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摘 要：语言是幼儿学习的核心内容，同时也是表达自我思维的主要工具，优质的语言教育会影响幼儿的一生，同时对于幼儿的社会情感发展、认知能力形成都有着很大的影响。幼儿园教师需要开展多样化的语言训练，让幼儿在愉快、轻松的氛围中锻炼自我语言表达能力，让幼儿具备较强的语言技能，为日后的学习、生活奠定稳固的基础。
关键词：幼儿教育;语言表达能力;现状;方法
语言属于人们最重要的思维模式以及交际工具，同时也属于人类文化的核心构成部分。每一个生命从呱呱落地起，就展示出新生命和这个世界的交流，这也是人们最原始、最纯真的语言。幼儿从告别家庭投入到幼儿园教育活动中，从一个自然人逐渐转化成社会人，语言的发展、应用、学习会伴随着幼儿的一生。
一、尊重幼儿语言表达能力的个体化差异
在幼儿教育工作中，幼儿教师一定要尊重幼儿语言表达能力的个体化差异，因为每一个幼儿受到教育、环境、遗传因素的影响，他们的智力、兴趣爱好、知识技能、生活经验都是不同的，教师只有了解幼儿之间的个性化差异，才能够有针对性地因材施教，提升语言教育质量。
首先，对于一些沉默寡言的幼儿，教师一定要加强对这类幼儿的关注与了解，多多和这些幼儿沟通与交流，了解幼儿真实的心理情况、生活情况，给予幼儿一定的帮助，让幼儿勇于表达自己的想法，全面注重幼儿之间的语言差异性。同时，还要加强和这类幼儿家长的沟通，在幼儿教师与家长的共同努力之下，打开幼儿的心扉，让幼儿愿意去交流与沟通。
其次，对于一些善于表达的幼儿，教师可以多多安排一些语言类的表演节目，让这些幼儿积极参与到活动中去，在表演活动中既能够提升幼儿的语言表达能力，还能够增强幼儿之间的情感交流，语言表达能力比较强的幼儿带动一下表达能力比较差的幼儿，实现幼儿之间的共同学习与成长。在日常语言训练活动中，教师要多多了解幼儿的兴趣爱好，结合幼儿感兴趣、熟悉的素材开展语言训练，让幼儿能够全身心投入到语言训练活动中去。
最后，教师要善于挖掘幼儿语言表达过程中的潜能、閃光点，有的幼儿语言表达、交流的逻辑性比较强，有的幼儿语言表达、交流较为流畅，还有的幼儿在语言表达、交流过程中非常有礼貌，这些都能够成为教师鼓励、肯定幼儿的因素，教师需要多多挖掘、发现幼儿的闪光点与潜能，这样既能够提高幼儿参与语言表达的自信心，同时也能够让幼儿继续发扬自己的优势，多多学习其他幼儿的语言闪光点，幼儿之间共同学习与进步。
二、选择合适的语言教育活动内容
要想培养幼儿良好的语言表达能力，幼儿教师需要选择合适的语言教育活动内容。首先，幼儿教师一定要选择幼儿喜欢的语言教育内容，这样才能够激发幼儿参与语言训练的自主性与积极性。兴趣对于记忆与思维功能有着较强的促进作用，对于幼儿来讲，其最显著的心理发展特征为情绪性，只要是幼儿感兴趣的事物，一定能够在幼儿心目中留下深刻的印象，让幼儿能够全身心投入到语言教育活动中去。
其次，幼儿教师选择的语言教育内容难度一定要适中，教师所选择的语言训练内容不能是幼儿已经掌握的，也不可以是幼儿无法达到的，而是要能够接近幼儿语言训练的“最近发展区”的内容。难度适中的幼儿语言教育内容，更为符合幼儿的年龄特征、心理特征。由于幼儿的语言处于刚起步阶段，他们的思维也比较简单，教师不可以引入过难、过于复杂的语言训练内容，而是要突出形象性，让幼儿易于描述和观察，这样既能够锻炼幼儿的语言表达能力，同时也能够增加幼儿的生活常识。
三、利用环境帮助幼儿开展语言训练
的过程，也是表达自己、和他人交流的过程，因为在环境建设期间，幼儿会产生较多的问在幼儿园教育活动中，环境发挥着重要的作用，由此，教师一定要善于利用环境帮助幼儿开展语言训练活动，丰富幼儿交流、沟通的内容，让幼儿脑海中有东西去交流。
首先，生活中的任何一个活动、环境、情绪都能够成为幼儿之间交流的内容，幼儿只有拥有较多的生活体验，能够表达、交流的内容就越多。教师需要不断丰富幼儿园的区域环境，让幼儿在近距离接触幼儿教育环境的同时有所感悟、启发，并且教师要善于引导幼儿把这种感悟、启发去表达出去，可以是和教师来沟通、交流，也可以是和幼儿去探讨，无形之中还能够增进幼儿之间的情感。其次，教师还要引导幼儿参与到环境建设中去，幼儿在建设环境题，教师要鼓励幼儿勇于表达自己的问题、想法，如，葡萄为什么是紫色的？这些都能够成为幼儿之间沟通、交流的语言内容。教师要对勇于提出问题、进行交流的幼儿给予一定的表扬与肯定，这样会增强幼儿去表达、交流的自信心。
总之，幼儿教师一定要善于利用技巧来提高幼儿参与语言训练的积极性，让幼儿把表达自我、相互交流作为一种常态式的任务，这样既能够提升幼儿的语言表达能力，同时也能够增加幼儿的社会经验、生活常识，促进幼儿更好发展。
参考文献
[1]张丹.探究幼儿园教师的语言魅力对幼儿语言能力的积极影响[J].学周刊，2017（25）：182-183.
[2]宋文婷.幼儿语言能力的构成维度及培养策略——基于《3-6岁儿童学习与发展指南》的分析[J].滇西科技师范学院学报，2016，25（01）：80-84.
关键词：幼儿教育;语言表达能力;现状;方法
语言属于人们最重要的思维模式以及交际工具，同时也属于人类文化的核心构成部分。每一个生命从呱呱落地起，就展示出新生命和这个世界的交流，这也是人们最原始、最纯真的语言。幼儿从告别家庭投入到幼儿园教育活动中，从一个自然人逐渐转化成社会人，语言的发展、应用、学习会伴随着幼儿的一生。
一、尊重幼儿语言表达能力的个体化差异
在幼儿教育工作中，幼儿教师一定要尊重幼儿语言表达能力的个体化差异，因为每一个幼儿受到教育、环境、遗传因素的影响，他们的智力、兴趣爱好、知识技能、生活经验都是不同的，教师只有了解幼儿之间的个性化差异，才能够有针对性地因材施教，提升语言教育质量。
首先，对于一些沉默寡言的幼儿，教师一定要加强对这类幼儿的关注与了解，多多和这些幼儿沟通与交流，了解幼儿真实的心理情况、生活情况，给予幼儿一定的帮助，让幼儿勇于表达自己的想法，全面注重幼儿之间的语言差异性。同时，还要加强和这类幼儿家长的沟通，在幼儿教师与家长的共同努力之下，打开幼儿的心扉，让幼儿愿意去交流与沟通。
其次，对于一些善于表达的幼儿，教师可以多多安排一些语言类的表演节目，让这些幼儿积极参与到活动中去，在表演活动中既能够提升幼儿的语言表达能力，还能够增强幼儿之间的情感交流，语言表达能力比较强的幼儿带动一下表达能力比较差的幼儿，实现幼儿之间的共同学习与成长。在日常语言训练活动中，教师要多多了解幼儿的兴趣爱好，结合幼儿感兴趣、熟悉的素材开展语言训练，让幼儿能够全身心投入到语言训练活动中去。
最后，教师要善于挖掘幼儿语言表达过程中的潜能、閃光点，有的幼儿语言表达、交流的逻辑性比较强，有的幼儿语言表达、交流较为流畅，还有的幼儿在语言表达、交流过程中非常有礼貌，这些都能够成为教师鼓励、肯定幼儿的因素，教师需要多多挖掘、发现幼儿的闪光点与潜能，这样既能够提高幼儿参与语言表达的自信心，同时也能够让幼儿继续发扬自己的优势，多多学习其他幼儿的语言闪光点，幼儿之间共同学习与进步。
二、选择合适的语言教育活动内容
要想培养幼儿良好的语言表达能力，幼儿教师需要选择合适的语言教育活动内容。首先，幼儿教师一定要选择幼儿喜欢的语言教育内容，这样才能够激发幼儿参与语言训练的自主性与积极性。兴趣对于记忆与思维功能有着较强的促进作用，对于幼儿来讲，其最显著的心理发展特征为情绪性，只要是幼儿感兴趣的事物，一定能够在幼儿心目中留下深刻的印象，让幼儿能够全身心投入到语言教育活动中去。
其次，幼儿教师选择的语言教育内容难度一定要适中，教师所选择的语言训练内容不能是幼儿已经掌握的，也不可以是幼儿无法达到的，而是要能够接近幼儿语言训练的“最近发展区”的内容。难度适中的幼儿语言教育内容，更为符合幼儿的年龄特征、心理特征。由于幼儿的语言处于刚起步阶段，他们的思维也比较简单，教师不可以引入过难、过于复杂的语言训练内容，而是要突出形象性，让幼儿易于描述和观察，这样既能够锻炼幼儿的语言表达能力，同时也能够增加幼儿的生活常识。
三、利用环境帮助幼儿开展语言训练
的过程，也是表达自己、和他人交流的过程，因为在环境建设期间，幼儿会产生较多的问在幼儿园教育活动中，环境发挥着重要的作用，由此，教师一定要善于利用环境帮助幼儿开展语言训练活动，丰富幼儿交流、沟通的内容，让幼儿脑海中有东西去交流。
首先，生活中的任何一个活动、环境、情绪都能够成为幼儿之间交流的内容，幼儿只有拥有较多的生活体验，能够表达、交流的内容就越多。教师需要不断丰富幼儿园的区域环境，让幼儿在近距离接触幼儿教育环境的同时有所感悟、启发，并且教师要善于引导幼儿把这种感悟、启发去表达出去，可以是和教师来沟通、交流，也可以是和幼儿去探讨，无形之中还能够增进幼儿之间的情感。其次，教师还要引导幼儿参与到环境建设中去，幼儿在建设环境题，教师要鼓励幼儿勇于表达自己的问题、想法，如，葡萄为什么是紫色的？这些都能够成为幼儿之间沟通、交流的语言内容。教师要对勇于提出问题、进行交流的幼儿给予一定的表扬与肯定，这样会增强幼儿去表达、交流的自信心。
总之，幼儿教师一定要善于利用技巧来提高幼儿参与语言训练的积极性，让幼儿把表达自我、相互交流作为一种常态式的任务，这样既能够提升幼儿的语言表达能力，同时也能够增加幼儿的社会经验、生活常识，促进幼儿更好发展。
参考文献
[1]张丹.探究幼儿园教师的语言魅力对幼儿语言能力的积极影响[J].学周刊，2017（25）：182-183.
[2]宋文婷.幼儿语言能力的构成维度及培养策略——基于《3-6岁儿童学习与发展指南》的分析[J].滇西科技师范学院学报，2016，25（01）：80-84.