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蒋颀（广西师范大学教育科学学院2004级研究生）
一、开放的信息环境
席卷全球的信息化浪潮和“信息高速路”的建设，计算机技术和多媒体技术在文献信息领域的应用，形成了一个开放的信息环境，使信息的存贮形式、服务形式和利用手段等都发生了彻底的变革。信息化使得资源可共享，交流合作易于实现，学习时空不受限制，具体表现有：
（1） 信息载体多元化。随着电子技术、多媒体技术的飞速发展，电子类书刊作为一种新的信息载体异军突起，许多连续出版物在出版印刷版的同时，也出版电子版。允许随时更新教育内容，使得教育内容开放化，内容空间可无限扩展。
（2） 信息服务网络化。作为“信息社会代名词”的因特网是当今世界上最庞大的信息互联网络，代表着全球范围内一组无限增长的信息资源，为人们提供了极其丰富的内容，可以随时在因特网这个最大的信息资源库中直接、快捷、方便地各取所需，大量地减少了查询、收集、整理所费的人力和时间。人们还可用这个先进的信息发表工具以最快的速度传递最新的信息。
（3） 信息资源共享化。网络化使信息正在取消时间和距离的概念，信息资源真正实现了世界范围内的共享。天文、地理、文化、艺术、教育等，一切与人类生活有关的信息都可以在因特网上获得，人们时时刻刻都可以在网上找到自己所需要的最佳信息。这样一来，就可以满足各种年龄、各种类型学生的学习需求，能够支持各种形式的学习，如：按需学习、适时学习、弹性学习等等。
（4） 信息检索现代化。信息环境的变革、信息技术的发展，从根本上改变了传统信息产品的特征和检索模式。各种类型的网络检索工具应运而生，如搜狐、常青藤等。为人们充分有效地利用信息资源提供了极大的方便。
二、开放的信息环境对大学生的积极意义
（1） 信息服务网络化不仅为大学生提供了新型文化的传输方式，更提供了一种全新的学习方式。学习方式的个体化趋势日趋凸现。大学生可以通过网络信息超越时空和地域的限制，选择自己感兴趣的文化知识，使随时随地学习成为可能。在这种学习过程中，大学生不再是被动地听从教育者的安排，而是把学习从单独地接受学历教育的学习中解脱出来，自己主宰学习进度，做到自主学习、充分学习和有效学习，从而使学习成为一种各取所需的过程。
（2） 开放的信息环境呈现在大学生面前的是一个平等、开放、多元 的信息环境，大学生在这里获得的信息将更丰富、更快捷。尤其是网上交流十分便利，大学生可以通过互联网与教师、同学任意地进行对话和交流，并且能得到及时的信息反饋，使得大学生视野更开阔、更容易吸收多种有利的信息，进而更加自觉地提高自己、促进自己思想观念的更新。比如：网络信息的传播，构筑了跨越地域的信息传媒，突破了地域和时间限制，以先进的技术手段向学生传播优秀的文化遗产、最新的科技成果等，帮助大学生在一个比以往更为广阔的社会环境中学习和积累知识。
（3）开放的信息环境为大学生提供了极其丰富的信息。如：大学生使用某一种浏览器，只要用鼠标在他们所需要的图标上轻轻一点，便可以进入一个全新的知识天地，可以自主地发表信息。大学生对于世界文化的变化拥有更广阔的创造机会，对于世界文化的参与性大大增加。
三、开放的信息环境
对大学生的负面效应
信息环境的变革是一把双刃剑，人们在了解它的积极意义的同时，也开始更多地注意到它所带来的负面影响。
信息环境的大变革在向大学生提供极其丰富的信息资源的同时，也带来了非常严峻的“信息污染”问题。如：垃圾信息、虚假信息、黄色淫秽信息等。过去，由于信息手段不发达，在校大学生能够接触到的信息载体主要是报纸、广播以及电视。学校对这些载体所传递的信息可以进行过滤，将不正确的观点、不恰当的信息去除，甚至直接参与信息的制作，充当信息源的角色。但是，随着信息时代的到来，尤其是电脑网络的逐步普及，对信息的修正几乎不可能，校园已不是所谓的“净土”。
开放的信息环境使多元化和多元价值观可以在网上交流，中西文化以从未有过的速度和直接方式进行着交流。青年大学生涉世未深，社会经验缺乏，有了计算机网络后，他们了解信息的渠道更广泛、更直接，可以在第一时间内看到网络上充斥的形形色色的信息。即便是错误的观点、虚假的信息也不会经过过滤而直接进入视野。日积月累，就在大学生头脑中构造出外部世界的形象，尽管是虚构的，但却是培养和影响大学生世界观、人生观、价值观的基本土壤之一。
四、对策
在开放的信息环境下，大学校园再也不是封闭的“象牙塔”，面对信息社会，学校必须采取积极的应对措施，调整以往的育人模式，起动新的育人机制来适应信息社会的要求。
首先， 树立开放办学的新思想。现代大学的基本功能就是知识的传播创造和人才的培养。因此，高等学校一方面要适应开放的、国际化的信息环境及信息文化的客观要求，扩大同社会各部门的信息交流；另一方面，要通过教学、科研和各种形式的服务参与社会经济与文化的发展，鼓励大学生在学习过程中参与实践，充分利用现代传播媒介增强大学生的信息处理能力与传播能力，以适应信息时代的要求。
其次，加强大学生信息素质的培养，提高他们识别、抵制负面信息的能力。所谓信息素质，是指能运用计算机技能获取和处理信息，并恪守时代所要求的伦理道德的基本素养和能力。
在开放的信息环境中，每个大学生都应具备：获取和评价信息的能力，组织和保持信息的能力，解释和交流信息的能力等。因此，信息素质的培养已成为大学生教育的重要内容，主要是发展大学生对是非、正误、美丑的判断能力，培养学生的主体意识和对信息的辨别、选择能力，帮助他们掌握如何在网上获取有效、健康信息的方法，指导他们学会选择，使他们能吸纳和认同传统的优秀文化，在鱼龙混杂的开放的信息环境下，避免迷惘与失足。
最后，应适应形势发展，充分利用网络资源。学校可以在网络上建立主流文化阵地，让主流文化占领校园网。对于一些社会上的热点问题，学校可以有指导地在网上开展一些讨论，引导学生用科学的观点进行分析，澄清学生的认识。也可以通过双向交流互动式的思想交流、讨论，使网络成为大学生参与校园文化建设的主渠道。需要指出的是：这要求教师具备良好的信息消化能力和宽广的知识面。因此，教师队伍的知识更新也是一个迫在眉睫的问题。
一、开放的信息环境
席卷全球的信息化浪潮和“信息高速路”的建设，计算机技术和多媒体技术在文献信息领域的应用，形成了一个开放的信息环境，使信息的存贮形式、服务形式和利用手段等都发生了彻底的变革。信息化使得资源可共享，交流合作易于实现，学习时空不受限制，具体表现有：
（1） 信息载体多元化。随着电子技术、多媒体技术的飞速发展，电子类书刊作为一种新的信息载体异军突起，许多连续出版物在出版印刷版的同时，也出版电子版。允许随时更新教育内容，使得教育内容开放化，内容空间可无限扩展。
（2） 信息服务网络化。作为“信息社会代名词”的因特网是当今世界上最庞大的信息互联网络，代表着全球范围内一组无限增长的信息资源，为人们提供了极其丰富的内容，可以随时在因特网这个最大的信息资源库中直接、快捷、方便地各取所需，大量地减少了查询、收集、整理所费的人力和时间。人们还可用这个先进的信息发表工具以最快的速度传递最新的信息。
（3） 信息资源共享化。网络化使信息正在取消时间和距离的概念，信息资源真正实现了世界范围内的共享。天文、地理、文化、艺术、教育等，一切与人类生活有关的信息都可以在因特网上获得，人们时时刻刻都可以在网上找到自己所需要的最佳信息。这样一来，就可以满足各种年龄、各种类型学生的学习需求，能够支持各种形式的学习，如：按需学习、适时学习、弹性学习等等。
（4） 信息检索现代化。信息环境的变革、信息技术的发展，从根本上改变了传统信息产品的特征和检索模式。各种类型的网络检索工具应运而生，如搜狐、常青藤等。为人们充分有效地利用信息资源提供了极大的方便。
二、开放的信息环境对大学生的积极意义
（1） 信息服务网络化不仅为大学生提供了新型文化的传输方式，更提供了一种全新的学习方式。学习方式的个体化趋势日趋凸现。大学生可以通过网络信息超越时空和地域的限制，选择自己感兴趣的文化知识，使随时随地学习成为可能。在这种学习过程中，大学生不再是被动地听从教育者的安排，而是把学习从单独地接受学历教育的学习中解脱出来，自己主宰学习进度，做到自主学习、充分学习和有效学习，从而使学习成为一种各取所需的过程。
（2） 开放的信息环境呈现在大学生面前的是一个平等、开放、多元 的信息环境，大学生在这里获得的信息将更丰富、更快捷。尤其是网上交流十分便利，大学生可以通过互联网与教师、同学任意地进行对话和交流，并且能得到及时的信息反饋，使得大学生视野更开阔、更容易吸收多种有利的信息，进而更加自觉地提高自己、促进自己思想观念的更新。比如：网络信息的传播，构筑了跨越地域的信息传媒，突破了地域和时间限制，以先进的技术手段向学生传播优秀的文化遗产、最新的科技成果等，帮助大学生在一个比以往更为广阔的社会环境中学习和积累知识。
（3）开放的信息环境为大学生提供了极其丰富的信息。如：大学生使用某一种浏览器，只要用鼠标在他们所需要的图标上轻轻一点，便可以进入一个全新的知识天地，可以自主地发表信息。大学生对于世界文化的变化拥有更广阔的创造机会，对于世界文化的参与性大大增加。
三、开放的信息环境
对大学生的负面效应
信息环境的变革是一把双刃剑，人们在了解它的积极意义的同时，也开始更多地注意到它所带来的负面影响。
信息环境的大变革在向大学生提供极其丰富的信息资源的同时，也带来了非常严峻的“信息污染”问题。如：垃圾信息、虚假信息、黄色淫秽信息等。过去，由于信息手段不发达，在校大学生能够接触到的信息载体主要是报纸、广播以及电视。学校对这些载体所传递的信息可以进行过滤，将不正确的观点、不恰当的信息去除，甚至直接参与信息的制作，充当信息源的角色。但是，随着信息时代的到来，尤其是电脑网络的逐步普及，对信息的修正几乎不可能，校园已不是所谓的“净土”。
开放的信息环境使多元化和多元价值观可以在网上交流，中西文化以从未有过的速度和直接方式进行着交流。青年大学生涉世未深，社会经验缺乏，有了计算机网络后，他们了解信息的渠道更广泛、更直接，可以在第一时间内看到网络上充斥的形形色色的信息。即便是错误的观点、虚假的信息也不会经过过滤而直接进入视野。日积月累，就在大学生头脑中构造出外部世界的形象，尽管是虚构的，但却是培养和影响大学生世界观、人生观、价值观的基本土壤之一。
四、对策
在开放的信息环境下，大学校园再也不是封闭的“象牙塔”，面对信息社会，学校必须采取积极的应对措施，调整以往的育人模式，起动新的育人机制来适应信息社会的要求。
首先， 树立开放办学的新思想。现代大学的基本功能就是知识的传播创造和人才的培养。因此，高等学校一方面要适应开放的、国际化的信息环境及信息文化的客观要求，扩大同社会各部门的信息交流；另一方面，要通过教学、科研和各种形式的服务参与社会经济与文化的发展，鼓励大学生在学习过程中参与实践，充分利用现代传播媒介增强大学生的信息处理能力与传播能力，以适应信息时代的要求。
其次，加强大学生信息素质的培养，提高他们识别、抵制负面信息的能力。所谓信息素质，是指能运用计算机技能获取和处理信息，并恪守时代所要求的伦理道德的基本素养和能力。
在开放的信息环境中，每个大学生都应具备：获取和评价信息的能力，组织和保持信息的能力，解释和交流信息的能力等。因此，信息素质的培养已成为大学生教育的重要内容，主要是发展大学生对是非、正误、美丑的判断能力，培养学生的主体意识和对信息的辨别、选择能力，帮助他们掌握如何在网上获取有效、健康信息的方法，指导他们学会选择，使他们能吸纳和认同传统的优秀文化，在鱼龙混杂的开放的信息环境下，避免迷惘与失足。
最后，应适应形势发展，充分利用网络资源。学校可以在网络上建立主流文化阵地，让主流文化占领校园网。对于一些社会上的热点问题，学校可以有指导地在网上开展一些讨论，引导学生用科学的观点进行分析，澄清学生的认识。也可以通过双向交流互动式的思想交流、讨论，使网络成为大学生参与校园文化建设的主渠道。需要指出的是：这要求教师具备良好的信息消化能力和宽广的知识面。因此，教师队伍的知识更新也是一个迫在眉睫的问题。