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【摘要】高中英语知识不仅量大，而且繁琐，要想提高学生的英语水平，就要要求学生和教师共同采用一种行之有效的方法。语块教学法相对于传统的英语教学方法，在记忆单词和一些语法知识点方面具有不可比拟的优势。高中英语教师应该在充分了解语块教学法的基础上，积极将这一方法融入英语课堂教学，为学好英语打下良好的基础。
【关键词】高中英语；语块教学法；应用
【作者简介】邢文静，淮北市天一中学。
引言
在高中英语教学中，英语单词、句子的记忆，英语语法知识点的归纳都是学好英语的基础。传统的高中英语教学模式有一些可取之处，但是并不能够完全满足学生的学习需求和教师的教学需求。语块教学法，主张以语块为单位对英语单词进行记忆，从而加深对英语句子和知识点的记忆，相较于传统的逐一机械记忆，语块教学法能够提高学生的学习效率，从而提升高中英语教师的教学质量。因此，高中英语教师要结合教学大纲，采用语块教学法进行课堂教学。
一、语块教学法的定义
在高中英语教学过程中，语块理论发挥了积极的作用。语块教学法主张语言并非由传统的语法和词汇组成，而是由多词的预制语块组成，人们在使用语言时，句子的生成并不是靠语法把单词组织起來，而是用一些预先编制好的语块，可以说语块是使语言输出变得方便、快捷和流利的关键。
二、语块教学法的优越性
首先，语块相对于孤立的单词而言，具有结构优势。语块主张将一个孤零零的单词，通过一些联系捆绑在一起进行记忆，这时，语块就有了一个相对清晰明了，固定的结构。学生在掌握了语块记忆单词的方法的精髓之后，就可以根据自身的语言习惯和知识储备将所学单词以语块的形式进行记忆。
其次，语块教学法符合高中生的学习思维和学习习惯。在尚未使用语块教学法之前，学生记忆单词多是采取死记硬背的方式进行，这种方法枯燥无聊，容易引发学生对于学习英语的厌恶情绪，不利于教师开展课堂教学。而语块教学法主张学生根据自身日常的语言习惯将单词进行组合记忆，这在很大程度上尊重了学生的主体地位，符合学生的学习思维，可以起到激发学生学习英语的积极性的目的。此外，语块教学法通俗易懂，相较于抽象高深的语法知识，语块教学法也适用于英语基础较差的学生。从这一点来看，语块教学法是一种适合大多数学生的记忆单词的教学方法，值得被推广。
最后，将语块教学法应用于英语教学实践，从长远来看，有利于提高学生的英语口语水平，从而提高学生的英语综合能力。语块教学法是以学生日常的英语语言习惯将单词组合成块的，因此，学生在运用语块记忆单词时，能够在无形中锻炼英语口语水平，起到一举两得的效果。初次之外，通过语块教学记忆的单词不再是一个孤立的单词，也有利于学生进行流畅的英语写作。
三、如何充分发挥语块教学法在高中英语教学中的作用
1.了解语块，重视语块。英语语块是基于日常语言习惯形成的一种表达方式，学生在英语学习中使用语块可以避免陷入“中式英语”的误区，可以提高学生的英语口语能力和英语写作能力。在英语教学过程中，教师要引导学生了解英语语块的作用和使用方法，帮助学生提高对语块的重视程度，从而提高英语课堂教学质量。对于一些比较典型的语块，教师可以帮助学生进行归纳总结，使学生在英语学习中有目的地建构英语语块，从而培养学生的语块意识。
高中英语教师在课堂教学中要脱离传统的英语单词教学模式，有意识地使用语块进行英语课堂教学，并准备相应的英语语块练习，与学生一同通过语块进行单词记忆，使学生热爱使用语块进行单词记忆，达到教学目的。
2.使用语块，积累语块。使用英语语块教学要求学生将原有的孤立的单词储备转化成语块储备。在高中的英语教学过程中，教师要以英语课本为前提，有意识地帮助学生总结、积累英语语块。首先，教师要遵循教学大纲，在英语课本的课文原文中寻找语块，这就要要求教师在课前备课时要有目的、有意识地进行语块的积累与整理，并在课堂教学时引导学生自己寻找课文中的语块进行积累，最后由老师进行归纳总结。
3.复习语块，强化记忆。虽然说语块记忆可以提高学生记忆单词的效率和质量，但是只要是知识，就应该定期进行复习，这里可以结合艾宾浩斯的记忆规律来督促学生对所学的英语语块进行重复记忆，达到温故而知新的学习效果。根据心理学的研究，人的记忆容量大概在5至9个组块，应用于学生记忆语块也是如此，每次记忆适量的语块，可以达到事半功倍的效果。
4.反复练习，学以致用。当学生牢固记忆了英语语块之后，教师需要给学生布置一定量的练习来帮助学生灵活地运用英语语块，首先就是在英语写作中，尽可能地将英语语块融入所写的英语句子中。其次就是，在课堂上教师可以组织学生两两一组进行英语对话，在英语对话中使用英语语块。这两种练习，都可以在学以致用中提升学生的英语综合能力。
四、结语
学好英语单词很大程度上取决于词汇量，掌握一定的词汇量是高中英语学习的基础。语块教学法克服了传统的机械记忆单词的方法，提高了学生记忆单词的速度，提升了学生的学习效率，为学生学好高中英语打下了良好的基础。新的教学方法的应用需要一个过程，教师要在课堂中积极使用语块教学法帮助学生进行单词记忆，提高教学质量，提升学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]沈吉权.语块教学法在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2017，17（10）：62-64.
【关键词】高中英语；语块教学法；应用
【作者简介】邢文静，淮北市天一中学。
引言
在高中英语教学中，英语单词、句子的记忆，英语语法知识点的归纳都是学好英语的基础。传统的高中英语教学模式有一些可取之处，但是并不能够完全满足学生的学习需求和教师的教学需求。语块教学法，主张以语块为单位对英语单词进行记忆，从而加深对英语句子和知识点的记忆，相较于传统的逐一机械记忆，语块教学法能够提高学生的学习效率，从而提升高中英语教师的教学质量。因此，高中英语教师要结合教学大纲，采用语块教学法进行课堂教学。
一、语块教学法的定义
在高中英语教学过程中，语块理论发挥了积极的作用。语块教学法主张语言并非由传统的语法和词汇组成，而是由多词的预制语块组成，人们在使用语言时，句子的生成并不是靠语法把单词组织起來，而是用一些预先编制好的语块，可以说语块是使语言输出变得方便、快捷和流利的关键。
二、语块教学法的优越性
首先，语块相对于孤立的单词而言，具有结构优势。语块主张将一个孤零零的单词，通过一些联系捆绑在一起进行记忆，这时，语块就有了一个相对清晰明了，固定的结构。学生在掌握了语块记忆单词的方法的精髓之后，就可以根据自身的语言习惯和知识储备将所学单词以语块的形式进行记忆。
其次，语块教学法符合高中生的学习思维和学习习惯。在尚未使用语块教学法之前，学生记忆单词多是采取死记硬背的方式进行，这种方法枯燥无聊，容易引发学生对于学习英语的厌恶情绪，不利于教师开展课堂教学。而语块教学法主张学生根据自身日常的语言习惯将单词进行组合记忆，这在很大程度上尊重了学生的主体地位，符合学生的学习思维，可以起到激发学生学习英语的积极性的目的。此外，语块教学法通俗易懂，相较于抽象高深的语法知识，语块教学法也适用于英语基础较差的学生。从这一点来看，语块教学法是一种适合大多数学生的记忆单词的教学方法，值得被推广。
最后，将语块教学法应用于英语教学实践，从长远来看，有利于提高学生的英语口语水平，从而提高学生的英语综合能力。语块教学法是以学生日常的英语语言习惯将单词组合成块的，因此，学生在运用语块记忆单词时，能够在无形中锻炼英语口语水平，起到一举两得的效果。初次之外，通过语块教学记忆的单词不再是一个孤立的单词，也有利于学生进行流畅的英语写作。
三、如何充分发挥语块教学法在高中英语教学中的作用
1.了解语块，重视语块。英语语块是基于日常语言习惯形成的一种表达方式，学生在英语学习中使用语块可以避免陷入“中式英语”的误区，可以提高学生的英语口语能力和英语写作能力。在英语教学过程中，教师要引导学生了解英语语块的作用和使用方法，帮助学生提高对语块的重视程度，从而提高英语课堂教学质量。对于一些比较典型的语块，教师可以帮助学生进行归纳总结，使学生在英语学习中有目的地建构英语语块，从而培养学生的语块意识。
高中英语教师在课堂教学中要脱离传统的英语单词教学模式，有意识地使用语块进行英语课堂教学，并准备相应的英语语块练习，与学生一同通过语块进行单词记忆，使学生热爱使用语块进行单词记忆，达到教学目的。
2.使用语块，积累语块。使用英语语块教学要求学生将原有的孤立的单词储备转化成语块储备。在高中的英语教学过程中，教师要以英语课本为前提，有意识地帮助学生总结、积累英语语块。首先，教师要遵循教学大纲，在英语课本的课文原文中寻找语块，这就要要求教师在课前备课时要有目的、有意识地进行语块的积累与整理，并在课堂教学时引导学生自己寻找课文中的语块进行积累，最后由老师进行归纳总结。
3.复习语块，强化记忆。虽然说语块记忆可以提高学生记忆单词的效率和质量，但是只要是知识，就应该定期进行复习，这里可以结合艾宾浩斯的记忆规律来督促学生对所学的英语语块进行重复记忆，达到温故而知新的学习效果。根据心理学的研究，人的记忆容量大概在5至9个组块，应用于学生记忆语块也是如此，每次记忆适量的语块，可以达到事半功倍的效果。
4.反复练习，学以致用。当学生牢固记忆了英语语块之后，教师需要给学生布置一定量的练习来帮助学生灵活地运用英语语块，首先就是在英语写作中，尽可能地将英语语块融入所写的英语句子中。其次就是，在课堂上教师可以组织学生两两一组进行英语对话，在英语对话中使用英语语块。这两种练习，都可以在学以致用中提升学生的英语综合能力。
四、结语
学好英语单词很大程度上取决于词汇量，掌握一定的词汇量是高中英语学习的基础。语块教学法克服了传统的机械记忆单词的方法，提高了学生记忆单词的速度，提升了学生的学习效率，为学生学好高中英语打下了良好的基础。新的教学方法的应用需要一个过程，教师要在课堂中积极使用语块教学法帮助学生进行单词记忆，提高教学质量，提升学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]沈吉权.语块教学法在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2017，17（10）：62-64.