职校生数学学习困难的因素分析及应对策略

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  摘要:无论是小学、初中、高中还是中高职,数学一直都是一门具有很强逻辑性与抽象性的课程,因而无论是在哪一个学习阶段,都会给学生带来一定的困扰与压力。接下来本文就以职校的学生们为例,简单的来探讨一下,職校生在数学学习过程中的困难因素到底是什么并且给出相应的解决措施。
  关键词:职校生数学;学习困难;原因;对策
  一、 数学学习中有哪些困难尚存?
  (一) 职校生的数学基础薄弱、思维能力欠缺
  当下,我们说无论是中职还是高职,学生们基本上都没有很高的文化课基础,不仅是数学成绩,就连其他学科成绩也是很不理想,因而他们都选择了上职校,这是当下社会上存在的很现实的客观问题。然而我们说,这只是单纯的在分析影响数学学习的其中一个原因。
  例如:我们所熟知的“微积分”一学中,占有很大比例的是积分,积分还包括了定积分、重积分、曲线积分等等,在这些当中,我们都知道不管是表现形式还是具体的解法都完全不一样。然而和其不同的是,在它们的解决中却都同时体现了“微元法”这一数学思想,最终转换为定积分来解决问题。由此可见,在数学的学习中并不是说简单的将定义背诵下来即可,它需要一定的数学思想与思维模式来构建,才能碰到难题不慌,遇到熟题做对。然而,就是在这一方面,职校的学生们很缺乏这方面的培养与训练,在日常的教学中我们也没有很多的时间来对学生的这些方面做针对的教育。
  (二) 数学学习方法不当
  每个学生都会有自己的一套学习方法,无论是成绩优秀的还是中等的或者说是落后的,并且他们的学习方法与学习习惯都是在日常的教学活动中逐渐培养出来的,自认为是适合自己的一套方案。职校的学生们是一群特殊的学生群体,他们每个人都有着自己的专业,因而在学习的天平上自然是专业课占有的比例较重,不知不觉地就会忽略或是减少数学的学习。从这一方面来说,数学学习的疏漏直接影响了学习时间,然而对于数学学习较有难度的职校学生而言,缩短了学习时间数学成绩更加不尽人意。
  另外,当下的各种教育,都实际上是应试教育的不同表现形式而已,学生们没有学习的热情与积极性,进而没有一项合理的学习方法,导致学习成绩一落千丈。一般来说,老师们都会针对一个问题强调多次,“换汤不换药的问题”也会一再做叮嘱,让学生们反复练习,这一举恶化了学生们的“厌学病情”,学生们变得消极被动。
  (三) 上进心不强
  上述分析了职校学生们在数学学习中的两项原因,归根结底实质上还是和学生们自身的思想有着重要的关系。学生们因各种原因进入了职校开始了学习,然而自身文化水平的有限导致各项学习成绩都不高,从而就挫败了学生们积极向上的学习心,因而导致了对于数学这门课的抵触心理。
  其实,从一方面来说,有一部分学生在小学(初中)阶段数学并不是很差,然而因为进入了职校,学校施加给学生们的升学压力并不高甚至是为零,学生们就此懈怠了学习,加之数学难以学会、弄懂,学生们就自发或不自发的没有以前那么用功了,最终形成了掉队的形势。另外还有一些学生(更多的为女生),面对数学感到非常困难,但是自己本身因为缺乏探索学习与深奥知识的精神,最终失去了数学的学习兴趣。
  二、 具体解决措施
  (一) 构建特色的中职数学课程体系
  上述提及的三点导致职校学生数学成绩提不上去,接下来就针对这些原因来简单说一说具体的实施措施。首当其冲,本人认为应当将构建特色的中职数学课程体系放在措施的第一位。随着社会的需要,职校近年来也增设了各种专业,因而更加要求数学课能够实现多元化、小型化和分散化的模式,与缩短课时、提高教学效率的要求。根据目前职校学生们的种种情况,本人将数学课程体系分为了以下三个板块。
  基础板块就是针对职校学生们中,基础较为薄弱的学生们的。这个板块中的内容设定需满足各个专业对数学的本质与基本要求为前提。毕竟在职校中,学生们的专业都较为分散且繁多。任课老师经常要往返于好几个专业班级任课。因而通过这些最基础的训练,学生们不仅能够将丢下的数学基础知识补上来,还可以锻炼好应具备的数学思维方式,满足后续学习的需要,增强学生们的分析问题和解决问题的各项能力。应用板块里面内容的设定就应当具体问题具体分析了,依据专业的不同来设定。例如,学数控的学生可以学习《数控应用数学》;学财会的学生可以学习《会计应用数学》等。从而有针对性的培养实用型人才。专题板块里面的内容大多是计算方法和数学软件应用方面的内容,利用多媒体设备给学生们介绍数学在工程中的具体应用。
  (二) 转换教学模式与方式
  随着社会的发展与进步,现代化的信息设备已经应用到了人们生产生活的各个领域。为了培养学生良好的学习习惯与营造良好的学习氛围,教育也应当与时俱进。将多媒体教学技术广泛的应用到我们的职校数学教学模式中,改善以往数学教学的结构和形式,增强学生们积极好学的上进心。
  例如,我们在讲解定积分定义的时候,一直以来都是运用“求曲边梯形的面积”的抽象方式来作为引例。其实学生们并没有很高的学习兴趣,然而运用多媒体展示来讲解这一变化,就会显得直白而简单,学生也会有更浓厚的兴趣。总的来说,将多媒体设备客观合理地应用在数学教学中能够有效的提升学生学习的课堂教学质量,还能激发学生对于数学的学习兴趣与爱好。
  三、 结语
  综上所述,导致职校学生们数学成绩不理想的原因有很多,上述所说也只是单纯的几个方面。都说一果多因,此时也是如此。因而我们只能将各种因素区别看待,针对实施,综合起来全面看问题,才能有效解决职校学生学习数学的困难,提高教学质量,培养有用人才。
  参考文献:
  [1] 索玉英.中职生数学学习困难的因素分析及应对策略[J].山东:鲁东大学,2012.
  [2] 关晓东.中职生数学学习困难的因素分析及应对策略[J].时代教育,2017.
  [3] 曹二磊.高校预科生的数学核心概念理解水平及其教学策略研究[J].陕西:陕西师范大学,2016.
  作者简介:韦学风,甘肃省武威市,甘肃省武威市古浪县职业技术教育中心。
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