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摘要：随着时代的发展，国家越来越重视在学科中培养学生的核心素养。体育教学作为“德、智、体、美、劳”素质教育中重要的组成部分，更是要予以重视。核心素养是每个人必须具备的基本素养，也是学生进入学校开始教师重点培育的基础素质。在高中体育中培育学生的核心素养不仅是要让学生掌握体育知识技能，达到增强身体素质，强健体魄的作用，还能够利用体育精神给予学生精神的滋养。基于此，本文针对高中生体育核心素养培育的意义和途径做出讨论。
关键词：高中体育;核心素养;意义与途径
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-207
前言
据调查，现阶段的高中生比较冲动、热血，价值观还没有建立稳固，很容易被社会上的不良气息所干扰，养成不好的行为习惯。高中生是国家的栋梁和希望，拥有正确的三观价值理念对于自身的成长和发展都非常重要。所以，高中体育教师要秉持着对学生的人生负责的态度，坚持“以人为本”的教学理念，在帮助学生强健体魄之外，还要通过体育精神来引导学生树立正确的价值观，让学生拥有更优秀的品德素养。
一、高中生体育核心素养培育的意义
（一）提升学生的综合素养
在传统的体育教学中，教师传授学生基本的体育知识，让学生通过体育锻炼强化自己的体魄。而引入了核心素养教育，通过教师有意识地进行引导，能够让学生更好地感受体育中传达出来的精神与力量，进而提升了学生的综合体育素养。
（二）增加体育课程的教育性
在体育教学中引入了核心素养的价值理念，为原本单一的体育课程增加了新的生机与活力[1]。让学生在体育教学中不仅仅是锻炼身体素质，还能够得到精神的滋养，获得做人的道理。这种教育方式，增加了体育的教育内涵，更能彰显体育教学的魅力。
二、高中生体育核心素养培育的途径
（一）言传身教，加强自身修养
作为高中体育教师，加强自己的品德修养，对学生进行言传身教，提升学生的品德素质是终身的事业。在体育教学中，对学生核心素养教育培育的直接方式就是言传身教[2]。学生的模仿能力、学习能力普遍较强，很多学生都将教师作为自己行为的标杆，进行模仿。所以教师的一言一行都可能对学生造成很大的影响。所以这就要求体育教师以严谨治学的态度，良好的精神风貌，适宜的谈吐和举止来面对学生。
在进行体育教学活动时，必须身着合体的运动服，给学生一种干净整洁的印象。并且要认真仔细地摆放教学器材、标准地示范体育运动项目，引导学生养成认真、严谨的生活态度。
（二）引导学生树立正确的体育目标
体育教师在授课之前要对学生的身体素质，健康状态，以及喜好的体育项目进行一定的了解，引导学生树立正确的体育目标。进而让学生能够按照自己的体育目标主动开展体育活动，培养学生的终身体育锻炼意识。
例如，健康目标。参照国家体育健康标准，利用有针对性的体育项目为学生进行体制检测，让学生能够对自己的健康现状有一个清晰的认识。并且针对自己的不足和薄弱处，能够及时地在体育课堂中以及生活中，通过体育锻炼得到改善，进而获得良好的身体素质。另一种是健美目标。给学生观看健美模特的身型，让学生正式自己的体型，并且结合自己的生活、人际交往，以及心理需求等，引导学生能够美化自己的体型，做一些合适的形体训练，不及能够提升身体素质，还能够提升自己的精神气质，为自己的个人魅力以及今后的发展增添助力，也有利于学生养成自律的好习惯。
（三）通过体育项目领略体育精神
体育学科与其他学科不同之处就是它独特的精神魅力[3]。在进行体育项目的过程中，学生不仅能够获得体育知识技能，还能够充分地被体育精神滋养，内化成自身的品德素养，进而获得知识与精神的双重提升。
例如，现在的孩子很多都是独生子女，缺少兄弟姐妹的陪伴，总是以自我为中心，不为他人考虑。在这种情况下，体育教师可以设计出“二人三足”“四人五足”游戏，将两个人靠近的腿用绳子捆起来，然后几个小组同时按照教师给的路线从起点出发，其中最先到达终点的小组获胜。在活动过程中不相互配合的学生不仅走得慢，还会跌倒。只有彼此包容配合的学生，才能够获得最终的胜利。学生通过这样的游戏就会感受到团队合作的重要性。
结论
总而言之，在高中体育教学中培养学生的核心素养是一项非常有利的举措。高中体育学科因为其自身的实践性、交互性、协作性、激情性等特点，对培养高中生的团队意识、拼搏精神、人际交往能力等都有十分明显的促进作用。因此，高中体育教师作为学生体育教育的引导者，一定要与时俱进相应新课改的要求，采用灵活的教学手段来优化体育课堂。让学生在充满趣味性的体育训练中，感受体育精神的魅力，获得身体素质的提升。
参考文献
[1]刘博.体育核心素养培育理念下高中生德育培养研究[J].青少年体育，2019（11）：30-31.
[2]辛艳军，李倩倩.基于学科核心素养下高中生体育品德的培养研究[J].体育科技文献通报，2019，27（06）：80+94.
[3]王延娥.体育核心素养理念培育下对高中体育课堂教学的理性思考[J].體育科技文献通报，2019，27（03）：86-87.
关键词：高中体育;核心素养;意义与途径
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-207
前言
据调查，现阶段的高中生比较冲动、热血，价值观还没有建立稳固，很容易被社会上的不良气息所干扰，养成不好的行为习惯。高中生是国家的栋梁和希望，拥有正确的三观价值理念对于自身的成长和发展都非常重要。所以，高中体育教师要秉持着对学生的人生负责的态度，坚持“以人为本”的教学理念，在帮助学生强健体魄之外，还要通过体育精神来引导学生树立正确的价值观，让学生拥有更优秀的品德素养。
一、高中生体育核心素养培育的意义
（一）提升学生的综合素养
在传统的体育教学中，教师传授学生基本的体育知识，让学生通过体育锻炼强化自己的体魄。而引入了核心素养教育，通过教师有意识地进行引导，能够让学生更好地感受体育中传达出来的精神与力量，进而提升了学生的综合体育素养。
（二）增加体育课程的教育性
在体育教学中引入了核心素养的价值理念，为原本单一的体育课程增加了新的生机与活力[1]。让学生在体育教学中不仅仅是锻炼身体素质，还能够得到精神的滋养，获得做人的道理。这种教育方式，增加了体育的教育内涵，更能彰显体育教学的魅力。
二、高中生体育核心素养培育的途径
（一）言传身教，加强自身修养
作为高中体育教师，加强自己的品德修养，对学生进行言传身教，提升学生的品德素质是终身的事业。在体育教学中，对学生核心素养教育培育的直接方式就是言传身教[2]。学生的模仿能力、学习能力普遍较强，很多学生都将教师作为自己行为的标杆，进行模仿。所以教师的一言一行都可能对学生造成很大的影响。所以这就要求体育教师以严谨治学的态度，良好的精神风貌，适宜的谈吐和举止来面对学生。
在进行体育教学活动时，必须身着合体的运动服，给学生一种干净整洁的印象。并且要认真仔细地摆放教学器材、标准地示范体育运动项目，引导学生养成认真、严谨的生活态度。
（二）引导学生树立正确的体育目标
体育教师在授课之前要对学生的身体素质，健康状态，以及喜好的体育项目进行一定的了解，引导学生树立正确的体育目标。进而让学生能够按照自己的体育目标主动开展体育活动，培养学生的终身体育锻炼意识。
例如，健康目标。参照国家体育健康标准，利用有针对性的体育项目为学生进行体制检测，让学生能够对自己的健康现状有一个清晰的认识。并且针对自己的不足和薄弱处，能够及时地在体育课堂中以及生活中，通过体育锻炼得到改善，进而获得良好的身体素质。另一种是健美目标。给学生观看健美模特的身型，让学生正式自己的体型，并且结合自己的生活、人际交往，以及心理需求等，引导学生能够美化自己的体型，做一些合适的形体训练，不及能够提升身体素质，还能够提升自己的精神气质，为自己的个人魅力以及今后的发展增添助力，也有利于学生养成自律的好习惯。
（三）通过体育项目领略体育精神
体育学科与其他学科不同之处就是它独特的精神魅力[3]。在进行体育项目的过程中，学生不仅能够获得体育知识技能，还能够充分地被体育精神滋养，内化成自身的品德素养，进而获得知识与精神的双重提升。
例如，现在的孩子很多都是独生子女，缺少兄弟姐妹的陪伴，总是以自我为中心，不为他人考虑。在这种情况下，体育教师可以设计出“二人三足”“四人五足”游戏，将两个人靠近的腿用绳子捆起来，然后几个小组同时按照教师给的路线从起点出发，其中最先到达终点的小组获胜。在活动过程中不相互配合的学生不仅走得慢，还会跌倒。只有彼此包容配合的学生，才能够获得最终的胜利。学生通过这样的游戏就会感受到团队合作的重要性。
结论
总而言之，在高中体育教学中培养学生的核心素养是一项非常有利的举措。高中体育学科因为其自身的实践性、交互性、协作性、激情性等特点，对培养高中生的团队意识、拼搏精神、人际交往能力等都有十分明显的促进作用。因此，高中体育教师作为学生体育教育的引导者，一定要与时俱进相应新课改的要求，采用灵活的教学手段来优化体育课堂。让学生在充满趣味性的体育训练中，感受体育精神的魅力，获得身体素质的提升。
参考文献
[1]刘博.体育核心素养培育理念下高中生德育培养研究[J].青少年体育，2019（11）：30-31.
[2]辛艳军，李倩倩.基于学科核心素养下高中生体育品德的培养研究[J].体育科技文献通报，2019，27（06）：80+94.
[3]王延娥.体育核心素养理念培育下对高中体育课堂教学的理性思考[J].體育科技文献通报，2019，27（03）：86-87.