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摘要：新课程改革对所有学科教学都提出了更高的要求。对音乐教学来说，需要教师改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣。在实际教学中，笔者采用了“激趣—参与—拓展”的音乐课教学模式，力求使每个学生都得到主动、全面的发展，激发学生参与创新的激情，培养学生的创新思想，全面提高学生的素质。
关键词：教学模式 实效 创新 全体学生
随着新课改的实施，越来越多的新的教育理念被人们所接受。新课改的核心理念是“以人为本”，注重提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，使学生形成良好的人文素养。因此，如何打破传统的教学方式，优化音乐教学，激发学生的主动性和创造性，全面提高学生的综合素质，是值得广大教师深入研究的问题。在实际教学中，笔者根据创新教育的基本要求，采用了“激趣—参与—拓展”音乐教学模式进行教学，现简要叙述如下。
一、重塑目标，优化课堂
“激趣—参与—拓展”音乐教学模式实施如下表所示：
■
（一）激趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”由此可知，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生积极主动地参与课堂教学。在音乐教学中，主要的激发学生学习兴趣的方法是创设教学情境，这不仅能激发学生的学习热情，还能让学生积极主动地参与到教学活动中来，使学生获得全面的发展。要想激发学生的学习兴趣，教师应做到以下几点：1.创设民主、和谐、宽松的教学氛围，建立师生平等关系，使学生心情愉悦地学习。2.充分利用学生已有的音乐生活经验、知识水平，创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，使学生积极主动地学习。3.根据学生的实际情况分层次提出问题，激发学生的学习热情，使学生主动参与课堂教学。比如，在教唱《青春舞曲》时，我首先运用CAI課件播放新疆的音乐风光片，并用极富激情的旁白给学生介绍新疆的地理位置、风土人情以及民族特色，给学生带来了全新的视听冲击，学生对这节课非常感兴趣。
（二）参与
在音乐课堂教学中，教师应将重点放在唤醒学生的主体参与和培养学生的主动性上。所以，教师在教学中应努力创造机会，激发学生的参与热情，使学生积极主动地参与到教学中来，获得更全面的发展。在这里，特别要强调的是教师不要总是把学生控制在自己的掌握之中，而忽略了学生自身的兴趣爱好，忽视了他们的年龄特点。教师应努力追求人性化、个性化的音乐教学，尽可能地变教师的“指令性”为学生的“选择性”，探索在教师指导下学生自主选择的新的教学模式。在参与过程中，学生经历了音乐学习的过程，以主人公姿态积极参与其中，使其主体意识得到了发展。学生的主动参与使得学生之间、师生之间进行了平等的交流，实现了教学相长。在学生自主学习过程中，教师要成为学生学习的伙伴，学生学习的引导者，及时发现学生学习中的问题，并给予他们帮助。
（三）拓展
随着新课改的实施，教师在音乐教学中应更注重培养学生的艺术经验与能力，为学生提供自由参与和自我表达的空间与舞台，拓展学生的知识面，使他们获得艺术学习的愉悦与满足，从而使他们的身心得到和谐发展。具体来说，教师应做到以下几点：1.让音乐与生活沟通起来，拓展教学的空间。2.音乐与美术学科联系起来，拓展学生的艺术思维。实践证明，当听觉艺术与视觉艺术结合在一起时，会同时刺激人的不同感官。因此，在音乐教学中引入美术，可使学生积极参与到教学活动中来，同时能培养学生的审美能力和艺术的思维力、创造力。3.欣赏教学中，与音乐大师对话，可使学生的欣赏能力得到发展。所以，教师应给学生提供、介绍一些丰富多彩的音乐作品，让其聆听、感悟，促进其欣赏能力的发展。
二、灵活运用，注重实效
“激趣—参与—拓展”音乐教学模式作为一种开放体验型的教学模式，可让学生参与到教学中，通过亲身体验去感受音乐、欣赏音乐、表现音乐，使学生在不知不觉中感受到音乐的魅力，获到音乐知识与技能的提高，获得精神的升华、灵魂的净化，全面提高学生的素质。具体来说，在实施过程中应注意以下几点。
（一）生动与主动
“生动”是指教学生动活泼，能激发学生的学习兴趣。具体来说，教学要想生动活泼需要做到以下几点：1.要具有形式多样的教学方式；2.要设计丰富多彩的教学内容；3.要有灵活多样的教学手段。除此之外，教师还必须根据学生的实际情况设计教学内容，因材施教，才能使教学贴近学生，激发学生的学习兴趣，使学生爱上音乐课。新课标提倡学生是学习的主人，所以，教师在教学中必须体现学生的主体地位，让学生主动参与课堂教学。只有学生主动参与课堂教学，才能使课堂教学真正实现生动活泼。同时，主动性是审美教育的主要特征之一，没有主动性就不可能产生美好体验。因此，音乐教学必须体现生动与主动。
（二）传授与创造
音乐教学就是教师将人类社会长期积累起来的音乐文化知识和技能技巧传授给学生。21世纪是创新的时代，要求人们具有创造能力。教育是培养人具有创造能力的主阵地，音乐教学也不例外。因此，音乐教师应在教学中注重培养学生的创造能力，发展学生的个性。但在实际教学中，很多音乐教师只注重传授给学生音乐文化知识和技能技巧，忽视了学生创造能力的培养。而国外音乐教学体系都非常注重学生创造能力的培养，尤其是注重学生即兴创作活动。今后，我们应加强这方面的培养。作为以审美为核心的音乐教学，创造性是审美教育的重要特征，创造性要贯穿于审美教育的始终。这也告诉我们，应在传授给学生知识的同时，注重培养学生的创造能力。
综上所述，全面落实新课标理念，成为新课标的有效执行者和积极建设者是我们不断的追求。因此，我们应打破传统的教学方式，在教学中积极应用“激趣—参与—拓展”音乐教学模式，从而充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习热情，使学生的创造性思维得到发展。
（责编 张翼翔）
关键词：教学模式 实效 创新 全体学生
随着新课改的实施，越来越多的新的教育理念被人们所接受。新课改的核心理念是“以人为本”，注重提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，使学生形成良好的人文素养。因此，如何打破传统的教学方式，优化音乐教学，激发学生的主动性和创造性，全面提高学生的综合素质，是值得广大教师深入研究的问题。在实际教学中，笔者根据创新教育的基本要求，采用了“激趣—参与—拓展”音乐教学模式进行教学，现简要叙述如下。
一、重塑目标，优化课堂
“激趣—参与—拓展”音乐教学模式实施如下表所示：
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（一）激趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”由此可知，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生积极主动地参与课堂教学。在音乐教学中，主要的激发学生学习兴趣的方法是创设教学情境，这不仅能激发学生的学习热情，还能让学生积极主动地参与到教学活动中来，使学生获得全面的发展。要想激发学生的学习兴趣，教师应做到以下几点：1.创设民主、和谐、宽松的教学氛围，建立师生平等关系，使学生心情愉悦地学习。2.充分利用学生已有的音乐生活经验、知识水平，创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，使学生积极主动地学习。3.根据学生的实际情况分层次提出问题，激发学生的学习热情，使学生主动参与课堂教学。比如，在教唱《青春舞曲》时，我首先运用CAI課件播放新疆的音乐风光片，并用极富激情的旁白给学生介绍新疆的地理位置、风土人情以及民族特色，给学生带来了全新的视听冲击，学生对这节课非常感兴趣。
（二）参与
在音乐课堂教学中，教师应将重点放在唤醒学生的主体参与和培养学生的主动性上。所以，教师在教学中应努力创造机会，激发学生的参与热情，使学生积极主动地参与到教学中来，获得更全面的发展。在这里，特别要强调的是教师不要总是把学生控制在自己的掌握之中，而忽略了学生自身的兴趣爱好，忽视了他们的年龄特点。教师应努力追求人性化、个性化的音乐教学，尽可能地变教师的“指令性”为学生的“选择性”，探索在教师指导下学生自主选择的新的教学模式。在参与过程中，学生经历了音乐学习的过程，以主人公姿态积极参与其中，使其主体意识得到了发展。学生的主动参与使得学生之间、师生之间进行了平等的交流，实现了教学相长。在学生自主学习过程中，教师要成为学生学习的伙伴，学生学习的引导者，及时发现学生学习中的问题，并给予他们帮助。
（三）拓展
随着新课改的实施，教师在音乐教学中应更注重培养学生的艺术经验与能力，为学生提供自由参与和自我表达的空间与舞台，拓展学生的知识面，使他们获得艺术学习的愉悦与满足，从而使他们的身心得到和谐发展。具体来说，教师应做到以下几点：1.让音乐与生活沟通起来，拓展教学的空间。2.音乐与美术学科联系起来，拓展学生的艺术思维。实践证明，当听觉艺术与视觉艺术结合在一起时，会同时刺激人的不同感官。因此，在音乐教学中引入美术，可使学生积极参与到教学活动中来，同时能培养学生的审美能力和艺术的思维力、创造力。3.欣赏教学中，与音乐大师对话，可使学生的欣赏能力得到发展。所以，教师应给学生提供、介绍一些丰富多彩的音乐作品，让其聆听、感悟，促进其欣赏能力的发展。
二、灵活运用，注重实效
“激趣—参与—拓展”音乐教学模式作为一种开放体验型的教学模式，可让学生参与到教学中，通过亲身体验去感受音乐、欣赏音乐、表现音乐，使学生在不知不觉中感受到音乐的魅力，获到音乐知识与技能的提高，获得精神的升华、灵魂的净化，全面提高学生的素质。具体来说，在实施过程中应注意以下几点。
（一）生动与主动
“生动”是指教学生动活泼，能激发学生的学习兴趣。具体来说，教学要想生动活泼需要做到以下几点：1.要具有形式多样的教学方式；2.要设计丰富多彩的教学内容；3.要有灵活多样的教学手段。除此之外，教师还必须根据学生的实际情况设计教学内容，因材施教，才能使教学贴近学生，激发学生的学习兴趣，使学生爱上音乐课。新课标提倡学生是学习的主人，所以，教师在教学中必须体现学生的主体地位，让学生主动参与课堂教学。只有学生主动参与课堂教学，才能使课堂教学真正实现生动活泼。同时，主动性是审美教育的主要特征之一，没有主动性就不可能产生美好体验。因此，音乐教学必须体现生动与主动。
（二）传授与创造
音乐教学就是教师将人类社会长期积累起来的音乐文化知识和技能技巧传授给学生。21世纪是创新的时代，要求人们具有创造能力。教育是培养人具有创造能力的主阵地，音乐教学也不例外。因此，音乐教师应在教学中注重培养学生的创造能力，发展学生的个性。但在实际教学中，很多音乐教师只注重传授给学生音乐文化知识和技能技巧，忽视了学生创造能力的培养。而国外音乐教学体系都非常注重学生创造能力的培养，尤其是注重学生即兴创作活动。今后，我们应加强这方面的培养。作为以审美为核心的音乐教学，创造性是审美教育的重要特征，创造性要贯穿于审美教育的始终。这也告诉我们，应在传授给学生知识的同时，注重培养学生的创造能力。
综上所述，全面落实新课标理念，成为新课标的有效执行者和积极建设者是我们不断的追求。因此，我们应打破传统的教学方式，在教学中积极应用“激趣—参与—拓展”音乐教学模式，从而充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习热情，使学生的创造性思维得到发展。
（责编 张翼翔）