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【摘 要】随着社会的不断发展，在现在的社会发展最需要的就是全面发展的人才，而学校作为向社会培养人才的场所，自然要根据社会的需要，来促进学生的全面发展。而对于学校教育来说，想要促进学生的全面发展，教师就要从学科课程着手，给学生培养相应的学科核心素养，从而促进学生的全面发展。因此，本文将立足高中化学课程教学现状的基础上，对学科核心素养视角下高中化学教学策略展开探讨。
【关键词】核心素养；高中化学；化学教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0132-01
随着社会的不断发展，在现在的社会发展中，对于人才的需求越来越强烈，其中具备全方面发展的人才，格外受到社会所青睐。因此，在现在的学校教育教学活动，教师对学生进行课程教学的时候，不单单要重视对学生的知识基础的培养，同时要让学生在课程教学的过程中，形成一定的学科思维和能力，实际上就是要发展学生的学科核心素养。然而，在实际的课程教学中，我们可以看到教师对学生进行课程教学的过程中，往往很少注意学生学科思维的养成，对学生核心素养的重视程度也不够，这样一来，就会造成学死读书的情况出现，特别是在高中阶段的化学课程教学中，更是如此。在高中的阶段的化學教学中，教师为了加快课程的教学进度，从而对学生展开的教学方式，比较直接，进而也没有给充分的时间让学生进行思维能力的养成，导致了学生学科核心素养的缺失。但是对于高中学生来说，教师为了学生日后更好的发展，教师还是要立足学科核心素养，从而对学生展开课程教学。因此，本文将结合人教版高中化学教材，对学科核心素养视角下高中化学教学策略展开探讨。
一、核心素养对于学生的意义
对于高中化学课程教学来说，教师在教学的过程中，为了加强学生对于课程知识的消化与吸收，就需要培养学生的核心素养。而教师想要找到合适的措施，对学生展开核心素养的培养，就要明确知道核心素养形成对于学生和课堂教学来说，有什么意义。从而才能给引起教师的重视，并通过一定的教学形式来促进学生核心素养的形成。
1.有利于学生对于知识的理解。
第一，在高中化学课堂教学中，教师立足学科核心素养，对学生展开课程教学，有利于学生对于知识的理解。在以往的课堂教学中，教师对学生进行的教授方式，一般都是先对课程知识内容进行具体的讲解，然后再让学生结合教师所讲解的内容，进行相应的习题训练，这样的教学方式，虽然在一定程度上，可以促进学生对于知识的理解，但是却不能让学生长久的记忆知识。而通过核心素养的方式，便可以让学生以自己的思维方式，理解相关知识，从而形成学生对于知识的牢固记忆，促进学生知识水平的提升。
2.有利于提高课堂教学效率。
第二，在高中化学课堂教学中，教师立足学科核心素养，对学生进行课程教学，有利于提高课堂的教学效率。对于学生来说，学生形成了一定的学科核心素养，对于知识的消化速度自然就会加快，从而教师在教学的过程中，给学生提供的知识也会更多，进而能够给学生形成一个高效率和高质量的教学课堂，实现课堂教学效率的提升，促进课堂教学的发展。
二、立足核心素养下的化学课程教学
正是因为在高中化学课堂教学中，教师立足学科核心素养，从而给学生展开课堂教学，有着如此重要的意义和作用，所以教师在教学的过程中，更应该要从学科核心素养的角度出发，给学生选择合适的教学方式，从而展开课堂教学。
1.通过小组合作的方式，培养学生的合作能力。
首先，在高中化学课堂教学中，教师立足学科核心素养下，可以通过小组合作的方式，来培养学生的合作能力。对于高中学生来，应该也必须要具备合作能力。然而在实际的课堂教学中，我们却很少看到教师放开课堂，让学生通过合作的方式，进行知识探究。但其实，对于高中学生来说，通过合作的方式，对知识进行分析与理解，学生对于知识的掌握程度会远远高于教师讲解。因此，在高中化学课堂教学中，教师要懂得通过小组合作的方式，来培养学生的合作能力，促进学生学科核心素养的方式，实现更好的课堂教学。
以人教版高中化学教材为例，教师在教授《物质的分类》的时候，这节课程主要是要让学生知道物质分类的方式，从而培养学生的分类能力。因此，针对这一课程，教师在教学的过程中，便可以通过小组合作的方式进行展开。具体来说，教师可以先将学生进行简单的分组，然后再让给学生一些具体的问题，比如让学生将“O2、Cu、H2SO4、空气……”等物质进行纯净物的分类。在学生知道教师所给出的问题之后，学生自己可以在小组内展开讨论，从而得出一个统一的答案，最后再由教师进行分析。
2.结合化学实验，加强学生的探究能力。
其次，在高中化学课堂教学中，教师还可以通过化学实验内容，来加强学生的探究能力。对于高中化学课程来说，作为理科课程，化学实验是学生必须要掌握的重点知识与内容，也是高考所必考的内容，因此，教师可以通过集合化学实验内容，来培养学生的探究能力，促进学生学科核心素养的发展。
以人教版高中化学教材为例，教师在教授《化学实验基本方法》的时候，这节课程主要是要让学生知道化学实验中的相关方式，从而培养学生基本的实验意识。其中课程涉及到了粗盐提纯这一化学实验，在教学的过程中教师可以先不给学生展示相关实验，而是让学生结合自己的所学内容，在阅读教材内容的基础上，尝试提出自己的粗盐提纯实验方案。通过这样的方式，来提高课堂教学趣味的同时，实现对学生的实验课程教学，并达到提高学生核心素养的目的，促进学生知识能力与思维能力的共同发展。
三、结语
总而言之，在高中化学课堂教学中，教师对学生进行课程教学的时候，要立足学科的核心素养，从而展开课堂教学活动。而教师想要真正做好这一点，就需要了解核心素养对于学生和课堂教学的意义，并通过一定的教学手段，来给学生展开最好的课程教学，促进学生知识技能发展的同时，形成学生的学科思维与能力，促进学生学科核心素养的发展。
参考文献
[1]田达奎.学科核心素养视角下高中化学教学策略[J].华夏教师，2018，No.097（13）：45-46.
[2]陈晨.基于学科核心素养的高中化学教学策略[J].文理导航·教育研究与实践，2017（10）：96-96.
【关键词】核心素养；高中化学；化学教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0132-01
随着社会的不断发展，在现在的社会发展中，对于人才的需求越来越强烈，其中具备全方面发展的人才，格外受到社会所青睐。因此，在现在的学校教育教学活动，教师对学生进行课程教学的时候，不单单要重视对学生的知识基础的培养，同时要让学生在课程教学的过程中，形成一定的学科思维和能力，实际上就是要发展学生的学科核心素养。然而，在实际的课程教学中，我们可以看到教师对学生进行课程教学的过程中，往往很少注意学生学科思维的养成，对学生核心素养的重视程度也不够，这样一来，就会造成学死读书的情况出现，特别是在高中阶段的化学课程教学中，更是如此。在高中的阶段的化學教学中，教师为了加快课程的教学进度，从而对学生展开的教学方式，比较直接，进而也没有给充分的时间让学生进行思维能力的养成，导致了学生学科核心素养的缺失。但是对于高中学生来说，教师为了学生日后更好的发展，教师还是要立足学科核心素养，从而对学生展开课程教学。因此，本文将结合人教版高中化学教材，对学科核心素养视角下高中化学教学策略展开探讨。
一、核心素养对于学生的意义
对于高中化学课程教学来说，教师在教学的过程中，为了加强学生对于课程知识的消化与吸收，就需要培养学生的核心素养。而教师想要找到合适的措施，对学生展开核心素养的培养，就要明确知道核心素养形成对于学生和课堂教学来说，有什么意义。从而才能给引起教师的重视，并通过一定的教学形式来促进学生核心素养的形成。
1.有利于学生对于知识的理解。
第一，在高中化学课堂教学中，教师立足学科核心素养，对学生展开课程教学，有利于学生对于知识的理解。在以往的课堂教学中，教师对学生进行的教授方式，一般都是先对课程知识内容进行具体的讲解，然后再让学生结合教师所讲解的内容，进行相应的习题训练，这样的教学方式，虽然在一定程度上，可以促进学生对于知识的理解，但是却不能让学生长久的记忆知识。而通过核心素养的方式，便可以让学生以自己的思维方式，理解相关知识，从而形成学生对于知识的牢固记忆，促进学生知识水平的提升。
2.有利于提高课堂教学效率。
第二，在高中化学课堂教学中，教师立足学科核心素养，对学生进行课程教学，有利于提高课堂的教学效率。对于学生来说，学生形成了一定的学科核心素养，对于知识的消化速度自然就会加快，从而教师在教学的过程中，给学生提供的知识也会更多，进而能够给学生形成一个高效率和高质量的教学课堂，实现课堂教学效率的提升，促进课堂教学的发展。
二、立足核心素养下的化学课程教学
正是因为在高中化学课堂教学中，教师立足学科核心素养，从而给学生展开课堂教学，有着如此重要的意义和作用，所以教师在教学的过程中，更应该要从学科核心素养的角度出发，给学生选择合适的教学方式，从而展开课堂教学。
1.通过小组合作的方式，培养学生的合作能力。
首先，在高中化学课堂教学中，教师立足学科核心素养下，可以通过小组合作的方式，来培养学生的合作能力。对于高中学生来，应该也必须要具备合作能力。然而在实际的课堂教学中，我们却很少看到教师放开课堂，让学生通过合作的方式，进行知识探究。但其实，对于高中学生来说，通过合作的方式，对知识进行分析与理解，学生对于知识的掌握程度会远远高于教师讲解。因此，在高中化学课堂教学中，教师要懂得通过小组合作的方式，来培养学生的合作能力，促进学生学科核心素养的方式，实现更好的课堂教学。
以人教版高中化学教材为例，教师在教授《物质的分类》的时候，这节课程主要是要让学生知道物质分类的方式，从而培养学生的分类能力。因此，针对这一课程，教师在教学的过程中，便可以通过小组合作的方式进行展开。具体来说，教师可以先将学生进行简单的分组，然后再让给学生一些具体的问题，比如让学生将“O2、Cu、H2SO4、空气……”等物质进行纯净物的分类。在学生知道教师所给出的问题之后，学生自己可以在小组内展开讨论，从而得出一个统一的答案，最后再由教师进行分析。
2.结合化学实验，加强学生的探究能力。
其次，在高中化学课堂教学中，教师还可以通过化学实验内容，来加强学生的探究能力。对于高中化学课程来说，作为理科课程，化学实验是学生必须要掌握的重点知识与内容，也是高考所必考的内容，因此，教师可以通过集合化学实验内容，来培养学生的探究能力，促进学生学科核心素养的发展。
以人教版高中化学教材为例，教师在教授《化学实验基本方法》的时候，这节课程主要是要让学生知道化学实验中的相关方式，从而培养学生基本的实验意识。其中课程涉及到了粗盐提纯这一化学实验，在教学的过程中教师可以先不给学生展示相关实验，而是让学生结合自己的所学内容，在阅读教材内容的基础上，尝试提出自己的粗盐提纯实验方案。通过这样的方式，来提高课堂教学趣味的同时，实现对学生的实验课程教学，并达到提高学生核心素养的目的，促进学生知识能力与思维能力的共同发展。
三、结语
总而言之，在高中化学课堂教学中，教师对学生进行课程教学的时候，要立足学科的核心素养，从而展开课堂教学活动。而教师想要真正做好这一点，就需要了解核心素养对于学生和课堂教学的意义，并通过一定的教学手段，来给学生展开最好的课程教学，促进学生知识技能发展的同时，形成学生的学科思维与能力，促进学生学科核心素养的发展。
参考文献
[1]田达奎.学科核心素养视角下高中化学教学策略[J].华夏教师，2018，No.097（13）：45-46.
[2]陈晨.基于学科核心素养的高中化学教学策略[J].文理导航·教育研究与实践，2017（10）：96-96.