【摘 要】
：
近日阅读安振平老师的《解题分析：因和谐而精彩》（中学数学教学参考2009 第1-2 期），2009 年全国高考语文福建卷作文题目是： 这也是一种 ，忽然有了灵感，下文正题是：这也是一种精彩. 今年高考阅卷结束后，笔者思考一个问题：高考题源于课本，又高于课本，那么2009 年全国高考数学福建卷（理科）第19 题（以下简称理19）源于课本何处？还有没有更简单的解法？重翻课本，发现它的原型是课本一道例
论文部分内容阅读
近日阅读安振平老师的《解题分析：因和谐而精彩》（中学数学教学参考2009 第1-2 期），2009 年全国高考语文福建卷作文题目是： 这也是一种 ，忽然有了灵感，下文正题是：这也是一种精彩.
今年高考阅卷结束后，笔者思考一个问题：高考题源于课本，又高于课本，那么2009 年全国高考数学福建卷（理科）第19 题（以下简称理19）源于课本何处？还有没有更简单的解法？重翻课本，发现它的原型是课本一道例题，而且用这道例题的引申结论可以获得此道高考题的最优解.
其他文献
圆锥曲线方程中的x 、y 都有蕴涵的取值限制条件．解题时，充分挖掘并应用这一限制条件，对问题的顺利解决通常都会大有裨益的，本文将对此予以例说． 为明确起见，给出圆锥曲线方程中的x 、y 都有蕴涵的取值限制条件如下：
2009 年高考是福建省课标背景下的高考元年，数学试卷命题者十分重视文理学生在学习内容、学习能力、学习效用上的差异，文理试卷差异十分明显．文理试卷的结构不同，文科试卷还是传统结构模式，理科试卷则是课标课程结构模式；全卷文理只有2 道选择题完全相同；文6 与理6、文15 与理14、文16 与理15、文21 与理20 分别是姊妹题．文科数学和理科数学差距拉大，文理试卷理科体现新颖，比以往更有难度，注重
英国OCR 考试委员会的A 水平数学考试中C1、C2、C3、C4 是必考单元，再选考下面两个单元组合中的任意一组：M1、M2； S1、S2； D1、D2；D1、DC； M1、S1； M1、D1； S1、D1.英国没有全国统一的数学课程标准，各个第五学级（相当于我国高中）学校就依据各个考试委员会提前几年颁布的考试大纲内容组织学习，下面是英国OCR数学A 水平考试C1、C2、C3、C4、S1、S2 组
新课改促进了数学与信息技术的紧密结合，也深刻地改变了数学的教与学的方式．TI 图形计算器具有代数运算、函数图象、统计回归、图形变换、编程应用等功能，使得信息技术随时随地应用于课堂教学．在数学课堂教学中使用TI 图形计算器，有利于突出学生在教学过程中的主体地位，培养学生的创新思维能力，提高学生分析问题解决问题的能力． 统计知识的教学中存在大量繁难、重复性的运算，这占用了学生大量宝贵的时间，使学生对
汉诺塔（又称河内问题是印度．．的一个古说．开天辟地的神勃拉玛在一个庙里留下了三根金刚石的棒，第一根上面套着64个圆的金片，最大的一个在底下，其余一个比一个小，依次叠上，规定可利用中间的一搬一个，而且大的不能字（移动圆片的次数）完成金片的移动．．．塔）老的传去，庙里的众地从这根棒搬到另一根棒上根棒作为帮助，但每次只能放在小的上面．面对庞大的数众僧们耗尽毕生精力也不可能僧不倦地把它们一个个
3.创新题的编制 3.1 创新题的编制原则 创新题的编制除了立足考查知识外，还要求突出其创新性、新颖性，这就要求编制创新题时必须遵循以下原则． 3.1.1 体现《课标》理念原则 《课标》要求学生“对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题．”因而编制创新题时，应充分体现《
题目已知， 且求证：在一次理科实验班的数学课上，笔者和学生共同讨论了下面一道不等式的证明.0 a > 0 b > 1 a b + = .0.5 0.5 2 a b + + + ≤ . 1.证法探求过程 学生1：因，而不等式根号之下，故可以考虑采用分析法将要证不等式两边平方来证明.1 a b + = 左边a 、b 都在
探索性的立体几何问题有一个共同的特点：探求某一范围内的点以满足给定
随着信息恰当选为一个重对不同的教内容和认可.本文将TI图形
2009 年的高考数学试卷是我省实施课标课程后的第一份“课标卷”，是对我省课标课程改革的一次真正的检验． 1. 试卷分析 试卷按照相关规定，吸取五年来我省自主命题的成功经验，有较好的区分度，无偏题、怪题. 命题稳中有变，稳中有新，试题重视对基础知识的全面考察，注意文理科的差异，突出能力立意，有利于高校选拔人才，对今后我省高中数学教学与高三复习具有指导意义．