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课堂教学不只是让学生掌握知识和技能，更应该使学生不断生成智慧和人格，培养健康的心理。而智慧和人格是在师生、生生的互动中生成的。在多年的教学实践中，我认为有效性的课堂教学取决于两个方面：一是教学内容，二是教学对象。然而，实践证明，有效性教学的决定因素，并非教学内容，而取决于教学对象——学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此，教师在教育教学中，应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性，使其认知智慧增值。“传道、授业、解惑”的有效性教学既是教师应该做到的，又是一名教师综合实力的反映。我认为，要提高课堂教学的有效性，应该从以下几点做起。
一、教师要观念转变
教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。教师教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。因此，教师应积极参加各种教师业务、理论学习、实践培训活动，努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。不要用自己任教时间长短，对原来教材的理解去按经验教学，认为传授完知识，就完成了任务。而应该通过课堂教学，认真关注学生“是否愿意学，主动学，会不会学”，用这样的理念去指导自己的教学。
二、组织教学要有严谨性
所谓组织教学，就是要把学生的目光、注意力、情绪、思维集中到课堂上来。组织教学而应贯彻教学的始终。其严谨性着重体现在三个方面：第一，教师对所授课程要有严谨的态度。即每次课前认真备课，保证授课内容的思想性、科学性、正确性。第二，对教学过程要严密组织，做到周密思考、紧凑有序。我在上思想品德课中，首先用10分钟左右的时间进行课前提问，复习旧知识或通过现实生活中的故事引入新课，然后提出问题让学生阅读课文内容，学生通过讨论，互动方式来解决问题，教师解答学生提出的疑难问题，大概用10分钟的时间进行巩固练习，及时反馈教学效果，最后通过小结对学生进行思想品德教育。第三，教师对教育对象要严格管理。从上课起立的站姿，课堂上的坐姿和眼神、回答问题、操作练习等，都要严格要求，发现问题及时纠正，不把问题推给班主任，将问题消灭在萌芽状态，从而维持良好的课堂秩序。有一次，我上课，有一位学生伏台睡觉，我就走到他台前轻轻地叫醒他，突然他跳起来，大声说“不要理我”，当时我一下子呆了，我想如果当着全班同学的面骂他，又怕伤了他的自尊，他如果真是不听，我就很没面子了，我想了想，觉得他肯定有事，所以我就说：“不好意思，我不知道你不舒服，等下课我带你去看医生。”后来我就继续上课。我真没想到下课后这位学生会来向我认错，说出他伏台的原因是父母吵架闹离婚，很不开心才顶嘴，希望老师原谅他，经过沟通，这位学生从今以后他上课从来不会伏台睡觉了，还能认真听课，人品、成绩有很大的进步。从这件事可以想象课堂组织教学要讲究艺术啊！
三、提倡新的学习方式
我国基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。因此，新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立新的学习方式（包括自主学习、合作学习、探究学习）。学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。为实现互动式、交流式的合作学习，为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟通。在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题。通过调查、信息搜集及处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。我在上初一的思想品德课“我与父母”中，我在上课一开始，先让学生听一首歌“妈妈的吻”，然后我在学生的要求下，我唱给学生听，学生一下就很高兴，从来没有听过我唱歌的同学精神立刻就集中上来，接着我讲述了我与父母的故事，感悟到无论如何都要尊重父母，孝敬父母。就这样在学生精神最集中的时候让学生看课文，为什么要尊敬父母，孝敬父母？原因是什么，大家讨论，并能举例子，学生一下子就解决问题了，最后让学生听“母亲”这首歌结束本节课，并对学生进行思想品德教育。所以我认为学生积极参与课堂教学，师生互动是非常重要的。
四、创设民主和谐的课堂氛围
心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。首先，要建立充分体现尊重、民主和发展的新型伦理关系。其次，必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，还要学会赞赏他们的付出所表现出来的微小的变化及对教科书的大胆质疑和对自己的超越。
此外，除了以上几点，我还认为，要真正提高课堂教學的有效性，还应该做到这样几点：教学语言要有艺术性、教学方法要有灵活性、教学过程要有情感性、教育手段要有策略性。提高课堂教学，非一日之功，需不断努力，不断在实践中总结经验，不断提高自身素质和人格魅力。
一、教师要观念转变
教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。教师教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。因此，教师应积极参加各种教师业务、理论学习、实践培训活动，努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。不要用自己任教时间长短，对原来教材的理解去按经验教学，认为传授完知识，就完成了任务。而应该通过课堂教学，认真关注学生“是否愿意学，主动学，会不会学”，用这样的理念去指导自己的教学。
二、组织教学要有严谨性
所谓组织教学，就是要把学生的目光、注意力、情绪、思维集中到课堂上来。组织教学而应贯彻教学的始终。其严谨性着重体现在三个方面：第一，教师对所授课程要有严谨的态度。即每次课前认真备课，保证授课内容的思想性、科学性、正确性。第二，对教学过程要严密组织，做到周密思考、紧凑有序。我在上思想品德课中，首先用10分钟左右的时间进行课前提问，复习旧知识或通过现实生活中的故事引入新课，然后提出问题让学生阅读课文内容，学生通过讨论，互动方式来解决问题，教师解答学生提出的疑难问题，大概用10分钟的时间进行巩固练习，及时反馈教学效果，最后通过小结对学生进行思想品德教育。第三，教师对教育对象要严格管理。从上课起立的站姿，课堂上的坐姿和眼神、回答问题、操作练习等，都要严格要求，发现问题及时纠正，不把问题推给班主任，将问题消灭在萌芽状态，从而维持良好的课堂秩序。有一次，我上课，有一位学生伏台睡觉，我就走到他台前轻轻地叫醒他，突然他跳起来，大声说“不要理我”，当时我一下子呆了，我想如果当着全班同学的面骂他，又怕伤了他的自尊，他如果真是不听，我就很没面子了，我想了想，觉得他肯定有事，所以我就说：“不好意思，我不知道你不舒服，等下课我带你去看医生。”后来我就继续上课。我真没想到下课后这位学生会来向我认错，说出他伏台的原因是父母吵架闹离婚，很不开心才顶嘴，希望老师原谅他，经过沟通，这位学生从今以后他上课从来不会伏台睡觉了，还能认真听课，人品、成绩有很大的进步。从这件事可以想象课堂组织教学要讲究艺术啊！
三、提倡新的学习方式
我国基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。因此，新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立新的学习方式（包括自主学习、合作学习、探究学习）。学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。为实现互动式、交流式的合作学习，为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟通。在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题。通过调查、信息搜集及处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。我在上初一的思想品德课“我与父母”中，我在上课一开始，先让学生听一首歌“妈妈的吻”，然后我在学生的要求下，我唱给学生听，学生一下就很高兴，从来没有听过我唱歌的同学精神立刻就集中上来，接着我讲述了我与父母的故事，感悟到无论如何都要尊重父母，孝敬父母。就这样在学生精神最集中的时候让学生看课文，为什么要尊敬父母，孝敬父母？原因是什么，大家讨论，并能举例子，学生一下子就解决问题了，最后让学生听“母亲”这首歌结束本节课，并对学生进行思想品德教育。所以我认为学生积极参与课堂教学，师生互动是非常重要的。
四、创设民主和谐的课堂氛围
心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。首先，要建立充分体现尊重、民主和发展的新型伦理关系。其次，必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，还要学会赞赏他们的付出所表现出来的微小的变化及对教科书的大胆质疑和对自己的超越。
此外，除了以上几点，我还认为，要真正提高课堂教學的有效性，还应该做到这样几点：教学语言要有艺术性、教学方法要有灵活性、教学过程要有情感性、教育手段要有策略性。提高课堂教学，非一日之功，需不断努力，不断在实践中总结经验，不断提高自身素质和人格魅力。