论文部分内容阅读
数学源于生活又用于生活;是一种符号化的数学知识与生活实际经验相结合的学习过程，那么如何才能学好数学呢？我认为关键在于如何调动学生学习数学的兴趣。能否调动学生学习的兴趣，关键是在教师，如何调动学生学数学的积极性呢？教师在学生学习中又处于什么地位呢？下面是本人在教学中的几点浅见：
一、诱发兴趣，通过游戏性活动，让学生喜欢上数学课
把游戏引进课堂，使教学于游戏中，可以使学生在趣味的娱乐情景中学习，使课堂气氛更活跃，学习兴趣更浓厚。如在学了简单的统计表以后，我让小朋友通过选颜色，举手起立多样的游戏巩固数的组成。总之，在学生的学习活动中，兴趣是调动学生学习积极性，增加学生的学习主动性的动力。经常地、主动地、科学地运用各种有效的教学手段，调动学生的学习兴趣，是一条提高教学质量的有效途径。兴趣的内容随着学生的成长而变化，受着学习环境的制约。作为教师，在激发学生积极性方面任重而道远，需要我们不断的探索与研究。我们在教学过程中，要真正地把学生看成是“发展中的人”而不是知识的容器，一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生乐学、爱学。 兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力。愉快的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣，并由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣。让学生在玩中学，在学中玩，更让学生们懂得了学习数学的重要性，何乐而不为呢？
二、从自身着手，让学生喜欢你，从而喜欢你的课
小学数学教学质量的提高依赖于数学老师教学水平和教学素养的提升。数学教师提高自己的教学素养是非常重要。提高自身素养要不断“充电”，勤于思考，善于积累，勇于创新。新课标把数学表述为“人类生活的工具”、“人类用于交流的语言”、“一种人类文化”，能把数学当成“工具”“语言”特别是“文化”来教学，要求数学教师有较高的数学素养。新课标还指出，数学教育要让学生经历观察、实验、猜想、验证（证明）等数学活动过程。这些活动过程中蕴含着比较、分析、综合、抽象、概括、归纳和类比等重要的思维方法和相应的数学思想方法。让学生从内心尊重你，要和学生结交成朋友，从而使他们因喜欢你，而喜欢你所教的学科。现代学生喜欢的教师品质是：热爱、同情、尊重学生;耐心、温和、容易接近;对学生实事求是，严格要求;知识广博，肯教人;教学方法好。相反的教师品质，不可能让学生喜欢上你，更不用说喜欢上你的课了。学生一开始就抵触你，即使你再如何调动学生的学习兴趣，都只是“剃头担子一头热”。
三、设计疑点，激发思维火花，“勾引”出学生的学习兴趣
正宋代朱熹曾经说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者无疑，至此方能长进”。这足以说明设疑、释疑是人生追求真理、获取知识、增长才干的重要途径，因此教师应善于设计疑点，鼓励学生发现疑点，从而调动学生的积极性、主动性，在教学中适当设疑可激起学生学习兴趣，激发认识上的冲突，造成强烈的求知欲、点燃思维火花，以便取得良好的教学效“学起于思，思起于源”。心理学认为，疑是最容易引起探究反射，思维也就应运而生。
四、让学生在小组讨论合作交流中提出质疑，开拓思维能力升华兴趣
一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团.学习也是这个道理，一个人的力量终究是有限的，如果能让学生们合作交流的学习，是有事半功倍的作用的。一道难题，一个人解不开，但多个人讨论可能会有几种解法，参与讨论的同学就能都够掌握这几种方法.所以在小学数学教學中灌输合作式是有必要的。在合作交流学习中，要注意克服表面化、形式化，才能使交流学习活动行之有效。怎么合作呢？
1、合理地构建合作交流小组，是学生进行合作与交流的基础和前提。合作交流小组的组建要考虑到不同层次的学生。一般情况我是以4个或6个学生为一个小组，每组有好、中、差三类学生且比例相当，每组指派一个负责人，负责组织讨论交流和记录。
2、以小组为讨论交流单位，学生畅所欲言，共同讨论交流。
3、引导学生学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，并会对别人的发言作出评价。
4、引导学生学会质疑，听不懂时，请求对方作进一步的解释。
5、当学生在进行合作讨论交流时，我在各个小组之间巡视、及时与学生沟通，及时调控，并有针对性地解答学生共同提出的疑难问题。
实践证明，这样的合作交流形式效果不错，每一个学生都能动脑、动嘴、动手。做到了让每个学生都动起来，都动脑，都发言，都有收获，都有所得。
五、多用表扬、鼓励，让学生体验喜悦，延长学习的兴趣
成功是学生在主动参与学习过程中的一种积极的情感体验。它是促使人们永远乐观向上的动力。事实上，人人都渴望成功，争取成功。苏霍姆林斯基曾经说过："把学习上取得成功的欢乐带给儿童，在儿童心里激起自豪和自尊，对学生来说，老师的一点点鼓励，一次的肯定，一次表扬，都是他成功的标志，他都能从中体验成功的喜悦，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会浓厚、持久。
这是我在多年教学中的点滴体会，我们要认真钻研教材，把握学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”只有让他们产生浓厚的兴趣，才能产生强烈的求知欲，才能最大限度的促进他们思维和想象，才能使教师和学生同时获得学习生活成功的快乐。
一、诱发兴趣，通过游戏性活动，让学生喜欢上数学课
把游戏引进课堂，使教学于游戏中，可以使学生在趣味的娱乐情景中学习，使课堂气氛更活跃，学习兴趣更浓厚。如在学了简单的统计表以后，我让小朋友通过选颜色，举手起立多样的游戏巩固数的组成。总之，在学生的学习活动中，兴趣是调动学生学习积极性，增加学生的学习主动性的动力。经常地、主动地、科学地运用各种有效的教学手段，调动学生的学习兴趣，是一条提高教学质量的有效途径。兴趣的内容随着学生的成长而变化，受着学习环境的制约。作为教师，在激发学生积极性方面任重而道远，需要我们不断的探索与研究。我们在教学过程中，要真正地把学生看成是“发展中的人”而不是知识的容器，一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生乐学、爱学。 兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力。愉快的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣，并由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣。让学生在玩中学，在学中玩，更让学生们懂得了学习数学的重要性，何乐而不为呢？
二、从自身着手，让学生喜欢你，从而喜欢你的课
小学数学教学质量的提高依赖于数学老师教学水平和教学素养的提升。数学教师提高自己的教学素养是非常重要。提高自身素养要不断“充电”，勤于思考，善于积累，勇于创新。新课标把数学表述为“人类生活的工具”、“人类用于交流的语言”、“一种人类文化”，能把数学当成“工具”“语言”特别是“文化”来教学，要求数学教师有较高的数学素养。新课标还指出，数学教育要让学生经历观察、实验、猜想、验证（证明）等数学活动过程。这些活动过程中蕴含着比较、分析、综合、抽象、概括、归纳和类比等重要的思维方法和相应的数学思想方法。让学生从内心尊重你，要和学生结交成朋友，从而使他们因喜欢你，而喜欢你所教的学科。现代学生喜欢的教师品质是：热爱、同情、尊重学生;耐心、温和、容易接近;对学生实事求是，严格要求;知识广博，肯教人;教学方法好。相反的教师品质，不可能让学生喜欢上你，更不用说喜欢上你的课了。学生一开始就抵触你，即使你再如何调动学生的学习兴趣，都只是“剃头担子一头热”。
三、设计疑点，激发思维火花，“勾引”出学生的学习兴趣
正宋代朱熹曾经说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者无疑，至此方能长进”。这足以说明设疑、释疑是人生追求真理、获取知识、增长才干的重要途径，因此教师应善于设计疑点，鼓励学生发现疑点，从而调动学生的积极性、主动性，在教学中适当设疑可激起学生学习兴趣，激发认识上的冲突，造成强烈的求知欲、点燃思维火花，以便取得良好的教学效“学起于思，思起于源”。心理学认为，疑是最容易引起探究反射，思维也就应运而生。
四、让学生在小组讨论合作交流中提出质疑，开拓思维能力升华兴趣
一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团.学习也是这个道理，一个人的力量终究是有限的，如果能让学生们合作交流的学习，是有事半功倍的作用的。一道难题，一个人解不开，但多个人讨论可能会有几种解法，参与讨论的同学就能都够掌握这几种方法.所以在小学数学教學中灌输合作式是有必要的。在合作交流学习中，要注意克服表面化、形式化，才能使交流学习活动行之有效。怎么合作呢？
1、合理地构建合作交流小组，是学生进行合作与交流的基础和前提。合作交流小组的组建要考虑到不同层次的学生。一般情况我是以4个或6个学生为一个小组，每组有好、中、差三类学生且比例相当，每组指派一个负责人，负责组织讨论交流和记录。
2、以小组为讨论交流单位，学生畅所欲言，共同讨论交流。
3、引导学生学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，并会对别人的发言作出评价。
4、引导学生学会质疑，听不懂时，请求对方作进一步的解释。
5、当学生在进行合作讨论交流时，我在各个小组之间巡视、及时与学生沟通，及时调控，并有针对性地解答学生共同提出的疑难问题。
实践证明，这样的合作交流形式效果不错，每一个学生都能动脑、动嘴、动手。做到了让每个学生都动起来，都动脑，都发言，都有收获，都有所得。
五、多用表扬、鼓励，让学生体验喜悦，延长学习的兴趣
成功是学生在主动参与学习过程中的一种积极的情感体验。它是促使人们永远乐观向上的动力。事实上，人人都渴望成功，争取成功。苏霍姆林斯基曾经说过："把学习上取得成功的欢乐带给儿童，在儿童心里激起自豪和自尊，对学生来说，老师的一点点鼓励，一次的肯定，一次表扬，都是他成功的标志，他都能从中体验成功的喜悦，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会浓厚、持久。
这是我在多年教学中的点滴体会，我们要认真钻研教材，把握学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”只有让他们产生浓厚的兴趣，才能产生强烈的求知欲，才能最大限度的促进他们思维和想象，才能使教师和学生同时获得学习生活成功的快乐。