阶段的幼儿理解与实操能力存在差异，而教师应该懂得结合幼儿的实际学习情况，合理有效地选择布艺游戏的活动材料，并把握好材料投入的时机，将布艺游戏活动中的材料有效投入游戏课堂，从而让幼儿能够运用针对性的活动材料来展开布艺游戏的探索与实践。同时，选用的布艺游戏材料还应注意安全性的问题，如教师应尽可能避免选用一些比较锋利的剪刀，且胶水、纸张的使用也注意讲解其中的应用方法，从而在安全的游戏环境中，引导幼儿参与游戏。
如在对小班幼儿展开布艺游戏时，由于他们的年纪都普遍小，且手指运用还不灵活，因而教师不应选用锋利的剪刀，以防止幼儿在剪裁布时受伤。同时，基于某一布艺游戏主题，即以“植物”为布艺主题，引导幼儿运用各种色彩的花布，剪裁成不同形状的植物，并将其剪贴在一张画纸之上，使得幼儿都有自己的一份布艺作品。此时，选用的花布也要具有一定的色彩，从而让幼儿产生深刻的视觉感受，进而引导幼儿自主选择材料，由此培养幼儿的色彩感观能力与布艺画创作能力。此外，教师投入布艺游戏活动时，也要把握好材料投入的时期，即在幼儿感兴趣的前提之下，适时投入布艺活动材料，从而借助幼儿的高兴劲来指导他们完成布艺游戏创作。比如，教师可以说一些开场白，以初步引导幼儿认知自己要参加哪些游戏活动内容，请看如下对话：
老师：让我们手拉着手，一同走进大自然世界好不好呀！
幼儿：好呀！
老师：有哪一位幼儿可以跟我说说自己认识的植物，且外形特征是怎样的？颜色是怎样的？
那么根据幼儿的回答，将他们认知最多、最为常见的植物作为布艺活动的对象，引导他们利用手中的材料完成手工布艺贴画。在此过程中，教师可以先从网络上下载植物的图片素材，以引导幼儿直观查看植物图片。当幼儿对植物产生极大的兴趣之后，则可以正式投入各种颜色的布，且教导他们其它材料的使用方法。好比说，剪刀的使用方法与注意事项，胶水的运用、布料的选择等等，来帮助幼儿有效运用材料完成布艺剪贴画。
三、布艺游戏的指导与管理实施过程
幼儿教师设定好一个布艺民间游戏之后，还应该懂得有效指导与管理幼儿完成布艺游戏，感知游戏中渗透的传统民族文化信息。此时，幼儿教师应该懂得利用指导与学习无关方法，先给予学生意见再给予幼儿空间，去发挥他们的想象力和创造力，从而让幼儿可以享受到探究的乐趣。其中，对布艺游戏的指导，可以从布艺游戏的传统民间艺术背景角度，指导幼儿去学习与了解，在幼儿参与游戏时，讲解材料的使用规则与方法，以使得幼儿有序利用材料完成布艺游戏。另外，对幼儿的活动行为进行管理，即及时发现他们是否存在追逐打闹的问题，以及幼儿之间是否存在矛盾，以及时帮助幼儿化解矛盾、解决问题[2]。
以布艺游戏中幼儿使用材料规则与方法为例，教师可以展开适当地指导教学，引导幼儿有序利用材料。比方说，先从剪刀、布、胶水、纸等材料，分析它们都可以用来做什么，如剪刀可以裁剪布，胶水可以粘贴布制品，布则是幼儿可以用来创作各种生动形象图案的载体等。期间指导幼儿利用剪刀这种利器时，教师要结合一些图片，直观讲解其外形特点，以从中引导幼儿看到剪刀这样利器存在的危险性。那么在管理游戏时，教师需要做到的是合理、及时及公正地看待和处理幼儿的行为表现，如当幼儿没有规范使用剪刀器材时，则应指出其存在的问题，并且讲解这种不良行为的危害性。又或者在幼儿展开布艺设计时，结合一些已做好的作品，引导幼儿展开模仿，再给予他们时间展开自我创作，以实现模仿与借鉴的有效融合，从而促使幼儿获得思维创作上的发展。
四、结语
综上所述，幼儿园组织布艺游戏活动内容时，需要懂得营造一个良好的游戏活动环境，让幼儿可以放松心情参与其中，而不会让他们感受到压力。其次，则是活动材料的选用与投入，即根据游戏及幼儿的能力，合理投入活动材料，讓幼儿可以自由利用材料展开创作。最后，则是对幼儿的活动表现与行为展开管理，及时发现幼儿行为的不足，并及时给予他们解决问题的方法。
参考文献：
[1]刘颖秋.幼儿园布艺特色教学实践研究[J].幼儿教学研究，2020，17（5）：19-19.
[2][1]翁娜.以布艺活动支持幼儿的创意思考[J].教育探究，2019，4（6）：26-26.
（云南省大理州祥云县城西社区幼儿园）