论文部分内容阅读
摘要：学生在初中阶段的学习中，需要提高自己对于高压环境的适应能力，这样才可以尽快的调整自己的学习状态，在不同科目课堂的学习中，学生都会逐渐的意识到，任课教师所讲解知识内容的效率都是非常高效的，这也就意味着学生需要确定不同的学习方式，以适应任课教师的教学讲解，在初中地理教学中，教师在提高教学效率的过程中，需要夯实学生的基础知识，因此，本文就地图叠图法在初中地理教学中的运用研究，进行有效的分析总结。
关键词：初中地理;地图叠图法;教学地图;操作能力;教学问题
随着智能化教学设备在课堂中的逐渐引入，教师在讲解知识内容的过程中，可以使用的教学方式也在不断的增多，对于教学重难点知识的学习难度也在逐渐的降低，学生的抽象思维在得到不断发展的过程中，也在一定程度上，推进了教师教学活动的开展，因为地理知识内容所涉及的图示内容是比较多的，教师在培养学生操作能力的过程中，就需要先让学生掌握有关于地图的看图方式，这样才可以在一定程度上培养学生的自主学习能力，在初中地理教学中，教师在设计探究学习活动的过程中，可以根据学生的不同学习优势，对于学生的思维模式进行有效的转变，在运用地图叠图法的过程中，也可以提高学生的学习效率。
一、确定教学底图
地理知识内容的学习，对于学生来说在理解的过程中，是具有一定难度的，尤其是一些相似的图示内容，让学生在背诵记忆的过程中，总是会出现一些混淆的情况，这对于学生来说，对于学习效果的不良影响是非常大的，教师在将地图折叠法运用在图示知识内容讲解过程中的时候，就需要先确定教学底图，这样才可以让学生有一个基础的学习思想，在初中地理教学中，教师也需要不断的更新自己的教学观念。
例如，在教授学生学习“认识地球的形状和大小”这一章节内容时，教师可以先从一些科学家的研究经历中，导入新知识内容的讲解，这样可以比较迅速的集中学生的学习注意力，以此来提高课堂时间的利用效率，让学生在课堂的学习中，可以有一个比较高效的学习效率，在将地图折叠法运用在教学过程中的时候，学生可以先讨论一下，在自己的固有认知中，地球是什么形状的，因为有很多学生都认为地球就是圆形的，其实这是非常错误的，教师在从历史的角度进行讲解的过程中，就可以让学生了解到科研工作者的探究质疑精神，从而才可以在自己的实践过程中，得到有效的结论，通过地图折叠法的运用，对于学生学习质量的提高是非常有帮助的，在一定程度上，也可以让学生了解到地理知识内容的学习乐趣。
二、培养操作能力
在培养学生操作学习能力的过程中，学生可以在课下的时间多参与一些实践研究活动，并且将探究的过程，以及在探究的过程中所遇到的现象，都详细的记錄下来，这样才可以有效的提高学生的综合学习能力，教师在初中地理教学中，可以将地图叠图法运用在知识内容的讲解中去，对于培养学生的操作学习能力可以起到一定的促进作用，教师在设置探究学习问题的过程中，也需要考虑到学生对于知识的思考深度。
例如，在教授学生学习“利用经纬网定位”这一章节内容时，教师在为学生讲解我国的定位科技的时候，就可以先让学生回顾与复习有关于经线和纬线的知识内容，利用经纬网定位，在信息化的时代环境下，是非常普遍的，学生需要学习的就是它的原理，教师在培养学生对于问题的探究学习意识的过程中，也可以在开展实践教学活动的时候，让学生的操作学习能力得到一定的锻炼，通过地图叠图法的运用，学生在对于学习工具的运用，可以变得更加的熟练，并且在一定程度上，也可以有效的提高学生的质疑意识，在进行头脑风暴的过程中，对于知识内容的思维路径进行有效的拓宽。
三、探究教学问题
在设置不同教学环节的过程中，教师需要让学生在课堂的学习中，可以保持比较高效的学习状态，并且有效的提升知识内容的讲解质量，在初中地理教学中，通过将地图叠图法运用在其中，也可以发挥智能化教学设备的优势，降低学生对于图示知识内容的理解难度，并且帮助学生进行合理的归纳和分析。
例如，在教授学生学习“地形图的判读”这一章节内容时，学生在课下预习知识内容的过程中，就可以先尝试着根据自己的理解，对于地形图进行绘画，这样才可以加深自身的理解和记忆，教师在将地图叠图法运用在其中的时候，也需要从不同的教学角度，对于学生的学习能力进行合理有效的提高，在发挥智能化教学设备在课堂运用优势的过程中，学生也可以根据屏幕展现的方式，对于不同的细节进行合理的分析与解读。
总而言之，通过分析知识内容的讲解现状，教师需要改变自己对于知识内容的讲解方式，在促进学生学习效率提高的过程中，才可以在一定程度上，优化知识内容的讲解效果，在初中地理课堂中，因为需要学生所背诵和记忆的图示知识内容是非常多的，学生在理解学习的基础上，就需要构建完整的知识框架体系，这样才可以逐渐的将相似的知识内容进行合理有效的区分，教师在将地图叠图法运用在其中的时候，也需要引导学生对于问题进行探究思考。
参考文献：
[1]樊军志.如何构建初中地理高效课堂[J].科技展望，2016，26（28）
[2]黄启杰.浅谈初中地理高效课堂教学的策略[J].华夏教师，2015（06）
江苏省盐城市射阳县特庸初级中学
关键词：初中地理;地图叠图法;教学地图;操作能力;教学问题
随着智能化教学设备在课堂中的逐渐引入，教师在讲解知识内容的过程中，可以使用的教学方式也在不断的增多，对于教学重难点知识的学习难度也在逐渐的降低，学生的抽象思维在得到不断发展的过程中，也在一定程度上，推进了教师教学活动的开展，因为地理知识内容所涉及的图示内容是比较多的，教师在培养学生操作能力的过程中，就需要先让学生掌握有关于地图的看图方式，这样才可以在一定程度上培养学生的自主学习能力，在初中地理教学中，教师在设计探究学习活动的过程中，可以根据学生的不同学习优势，对于学生的思维模式进行有效的转变，在运用地图叠图法的过程中，也可以提高学生的学习效率。
一、确定教学底图
地理知识内容的学习，对于学生来说在理解的过程中，是具有一定难度的，尤其是一些相似的图示内容，让学生在背诵记忆的过程中，总是会出现一些混淆的情况，这对于学生来说，对于学习效果的不良影响是非常大的，教师在将地图折叠法运用在图示知识内容讲解过程中的时候，就需要先确定教学底图，这样才可以让学生有一个基础的学习思想，在初中地理教学中，教师也需要不断的更新自己的教学观念。
例如，在教授学生学习“认识地球的形状和大小”这一章节内容时，教师可以先从一些科学家的研究经历中，导入新知识内容的讲解，这样可以比较迅速的集中学生的学习注意力，以此来提高课堂时间的利用效率，让学生在课堂的学习中，可以有一个比较高效的学习效率，在将地图折叠法运用在教学过程中的时候，学生可以先讨论一下，在自己的固有认知中，地球是什么形状的，因为有很多学生都认为地球就是圆形的，其实这是非常错误的，教师在从历史的角度进行讲解的过程中，就可以让学生了解到科研工作者的探究质疑精神，从而才可以在自己的实践过程中，得到有效的结论，通过地图折叠法的运用，对于学生学习质量的提高是非常有帮助的，在一定程度上，也可以让学生了解到地理知识内容的学习乐趣。
二、培养操作能力
在培养学生操作学习能力的过程中，学生可以在课下的时间多参与一些实践研究活动，并且将探究的过程，以及在探究的过程中所遇到的现象，都详细的记錄下来，这样才可以有效的提高学生的综合学习能力，教师在初中地理教学中，可以将地图叠图法运用在知识内容的讲解中去，对于培养学生的操作学习能力可以起到一定的促进作用，教师在设置探究学习问题的过程中，也需要考虑到学生对于知识的思考深度。
例如，在教授学生学习“利用经纬网定位”这一章节内容时，教师在为学生讲解我国的定位科技的时候，就可以先让学生回顾与复习有关于经线和纬线的知识内容，利用经纬网定位，在信息化的时代环境下，是非常普遍的，学生需要学习的就是它的原理，教师在培养学生对于问题的探究学习意识的过程中，也可以在开展实践教学活动的时候，让学生的操作学习能力得到一定的锻炼，通过地图叠图法的运用，学生在对于学习工具的运用，可以变得更加的熟练，并且在一定程度上，也可以有效的提高学生的质疑意识，在进行头脑风暴的过程中，对于知识内容的思维路径进行有效的拓宽。
三、探究教学问题
在设置不同教学环节的过程中，教师需要让学生在课堂的学习中，可以保持比较高效的学习状态，并且有效的提升知识内容的讲解质量，在初中地理教学中，通过将地图叠图法运用在其中，也可以发挥智能化教学设备的优势，降低学生对于图示知识内容的理解难度，并且帮助学生进行合理的归纳和分析。
例如，在教授学生学习“地形图的判读”这一章节内容时，学生在课下预习知识内容的过程中，就可以先尝试着根据自己的理解，对于地形图进行绘画，这样才可以加深自身的理解和记忆，教师在将地图叠图法运用在其中的时候，也需要从不同的教学角度，对于学生的学习能力进行合理有效的提高，在发挥智能化教学设备在课堂运用优势的过程中，学生也可以根据屏幕展现的方式，对于不同的细节进行合理的分析与解读。
总而言之，通过分析知识内容的讲解现状，教师需要改变自己对于知识内容的讲解方式，在促进学生学习效率提高的过程中，才可以在一定程度上，优化知识内容的讲解效果，在初中地理课堂中，因为需要学生所背诵和记忆的图示知识内容是非常多的，学生在理解学习的基础上，就需要构建完整的知识框架体系，这样才可以逐渐的将相似的知识内容进行合理有效的区分，教师在将地图叠图法运用在其中的时候，也需要引导学生对于问题进行探究思考。
参考文献：
[1]樊军志.如何构建初中地理高效课堂[J].科技展望，2016，26（28）
[2]黄启杰.浅谈初中地理高效课堂教学的策略[J].华夏教师，2015（06）
江苏省盐城市射阳县特庸初级中学