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摘要：随着教育层次的不断提升和课程改革标准的要求，对素质教育的发展越来越重视，相应的在小学语文这一学科的教学过程中，要求就会越来越严格，不能在实施之前的那种呆板枯燥的教学，应该着力激发学生学习兴趣，提高语文课堂教学质量，而语文又是小升初、中考、高考必考的科目之一，并且占有很大的分值，所以为了让学生在综合能力上有突破性的提升，就必须激发学生学习兴趣。这不仅对学生当下的学习很有帮助，对学生以后的全面发展也有很大的意义，有利于为学生今后的发展打下坚实的基础。
关键词：激发学生学习兴趣;优化小学语文课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-151
在以往的教学课堂中，对于小学语文的教学其实并没有区分高年级还是低年级的差异，但是在现在强调素质教育的社会中，对于小学语文的教学来说，必须得层次分明，对于低年级学生采用适合低年级学生的方法，对于高年级的小学语文教学应该采用更高层次的方法着重于培养学生的更高的能力和挖掘他们更好的潜能，这对于学生将来的学习，还有他们综合发展都有很大的作用。长远来看，对于他们将来走向初中，高中乃至大学，都将会打下深厚的基础，那么，本文将着重于叙述如何激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学。
一、采用多样化的教学模式，比如思维导图教学，激发学生学习兴趣
小学阶段，一二年级为低年级，三四年级为中年级，五六年级为高年级。三年级的学生，他们对各方面的理解和接受能力相对于他们在低年级会提高很多，所以这个时候老师一定要将硬件设施和自身的教学能力相结合，去为学生提供更好的教学服务，比如说可以将思维导图的模式贯穿到小学语文的教学当中去。思维导图是采用图文并茂的方式，比如说在学习一篇文章的时候，让学生通过自己搜集资料，提前预习，对于这一篇文章的思维模式以及它的主题中心思想，有一个了解，比如说，在学习到《美丽的小兴安岭》这一课时，可以课前给学生留一个预习作业，通过上网搜集资料、图片和视频，并根据课文内容描绘你心中的小兴安岭，这样学生在做作业的时候会搜集到大量的信息，一部分学生最后还能够根据课文得出并体会作者对小兴安岭美丽景色和丰富物产的喜爱，体会作者对祖国山河的热爱和赞美之情。这样让他们画出一个思维导图，教师能够了解学生对本篇课文的理解以及理解的程度，然后有针对性的展开课堂教学，有选择有重点的去教学，然后在课堂上学习起来的时候能够去深入挖掘课文想要传达的意思和情感，老师教学的效果也会更好，这样老师和学生相互配合，不仅能够创新教学方式，更有利于激发学生学习兴趣，提升学生的综合学习能力，优化课堂语文教学。
二、教师创设幽默有趣的教学情景，激发学生学习兴趣。
教师只有善于创设良好的语文学习情景，全面激发学生学习兴趣，才能消灭课堂教学的枯燥乏味，进一步优化课堂教学活动。首先我们要注重课堂导入，因为三年级学生的知识面比较浅薄，所以要尽量运用生活中常见的有趣的熟悉的事例，引起学生的注意力，其次，我们要注重培养学生愉悦学习的环境氛围和便于学生想象驰骋的空间，让学生充分参与到教学活动中來，然后，教师可以组织各种教学情境，并在其中设置相应的问题，学生通过思考能够克服的问题，这样能使学生体会学习的愉悦，获得学习上的成功，最后，教师可以组织学生根据问题展开讨论，培养学生分析和解决问题的思维，并且不断引导学生自主地进行反思活动，这个过程是循序渐进的，是具有启发性和探究性的，这样能够有效提高小学语文课堂教学质量。
三、运用故事教学法，优化小学语文课堂教学
当前教育模式下，为了学生能有一个很好的上课状态，在课堂上学习到更多的知识，讲故事教学法被越来越多的语文教师所采用，它在活跃语文课堂气氛方面有起了很重要的作用，并且，小学生的年龄尚小，注意力集中时间短，所以需要一些生动有趣的方法来吸引学生的注意力，因此，小学语文教师应当重视讲故事教学法的使用。这样为小学语文课堂增添了趣味性，帮助学生快乐学习，在娱乐中获得新知识，当然教师讲故事，一定要富有启发性或者能拓宽学生的知识面，让学生成为学习的主人，有效提高小学语文课堂教学有效性。
结束语
我们作为小学语文老师，应该按照新课程改革标准的要求，实施多种多样的教学方法，将师生互动、激发学生学习兴趣等教学方法有效地融入到小学语文课堂上来，还要根据每个学生不同的特点，做到因材施教，充分地调动学生的积极性，另外我们要改变传统的应试教学方法，紧跟时代发展，在小学语文课堂教学过程中运用多样的教学方法，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的学习能力，这也有利于学生在其他方面的发展，更有利于提升小学语文课堂教学有效性。
参考文献
[1]董淑红.小学语文的教学探究[J].桂林师范高等专科学校学报，2018，32（01）：153-156.
[2]李钰.浅谈小学语文拓展教学[J].学周刊，2018（02）：124-125.
[3]洪波.营造良好的小学语文教学气氛.小学时代（教育研究），2014，（05）.
关键词：激发学生学习兴趣;优化小学语文课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-151
在以往的教学课堂中，对于小学语文的教学其实并没有区分高年级还是低年级的差异，但是在现在强调素质教育的社会中，对于小学语文的教学来说，必须得层次分明，对于低年级学生采用适合低年级学生的方法，对于高年级的小学语文教学应该采用更高层次的方法着重于培养学生的更高的能力和挖掘他们更好的潜能，这对于学生将来的学习，还有他们综合发展都有很大的作用。长远来看，对于他们将来走向初中，高中乃至大学，都将会打下深厚的基础，那么，本文将着重于叙述如何激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学。
一、采用多样化的教学模式，比如思维导图教学，激发学生学习兴趣
小学阶段，一二年级为低年级，三四年级为中年级，五六年级为高年级。三年级的学生，他们对各方面的理解和接受能力相对于他们在低年级会提高很多，所以这个时候老师一定要将硬件设施和自身的教学能力相结合，去为学生提供更好的教学服务，比如说可以将思维导图的模式贯穿到小学语文的教学当中去。思维导图是采用图文并茂的方式，比如说在学习一篇文章的时候，让学生通过自己搜集资料，提前预习，对于这一篇文章的思维模式以及它的主题中心思想，有一个了解，比如说，在学习到《美丽的小兴安岭》这一课时，可以课前给学生留一个预习作业，通过上网搜集资料、图片和视频，并根据课文内容描绘你心中的小兴安岭，这样学生在做作业的时候会搜集到大量的信息，一部分学生最后还能够根据课文得出并体会作者对小兴安岭美丽景色和丰富物产的喜爱，体会作者对祖国山河的热爱和赞美之情。这样让他们画出一个思维导图，教师能够了解学生对本篇课文的理解以及理解的程度，然后有针对性的展开课堂教学，有选择有重点的去教学，然后在课堂上学习起来的时候能够去深入挖掘课文想要传达的意思和情感，老师教学的效果也会更好，这样老师和学生相互配合，不仅能够创新教学方式，更有利于激发学生学习兴趣，提升学生的综合学习能力，优化课堂语文教学。
二、教师创设幽默有趣的教学情景，激发学生学习兴趣。
教师只有善于创设良好的语文学习情景，全面激发学生学习兴趣，才能消灭课堂教学的枯燥乏味，进一步优化课堂教学活动。首先我们要注重课堂导入，因为三年级学生的知识面比较浅薄，所以要尽量运用生活中常见的有趣的熟悉的事例，引起学生的注意力，其次，我们要注重培养学生愉悦学习的环境氛围和便于学生想象驰骋的空间，让学生充分参与到教学活动中來，然后，教师可以组织各种教学情境，并在其中设置相应的问题，学生通过思考能够克服的问题，这样能使学生体会学习的愉悦，获得学习上的成功，最后，教师可以组织学生根据问题展开讨论，培养学生分析和解决问题的思维，并且不断引导学生自主地进行反思活动，这个过程是循序渐进的，是具有启发性和探究性的，这样能够有效提高小学语文课堂教学质量。
三、运用故事教学法，优化小学语文课堂教学
当前教育模式下，为了学生能有一个很好的上课状态，在课堂上学习到更多的知识，讲故事教学法被越来越多的语文教师所采用，它在活跃语文课堂气氛方面有起了很重要的作用，并且，小学生的年龄尚小，注意力集中时间短，所以需要一些生动有趣的方法来吸引学生的注意力，因此，小学语文教师应当重视讲故事教学法的使用。这样为小学语文课堂增添了趣味性，帮助学生快乐学习，在娱乐中获得新知识，当然教师讲故事，一定要富有启发性或者能拓宽学生的知识面，让学生成为学习的主人，有效提高小学语文课堂教学有效性。
结束语
我们作为小学语文老师，应该按照新课程改革标准的要求，实施多种多样的教学方法，将师生互动、激发学生学习兴趣等教学方法有效地融入到小学语文课堂上来，还要根据每个学生不同的特点，做到因材施教，充分地调动学生的积极性，另外我们要改变传统的应试教学方法，紧跟时代发展，在小学语文课堂教学过程中运用多样的教学方法，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的学习能力，这也有利于学生在其他方面的发展，更有利于提升小学语文课堂教学有效性。
参考文献
[1]董淑红.小学语文的教学探究[J].桂林师范高等专科学校学报，2018，32（01）：153-156.
[2]李钰.浅谈小学语文拓展教学[J].学周刊，2018（02）：124-125.
[3]洪波.营造良好的小学语文教学气氛.小学时代（教育研究），2014，（05）.