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【摘 要】词汇作为英语学习的基础和英语构成的基本单位，在英语教学中一直处于基础性的地位，丰富的词汇知识有利于学生英语写作、情景对话以及阅读理解能力的提升。但在传统的高中英语词汇教学中，教师只是用说、书写、记忆这种教学模式进行词汇教学，长时间的对学生进行这种模式的教学，使课堂变得没有一点活力与生机，学生们对课堂不能提起兴趣，气氛变得死气沉沉，在学习词汇的过程中不能做到高效学习。语境理论的运用，有效的激发了学生的学习热情，调动了学生的积极性，加强了学生对词汇的理解和掌握，进而提升了学生的学习效率。
【关键词】语境理论；高中英语；词汇教学；应用策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0233-01
引言
随着经济全球化的不断深化，英语在社会中的位置也越来越重要，作为高中教学中的重要学科之一，对学生今后的发展有着重要的影响。词汇作为高中英语教学的基础，直接影响着学生的英语听力能力、口语表达能力、阅读理解能力和英语写作能力，可以说英语教学就是围绕词汇来开展的。在新课改的背景下，语境理论被运用到了英语词汇教学中，有效的改变了传统填鸭式的教学模式，提高了学生学习词汇的效率，提高了学生的英语综合能力。本文就语境理论在高中英语词汇教学中的应用进行分析，希望能为广大英语教师提供一些参考。
一、当前高中英语词汇教学中存在的问题
1.教学方法落后、单一。
受传统应试教育的影响，部分高中英语教师在进行教学过程中，仍采用“填鸭式”教学方法，要求学生对英语单词、词汇进行死记硬背，课堂教学气氛沉闷，学生缺乏学习兴趣，甚至出现抗拒的心理，结果导致学生的学习效果并不理想。
2.教学缺乏深度探究。
高中生活既紧张又存在很大的压力，因为要备战高考，教师在课堂教学中侧重于实效性，压缩了英语词汇教学的时间，缺少横向的对比及词汇总结归纳，使得学生对英语词汇缺乏深入的探究和学习，结果对知识掌握不牢，英语水平较难提升。
二、语境理论在高中词汇教学中的应用
1.结合实际生活，创设生活化语境。
英语是一门语言类学科，具有很强的实践性，通过英语教学能有效的提升学生的英语口语表达能力和情境对话能力。因此，高中英语教师在运用语境理论进行词汇教学时，要注重英语词汇的实践应用性，结合学生的实际生活，将生活中的实例和英语课堂教学内容相结合，降低英语教学的难度，便于学生理解和掌握相关的英语单词[1]。
例如：在“the former/the latter”的教学过程中，教师就可以对此进行造句提问，让学生将其与生活中的实例相结合，增加学生对英语单词的影响和理解掌握程度，“The former President was demanding that he should be either put on trial or set free.”通过生活化的英语词汇教学提高学生的英语表达能力和学习水平。
2.借助多媒体技术，创设教学情境语境。
高中階段的学习是紧张枯燥的，学生在高考的压力下每天三点一线的进行学习，导致学生的精神一直处于紧张的状态。因此，在英语词汇教学过程中，教师可以通过信息技术创设出良好的英语学习环境和氛围，将英语词汇和动态的图像相结合，让学生意识到英语词汇的重要意义，并形成相应的英语规范意识，为今后的学习打下良好的基础[2]。例如：在《One Million Pound Bank-Note》的教学实践中，教师可以为学生播放带有英文字幕的电影《百万英镑》，在观看电影的过程中为学生讲解课文内容和其中的重点单词，在轻松地影视鉴赏氛围中学习英语知识，将该单元的重点英语单词和电影中的字幕对话相互印证，加深学生对英语单词的理解和掌握以及对英语单词重要性的了解从而形成规范的英语词汇意识。
3.开展词汇复习时，注重归纳和对比。
学生们在对单词进行背诵的时候，不应该仅仅的局限于某个单词的记忆，应该注重各个单词之间的联系，并且还应该关注一些单词词性的变化，除此之外，对于那些一词多义的单词，还要对多个意思进行以记忆，比如在对breathe这个单词进行背诵的时候，一方面要让学生们知道这个单词具有“呼吸”的意识，另一方面老师还要引导学生对名词的“呼吸”breath进行知识回顾，并且再次基础之上对学生们进行知识的拓展，让学生们知道一些含有这个单词的短语，比如，“气喘吁吁”、“上气不接下气”是out of breath，“歇口气”是take breath、“喘过气来”为get one’s breath，以及拓展hold one’s breath、be short of breath等。
结语
总而言之，词汇是英语学习的基础，丰富的词汇积累有利于提升学生的英语水平，因此，高中英语教师要在词汇教学中灵活运用语境理论，为学生创设丰富的语言环境，进而激发学生对英语的学习兴趣，加强学生对词汇的理解和掌握，进而提升学生的学习效率。
参考文献
[1]范娜娜.语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（91）：110.
[2]沈涛.语境理论应用在高中英语词汇教学提升应用质量的研究[J].中学生英语，2018（28）：26.
【关键词】语境理论；高中英语；词汇教学；应用策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0233-01
引言
随着经济全球化的不断深化，英语在社会中的位置也越来越重要，作为高中教学中的重要学科之一，对学生今后的发展有着重要的影响。词汇作为高中英语教学的基础，直接影响着学生的英语听力能力、口语表达能力、阅读理解能力和英语写作能力，可以说英语教学就是围绕词汇来开展的。在新课改的背景下，语境理论被运用到了英语词汇教学中，有效的改变了传统填鸭式的教学模式，提高了学生学习词汇的效率，提高了学生的英语综合能力。本文就语境理论在高中英语词汇教学中的应用进行分析，希望能为广大英语教师提供一些参考。
一、当前高中英语词汇教学中存在的问题
1.教学方法落后、单一。
受传统应试教育的影响，部分高中英语教师在进行教学过程中，仍采用“填鸭式”教学方法，要求学生对英语单词、词汇进行死记硬背，课堂教学气氛沉闷，学生缺乏学习兴趣，甚至出现抗拒的心理，结果导致学生的学习效果并不理想。
2.教学缺乏深度探究。
高中生活既紧张又存在很大的压力，因为要备战高考，教师在课堂教学中侧重于实效性，压缩了英语词汇教学的时间，缺少横向的对比及词汇总结归纳，使得学生对英语词汇缺乏深入的探究和学习，结果对知识掌握不牢，英语水平较难提升。
二、语境理论在高中词汇教学中的应用
1.结合实际生活，创设生活化语境。
英语是一门语言类学科，具有很强的实践性，通过英语教学能有效的提升学生的英语口语表达能力和情境对话能力。因此，高中英语教师在运用语境理论进行词汇教学时，要注重英语词汇的实践应用性，结合学生的实际生活，将生活中的实例和英语课堂教学内容相结合，降低英语教学的难度，便于学生理解和掌握相关的英语单词[1]。
例如：在“the former/the latter”的教学过程中，教师就可以对此进行造句提问，让学生将其与生活中的实例相结合，增加学生对英语单词的影响和理解掌握程度，“The former President was demanding that he should be either put on trial or set free.”通过生活化的英语词汇教学提高学生的英语表达能力和学习水平。
2.借助多媒体技术，创设教学情境语境。
高中階段的学习是紧张枯燥的，学生在高考的压力下每天三点一线的进行学习，导致学生的精神一直处于紧张的状态。因此，在英语词汇教学过程中，教师可以通过信息技术创设出良好的英语学习环境和氛围，将英语词汇和动态的图像相结合，让学生意识到英语词汇的重要意义，并形成相应的英语规范意识，为今后的学习打下良好的基础[2]。例如：在《One Million Pound Bank-Note》的教学实践中，教师可以为学生播放带有英文字幕的电影《百万英镑》，在观看电影的过程中为学生讲解课文内容和其中的重点单词，在轻松地影视鉴赏氛围中学习英语知识，将该单元的重点英语单词和电影中的字幕对话相互印证，加深学生对英语单词的理解和掌握以及对英语单词重要性的了解从而形成规范的英语词汇意识。
3.开展词汇复习时，注重归纳和对比。
学生们在对单词进行背诵的时候，不应该仅仅的局限于某个单词的记忆，应该注重各个单词之间的联系，并且还应该关注一些单词词性的变化，除此之外，对于那些一词多义的单词，还要对多个意思进行以记忆，比如在对breathe这个单词进行背诵的时候，一方面要让学生们知道这个单词具有“呼吸”的意识，另一方面老师还要引导学生对名词的“呼吸”breath进行知识回顾，并且再次基础之上对学生们进行知识的拓展，让学生们知道一些含有这个单词的短语，比如，“气喘吁吁”、“上气不接下气”是out of breath，“歇口气”是take breath、“喘过气来”为get one’s breath，以及拓展hold one’s breath、be short of breath等。
结语
总而言之，词汇是英语学习的基础，丰富的词汇积累有利于提升学生的英语水平，因此，高中英语教师要在词汇教学中灵活运用语境理论，为学生创设丰富的语言环境，进而激发学生对英语的学习兴趣，加强学生对词汇的理解和掌握，进而提升学生的学习效率。
参考文献
[1]范娜娜.语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（91）：110.
[2]沈涛.语境理论应用在高中英语词汇教学提升应用质量的研究[J].中学生英语，2018（28）：26.