论文部分内容阅读
知识和信息时代的到来，引起了日趋激烈的竞争，世界经济、政治格局对人才和科技提出了更高的要求。这也就给教学管理者提出了新的任务和要求。要做好新时期学生思想政治工作与管理，每一个政工人员都需要不断地思考和实践。在多年的教学和管理实践中，我逐渐摸索出了一条比较有效的道路，阐述如下，与大家共享。
一、深入了解，更新理念，创新思维
1.了解学生
教师作为管理者要了解自己管理对象的情况，只有这样才能知己知彼，才能有针对性地提出合理的管理方式，才能因材施教。当前的学生大部分是独生子女，他们既具有优越感，又具有孤独感，这是一个矛盾的两重性。如果赶上是单亲子女，那么他们在感情上更加脆弱；具有极高的参与热情，但是缺乏持之以恒的耐力；追求刺激、时髦和新鲜，但又显得非常盲目；对学校、家庭、社会具有强烈的逆反心理，反映自我意识超强，但是又不知道明确的方向。管理者了解学生的这些心理特点是非常重要的，因为要做好思想转化工作必须深思和了解学生的内心世界，揣摩学生的思想演变过程，为学生思想教育积累第一手的材料。
2.分析教育环境
内因与外因，即事物发展变化的内部原因和外部原因。内因是基础，外因是事物存在和发展的外部条件，外因通过内因而作用于事物的存在和发展，加速或延缓事物的发展进程。唯物辩证法要求人们在具体分析矛盾和解决矛盾时，既要看到内因的重要作用，同时也不可忽视外因的作用。具体到学生管理这块，学生的自身情况就是事物发展的内因，他们所处的教育环境就是外因。教育管理者必须重视和分析教育环境对学生的重要影响。
我认为必须建立健康的具有信息时代特征的现代化教育教学设施环境，极大限度地满足学生的好奇心，同时要教育学生面对中西方文化的“美”与“丑”，具有发扬、批判意识和借鉴识别的能力。
3.更新理念，创新思维
有了对学生的深入了解和对教育环境的分析，教育管理者就需要更新教育理念，创新思维，在教育内容和管理上有所突破。在实际的教学和管理工作中，我逐渐摸索出一些比较成熟的经验。
在内容上，要有先进的、科学的、富有时代特色的思想。在知识更新周期日益缩短的今天，每位教师都将面临优胜劣汰的激烈竞争，我们要勇于迎接挑战，让自己在知识水平和业务能力上真正强大起来。这就需要我们一要努力提高自学能力，增加自身的知识修养；二要多向专家、学者和身边的同事学习，学习他们先进的教学方法和教育理念，稳步提高自己的管理能力。
在方法上，要根据不同对象运用灵活的教育方法。世界上没有完全相同的两片树叶，更没有两个完全一样的人，这就要求我们管理者在对学生进行管理的时候要眼中有“人”，也就是说要把每个学生当成单独的个体对待，要针对他的具体情况处理事情，不能按类处理。
在管理上，必须适应时代，坚持民主与制度并举，尊重学生个性，充分发挥学生的主体性作用，建立一套学生民主参与学校教育教学管理、自我管理、自我教育的制度，形成民主、平等、互尊的师生关系，培养教师民主管理学生和学生民主参与学校管理的意识和能力，为学生将来步入社会参与民主管理打好基础。
同时要坚持“管理他人塑造自我，自我约束教育他人”的良性互动的方法，达到政治教育的目的。
二、三位一体，综合管理
网络的迅速发展，带来了信息化的滚滚浪潮。网络将世界变成了一个地球村，更便于全球各地的信息交往，给人们的生产和生活带来了极大的便利。但是我们也应该看到网络是一把双刃剑，它在给人们带来便利的同时，也带来了一些隐患，如果处理不当，可能会给人的思想带来较大的影响，尤其是对处于青少年阶段的学生，这就给我们的管理带来了极大的挑战。这种挑战是现实存在的，我们没有选择逃避的权利，只有迎难而上，接受挑战。
在具体的工作中，我们主要从四个方面开展工作，只有这样才能和学生面对面、心交心，引导他们获得正确的价值取向。
1.心理疏导
对学生的管理，必须重视心理疏导。解决思想领域的问题，基本的途径有两种，一种是压和堵，就是对学生不同的思想和观点进行压制，不允许学生有自己的思想和语言，他们必须在老师的统一安排下进行“有组织，有纪律”的活动，任何的思想和行为都不能出轨，如果稍越雷池一步，就要受到班主任和学校的压制；另外一种是疏和导，就是允许学生勇敢地发表自己的想法，对自己、对同学、对班级、对学校，只要是他认为不正确的地方，都可以畅所欲言。管理者再根据他的意见，进行合理的分析，帮助学生理清思路，解开思想的包袱，并在此基础上，把他们的思想引导到正确的方面来。从短期看，压和堵能更快捷、更有效地达到管理的目的，但从长远来看，疏和导才能对学生的身心健康发展起到长效作用，才能用世界观、人生观和价值观理念导向让学生在复杂的形式和事物中理清思路，保持清醒的头脑，梳理出正确的人生追求。
2.情感教育
现在的学生由于家庭和社会关系的影响，似乎对事情了解得很多，表现得很成熟，实际上他们的思想脆弱，感情易波动，所以在实施教育中，管理者要以情感为基础，在某种程度上情感的软化比严厉制约会产生更为积极的效果。
从心理学的角度看，愉悦的情感体验可使学生思维活跃，积极向上；相反，消极的情感会使学生从中感受到社会的否定和排斥，从而自暴自弃，不思进取。因此，管理者必须重视情感教育。
在一个班集体中，丰富而健康的情感可以让学生在一种愉悦的环境中得到发展，生活得更加充实，可以提高学生参与各项活动的积极性、主动性，能够培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助他们形成正确的价值观和积极的人生态度。
3.因材施教
我们管理者必须承认学生的智力水平、学习能力、知识基础客观上存在较大的差异。所以在进行管理的时候必须 “视其所以，观其所由，察其所安”，充分考虑学生的实际，承认和尊重学生的差异，重视个性，善于发现和培养学生的爱好、兴趣和特长，善于激发学生的潜能。真正做到面向全体学生，用欣赏和发展的目光看待与评价每一位学生，热情鼓励、精心培养每一位学生，使每一位学生在德智体美劳全面发展的基础上，都可以成为祖国建设某个方面的有用人才乃至突出人才。
一、深入了解，更新理念，创新思维
1.了解学生
教师作为管理者要了解自己管理对象的情况，只有这样才能知己知彼，才能有针对性地提出合理的管理方式，才能因材施教。当前的学生大部分是独生子女，他们既具有优越感，又具有孤独感，这是一个矛盾的两重性。如果赶上是单亲子女，那么他们在感情上更加脆弱；具有极高的参与热情，但是缺乏持之以恒的耐力；追求刺激、时髦和新鲜，但又显得非常盲目；对学校、家庭、社会具有强烈的逆反心理，反映自我意识超强，但是又不知道明确的方向。管理者了解学生的这些心理特点是非常重要的，因为要做好思想转化工作必须深思和了解学生的内心世界，揣摩学生的思想演变过程，为学生思想教育积累第一手的材料。
2.分析教育环境
内因与外因，即事物发展变化的内部原因和外部原因。内因是基础，外因是事物存在和发展的外部条件，外因通过内因而作用于事物的存在和发展，加速或延缓事物的发展进程。唯物辩证法要求人们在具体分析矛盾和解决矛盾时，既要看到内因的重要作用，同时也不可忽视外因的作用。具体到学生管理这块，学生的自身情况就是事物发展的内因，他们所处的教育环境就是外因。教育管理者必须重视和分析教育环境对学生的重要影响。
我认为必须建立健康的具有信息时代特征的现代化教育教学设施环境，极大限度地满足学生的好奇心，同时要教育学生面对中西方文化的“美”与“丑”，具有发扬、批判意识和借鉴识别的能力。
3.更新理念，创新思维
有了对学生的深入了解和对教育环境的分析，教育管理者就需要更新教育理念，创新思维，在教育内容和管理上有所突破。在实际的教学和管理工作中，我逐渐摸索出一些比较成熟的经验。
在内容上，要有先进的、科学的、富有时代特色的思想。在知识更新周期日益缩短的今天，每位教师都将面临优胜劣汰的激烈竞争，我们要勇于迎接挑战，让自己在知识水平和业务能力上真正强大起来。这就需要我们一要努力提高自学能力，增加自身的知识修养；二要多向专家、学者和身边的同事学习，学习他们先进的教学方法和教育理念，稳步提高自己的管理能力。
在方法上，要根据不同对象运用灵活的教育方法。世界上没有完全相同的两片树叶，更没有两个完全一样的人，这就要求我们管理者在对学生进行管理的时候要眼中有“人”，也就是说要把每个学生当成单独的个体对待，要针对他的具体情况处理事情，不能按类处理。
在管理上，必须适应时代，坚持民主与制度并举，尊重学生个性，充分发挥学生的主体性作用，建立一套学生民主参与学校教育教学管理、自我管理、自我教育的制度，形成民主、平等、互尊的师生关系，培养教师民主管理学生和学生民主参与学校管理的意识和能力，为学生将来步入社会参与民主管理打好基础。
同时要坚持“管理他人塑造自我，自我约束教育他人”的良性互动的方法，达到政治教育的目的。
二、三位一体，综合管理
网络的迅速发展，带来了信息化的滚滚浪潮。网络将世界变成了一个地球村，更便于全球各地的信息交往，给人们的生产和生活带来了极大的便利。但是我们也应该看到网络是一把双刃剑，它在给人们带来便利的同时，也带来了一些隐患，如果处理不当，可能会给人的思想带来较大的影响，尤其是对处于青少年阶段的学生，这就给我们的管理带来了极大的挑战。这种挑战是现实存在的，我们没有选择逃避的权利，只有迎难而上，接受挑战。
在具体的工作中，我们主要从四个方面开展工作，只有这样才能和学生面对面、心交心，引导他们获得正确的价值取向。
1.心理疏导
对学生的管理，必须重视心理疏导。解决思想领域的问题，基本的途径有两种，一种是压和堵，就是对学生不同的思想和观点进行压制，不允许学生有自己的思想和语言，他们必须在老师的统一安排下进行“有组织，有纪律”的活动，任何的思想和行为都不能出轨，如果稍越雷池一步，就要受到班主任和学校的压制；另外一种是疏和导，就是允许学生勇敢地发表自己的想法，对自己、对同学、对班级、对学校，只要是他认为不正确的地方，都可以畅所欲言。管理者再根据他的意见，进行合理的分析，帮助学生理清思路，解开思想的包袱，并在此基础上，把他们的思想引导到正确的方面来。从短期看，压和堵能更快捷、更有效地达到管理的目的，但从长远来看，疏和导才能对学生的身心健康发展起到长效作用，才能用世界观、人生观和价值观理念导向让学生在复杂的形式和事物中理清思路，保持清醒的头脑，梳理出正确的人生追求。
2.情感教育
现在的学生由于家庭和社会关系的影响，似乎对事情了解得很多，表现得很成熟，实际上他们的思想脆弱，感情易波动，所以在实施教育中，管理者要以情感为基础，在某种程度上情感的软化比严厉制约会产生更为积极的效果。
从心理学的角度看，愉悦的情感体验可使学生思维活跃，积极向上；相反，消极的情感会使学生从中感受到社会的否定和排斥，从而自暴自弃，不思进取。因此，管理者必须重视情感教育。
在一个班集体中，丰富而健康的情感可以让学生在一种愉悦的环境中得到发展，生活得更加充实，可以提高学生参与各项活动的积极性、主动性，能够培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助他们形成正确的价值观和积极的人生态度。
3.因材施教
我们管理者必须承认学生的智力水平、学习能力、知识基础客观上存在较大的差异。所以在进行管理的时候必须 “视其所以，观其所由，察其所安”，充分考虑学生的实际，承认和尊重学生的差异，重视个性，善于发现和培养学生的爱好、兴趣和特长，善于激发学生的潜能。真正做到面向全体学生，用欣赏和发展的目光看待与评价每一位学生，热情鼓励、精心培养每一位学生，使每一位学生在德智体美劳全面发展的基础上，都可以成为祖国建设某个方面的有用人才乃至突出人才。