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阅读教材是一种能力，也是学生自学能力的一方面。数学课本是数学基础知识的载体，指导学生阅读数学课本 ，不仅可以正确理解书中的基础知识，同时，可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容，此外，还可以发挥课本使用文字、符号的规范作用，潜移默化培养和提高学生准确说练的文字表达能力和自学能力。现阶段新课改中要让学生学会阅读，培养学生接受信息的能力，可过去学生习惯老师讲解数学知识，不会主动的去阅读，这也是学习中需要解决的一个主题。下面谈谈现阶段阅读数学教材的方法：
1.课前阅读：预习新知识阶段
1.1 自学：指的是自己独立学习。其带有个人的主动性，随意性也较大。
1.1.1 粗读：指的是只阅读主干的知识。先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。
1.1.1.1带着标题来阅读。标题是数学教材每节的简练概括，从标题就可以知道本节课要学习的主要内容。阅读的时候，可以从教材中找出与标题有关的主要信息点。象诱导公式的这一节，首先应该从教材里面阅读出诱导公式有几个，有什么特征。
1.1.1.2带着知识的形成过程来阅读。只要知道教材中的知识产生用的是什么知识解决的就可以了，然后自己再独立的通过试验来研究此知识是怎样产生的，如果自己研究出来了，那可是一个人的伟大之处，在研究过程中不但学会了前任解决此问题的方法，也许还有自己的新发现。
1.1.2 细读：选优汰劣将粗读的最主要信息点找出来再加工的过程。对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。
1.1.2.1带着教材中的黑体字来阅读。黑体字一般都是数学知识的重要点，也是需要记忆和掌握的，尤其是黑体字知识的来由要搞清楚。
1.1.2.2带着教材中的探究和思考来阅读。在新课标下的数学教材有好多探究和思考，其充分的体现了知识的产生背景和过程。学生的创新能力也是在探究和思考中培养的。现在需要创新人才，要慢慢的体验和积累。
1.1.2.3带着疑惑来阅读。数学教材虽然是一些资深的专家编写的，但大部分东西都是沿用经典的处理方法来讲解的。要在阅读过程中敢于改变教材中的方法。要感怀疑才可能产生新东西。
1.1.2.4带着对概念的深层研究来阅读。应让学生按课本原文逐字、逐句、逐节阅读。在阅读中，认真反复思考，对书中叙述的概念、定理、定义中有本质特征的关键词句要仔细品味，深刻理解其语意。
1.1.2.5带着对例题和练习题，习题的设置目的来阅读。例题和练习题，习题指明了学习本节内容的难度。有的同学陷入了题海，原因是没有把握难度和考点，盲目的做题。找到了例题和练习题，习题的设置目的就可以大大的节约时间，提高效率。
1.1.2.6带着数学思想方法来阅读。数学思想是要靠平常积累，在阅读过程中看本小节体现了什么数学思想方法，也就更深层次的理解了教材内容。
1.2 他人指导：包括老师的、同学的、父母的指导。
1.2.1 老师的指导：学生的主要指导是老师，因为老师对教材及重难点比较清楚，指导的目的比较明确。指导方式主要有以下几种：①列提纲式指导。可以快速的让学生把握好本小节要掌握的主要知识。②设问指导。学生通过解决老师的问题来掌握新知。③主要内容和重点指导。学生可以知道哪些是学习的重点，哪些要掌握，哪些只是了解就可以了。
1.2.2 同学的指导：在阅读的过程中会出现自己不能独立解决的困难，就需要和同学讨论，然后在整理思路来解决问题。符合以后工作中团体合作、协作的思路。
1.2.3 父母的指导：有的父母虽然不能解决知识问题，但可以通过自己过去的实践给孩子介绍一些解决数学问题的思想。
2.课后阅读：复习巩固阶段
课后的阅读能够加深理解，逐步学会用正确的数学语言去叙述它们，也能为灵活运用打下基础。主要阅读以下几个方面：
2.1 看新知与旧知是怎样衔接的。
2.2 看新知与旧知是怎样连贯的。
2.3 知识点的梳理。
2.4 概念的更深层理解。
2.5 题型的构建。
阅读教材是一个良好的学习习惯。是学生接受新知和巩固旧知的一个重要环节，也是能力提升的最好方式，也展示了新课标中的学生自主学习，但阅读方式各种各样，要找到自己合适的方法，为个人的终身学习奠定基础。
收稿日期：2008-10-18
1.课前阅读：预习新知识阶段
1.1 自学：指的是自己独立学习。其带有个人的主动性，随意性也较大。
1.1.1 粗读：指的是只阅读主干的知识。先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。
1.1.1.1带着标题来阅读。标题是数学教材每节的简练概括，从标题就可以知道本节课要学习的主要内容。阅读的时候，可以从教材中找出与标题有关的主要信息点。象诱导公式的这一节，首先应该从教材里面阅读出诱导公式有几个，有什么特征。
1.1.1.2带着知识的形成过程来阅读。只要知道教材中的知识产生用的是什么知识解决的就可以了，然后自己再独立的通过试验来研究此知识是怎样产生的，如果自己研究出来了，那可是一个人的伟大之处，在研究过程中不但学会了前任解决此问题的方法，也许还有自己的新发现。
1.1.2 细读：选优汰劣将粗读的最主要信息点找出来再加工的过程。对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。
1.1.2.1带着教材中的黑体字来阅读。黑体字一般都是数学知识的重要点，也是需要记忆和掌握的，尤其是黑体字知识的来由要搞清楚。
1.1.2.2带着教材中的探究和思考来阅读。在新课标下的数学教材有好多探究和思考，其充分的体现了知识的产生背景和过程。学生的创新能力也是在探究和思考中培养的。现在需要创新人才，要慢慢的体验和积累。
1.1.2.3带着疑惑来阅读。数学教材虽然是一些资深的专家编写的，但大部分东西都是沿用经典的处理方法来讲解的。要在阅读过程中敢于改变教材中的方法。要感怀疑才可能产生新东西。
1.1.2.4带着对概念的深层研究来阅读。应让学生按课本原文逐字、逐句、逐节阅读。在阅读中，认真反复思考，对书中叙述的概念、定理、定义中有本质特征的关键词句要仔细品味，深刻理解其语意。
1.1.2.5带着对例题和练习题，习题的设置目的来阅读。例题和练习题，习题指明了学习本节内容的难度。有的同学陷入了题海，原因是没有把握难度和考点，盲目的做题。找到了例题和练习题，习题的设置目的就可以大大的节约时间，提高效率。
1.1.2.6带着数学思想方法来阅读。数学思想是要靠平常积累，在阅读过程中看本小节体现了什么数学思想方法，也就更深层次的理解了教材内容。
1.2 他人指导：包括老师的、同学的、父母的指导。
1.2.1 老师的指导：学生的主要指导是老师，因为老师对教材及重难点比较清楚，指导的目的比较明确。指导方式主要有以下几种：①列提纲式指导。可以快速的让学生把握好本小节要掌握的主要知识。②设问指导。学生通过解决老师的问题来掌握新知。③主要内容和重点指导。学生可以知道哪些是学习的重点，哪些要掌握，哪些只是了解就可以了。
1.2.2 同学的指导：在阅读的过程中会出现自己不能独立解决的困难，就需要和同学讨论，然后在整理思路来解决问题。符合以后工作中团体合作、协作的思路。
1.2.3 父母的指导：有的父母虽然不能解决知识问题，但可以通过自己过去的实践给孩子介绍一些解决数学问题的思想。
2.课后阅读：复习巩固阶段
课后的阅读能够加深理解，逐步学会用正确的数学语言去叙述它们，也能为灵活运用打下基础。主要阅读以下几个方面：
2.1 看新知与旧知是怎样衔接的。
2.2 看新知与旧知是怎样连贯的。
2.3 知识点的梳理。
2.4 概念的更深层理解。
2.5 题型的构建。
阅读教材是一个良好的学习习惯。是学生接受新知和巩固旧知的一个重要环节，也是能力提升的最好方式，也展示了新课标中的学生自主学习，但阅读方式各种各样，要找到自己合适的方法，为个人的终身学习奠定基础。
收稿日期：2008-10-18