【摘 要】
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学生经历新授课探究,练习课巩固仍需反复提示:小数加减法数位对齐再计算,小数乘法末尾对齐再计算.后续口算、估算、计算器计算、巧算能强化计算的准确率,但反哺小数乘法算法的疑惑不足.回到课标找准定位,回到教材汲取不同版本所长,回到课堂在教材留白处深耕,尝试从源头解决长期干扰,让教师和学生从频因律中解放.
【机 构】
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江苏省南京市南师附中江宁分校 211100
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学生经历新授课探究,练习课巩固仍需反复提示:小数加减法数位对齐再计算,小数乘法末尾对齐再计算.后续口算、估算、计算器计算、巧算能强化计算的准确率,但反哺小数乘法算法的疑惑不足.回到课标找准定位,回到教材汲取不同版本所长,回到课堂在教材留白处深耕,尝试从源头解决长期干扰,让教师和学生从频因律中解放.
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