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【摘 要】高中阶段政治学科的开设，是为了能让学生有条件深入研究和探析政治时事，为了让学生能用更宏观的眼光和思维看待国家和世界的政治格局，更为了给学生将来能以一个政治人员的身份回报祖国和社会的机会。所以高中阶段的政治教学，教师的教学质量是尤其重要的。
【关键词】课本知识 政治时事 学科目标
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.044
高中政治的教学，有政治理论的讲解和分析，也有政治观念的传播和发展，更有政治时事的讲述和评价。对于学生而言，则是既有需要背诵的条理定律，也有需要总结和了解的政治理念以及养成关注和思考时事的习惯。本篇文章的主题是关于高中政治教学技巧的讨论，学生所学的课本知识是必要的教学前提，对政治時事的关注和讨论则是在发展学生的政治运用能力，学科目标的设立让学生在政治学习道路上有更明确的方向和更强大的学习动力。
一、课本知识
课本知识的教学是教师开展一切学科活动和教学任务的前提，也是学生发展自身政治学习能力的基础。所以不管是为了个人发展还是考试需求，课本知识的教学对学生来说都是非常重要的，而有效合理的教学方法能让学生的学习更加轻松和高效。例如在处理学生背诵困难，记忆力不佳的问题上，教师可以引导学生采用连锁记忆法，即把相关联的知识放到一起，再让学生进行背诵。学生在记忆时就能举一反三，攻克难关。或者教师还可以就某类深奥难懂的知识点，讲解与之相关的历史事件，让学生在听故事的氛围里更深入的了解和探析该类知识点，这样做既增添了课堂趣味性也提高了课堂教学的效率，学生也就更能长久的记住该类知识点。
再比如提到政治考试，政治考试中的解答题往往没有一成不变的固定题目，也没有一成不变的答题内容，政治题型是相对于其他科目来说，比较抽象的一类题型。在引导学生总结解题技巧时，教师可以先给学生一定的时间和空间，让他们进行学生间的相互讨论和总结发言。先让学生接触不一样的解题思路和答题技巧，这样做不仅能养成学生独立思考和合作研究的习惯，更能让他们从不同的想法中自我总结出最适合自身答题和思考的一套办法，这比教师一遍又一遍的讲解要有效得多，也能使压抑乏味的课堂气氛稍微的舒缓一些。高中政治的考试以课本知识为主，学生的政治学科能力也是以课本知识的积累为先决条件，所以教师一定要想办法让学生尽可能的学好课本知识。在涉及到课堂教学时，教师要用最大的耐心和最端正的态度对待学生的知识教授，如此才能有可能提高自身的教学质量，保证学生有更好的政治学科实力。
二、政治时事
除了必要的课本知识教学，在此基础上，教师还想要发展学生的政治学习能力，那就应该引导他们关注时事。所有的政治学科理论都会有政治时事的体现，所有的政治时事都在印证学生从课本内容里获取的知识定理。而且为了让学生对自己所学的知识有更牢固的印象，把理论知识联系到实际情况，是最有效最直接的途径。但是高中学生的时间和精力都有限，不能再像初中阶段，有大把的时间可以慢慢培养学生关注时事的习惯。高中阶段，教师想要让学生在有限的时间内尽可能多的去了解和探析新闻时事，就要比学生更为主动的去为学生筛选新闻来源，利用所有可以利用的时间为学生播放视频或讲述时事。例如在一堂理论知识课讲解的中途，花费十分钟左右时间为学生讲述一些近期的政治新闻，既缓解了学生学习的压力，又达到了让他们尽可能多的接触时事的目的。
例如，在学生普遍困倦缺乏精力的晚自习时间段内，给学生播放新闻联播短视频，能提升学生的学习兴趣，也能集中他们的学习精力，一举多得。在学习压力还算比较小的高中一年级，教师还可以开设新闻课堂，提出一则新闻事迹，让学生用政治眼光进行自由讨论和评判，再进行总结发言。让他们学会利用所学知识看待问题，并且通过这个过程明白政治学科的意义，还能提升学生的学科学习兴趣。在学习压力最大的高三阶段，单独拿出一节课来开设新闻课堂是一件十分奢侈的事情，而且意义也没有高一阶段那么大了。但是教师也不能放弃培养他们关注时事的习惯，教师可以把近期时事罗列在一起，在课余时间为他们讲述，或者打印成纸张，让学生利用休息时间传阅和讨论。在学生紧张的学习期间，既能起到放松心情的作用，又达到了教学目的。
三、学科目的
高中政治教学的目的以提高学生成绩为重中之重，但是提高学生成绩却不是高中政治教学的全部意义。政治学科作为社会意味最鲜明的学科之一，其存在的意义当然不止作为考试项目测验学生的政治学习能力，更要通过三年的政治教学，让学生对整个国家政治格局和世界政治格局有一个较为全面和深刻的了解和认知。即使将来不从事政治类职业，学生也能有正确的政治观念，能成为拥护党热爱国家的好公民，能把正确优秀的政治观念传递给下一代，这就是政治学科开设的实际意义，也是教师教学的目的之一。站在学生的角度来分析，为了能去到更高一级学府求知和成长，高中政治的学习能力就必须得到提高。为了将来能在政治学习这条路上走得更远，在高中阶段，通过高强度的锻炼和积累，打好自身基础，在某一天能发挥出自己全部的实力甚至比预想的还要好，这样学生就达到了自己的学科目的。
除了进行必要的教学活动，教师还要让学生明确自己学习政治的目标，无论目标是把政治学科的学习和成绩当作垫脚石，往更高的地方去，还是把政治学科的学习作为自己的未来道路和终身追求的信仰，有了明确的目标才能有前进的动力和更强大的学习追求能力。同时教师也应该有自己明确的教学目标，增强学生学习政治的能力，提高学生对政治时事的关注度等等。明确的教学目标才能走出清楚笔直的教学道路，才能带领学生在政治学习的道路上走的更稳更远。青少年是国家的未来，精通政治的青少年更是国家未来的引领者，所以高中政治教师的教学任务是艰巨的，教师一定要有优良有效的教学方法，才能不辜负国家和人民的期望，带出一批又一批的国家栋梁。
高中政治是综合性教学，对学生既有理论知识的要求，又有行为观念的规划。为了让学生有一个更好的政治学习环境，教师一定要合理利用手中资源，结合具体教学情况，制定出明确有效的教学方法。该篇文章通过对所提出的三个教学切入点的讨论，切实谈论了文章主题，即关于高中政治教学技巧的探讨。
【关键词】课本知识 政治时事 学科目标
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.044
高中政治的教学，有政治理论的讲解和分析，也有政治观念的传播和发展，更有政治时事的讲述和评价。对于学生而言，则是既有需要背诵的条理定律，也有需要总结和了解的政治理念以及养成关注和思考时事的习惯。本篇文章的主题是关于高中政治教学技巧的讨论，学生所学的课本知识是必要的教学前提，对政治時事的关注和讨论则是在发展学生的政治运用能力，学科目标的设立让学生在政治学习道路上有更明确的方向和更强大的学习动力。
一、课本知识
课本知识的教学是教师开展一切学科活动和教学任务的前提，也是学生发展自身政治学习能力的基础。所以不管是为了个人发展还是考试需求，课本知识的教学对学生来说都是非常重要的，而有效合理的教学方法能让学生的学习更加轻松和高效。例如在处理学生背诵困难，记忆力不佳的问题上，教师可以引导学生采用连锁记忆法，即把相关联的知识放到一起，再让学生进行背诵。学生在记忆时就能举一反三，攻克难关。或者教师还可以就某类深奥难懂的知识点，讲解与之相关的历史事件，让学生在听故事的氛围里更深入的了解和探析该类知识点，这样做既增添了课堂趣味性也提高了课堂教学的效率，学生也就更能长久的记住该类知识点。
再比如提到政治考试，政治考试中的解答题往往没有一成不变的固定题目，也没有一成不变的答题内容，政治题型是相对于其他科目来说，比较抽象的一类题型。在引导学生总结解题技巧时，教师可以先给学生一定的时间和空间，让他们进行学生间的相互讨论和总结发言。先让学生接触不一样的解题思路和答题技巧，这样做不仅能养成学生独立思考和合作研究的习惯，更能让他们从不同的想法中自我总结出最适合自身答题和思考的一套办法，这比教师一遍又一遍的讲解要有效得多，也能使压抑乏味的课堂气氛稍微的舒缓一些。高中政治的考试以课本知识为主，学生的政治学科能力也是以课本知识的积累为先决条件，所以教师一定要想办法让学生尽可能的学好课本知识。在涉及到课堂教学时，教师要用最大的耐心和最端正的态度对待学生的知识教授，如此才能有可能提高自身的教学质量，保证学生有更好的政治学科实力。
二、政治时事
除了必要的课本知识教学，在此基础上，教师还想要发展学生的政治学习能力，那就应该引导他们关注时事。所有的政治学科理论都会有政治时事的体现，所有的政治时事都在印证学生从课本内容里获取的知识定理。而且为了让学生对自己所学的知识有更牢固的印象，把理论知识联系到实际情况，是最有效最直接的途径。但是高中学生的时间和精力都有限，不能再像初中阶段，有大把的时间可以慢慢培养学生关注时事的习惯。高中阶段，教师想要让学生在有限的时间内尽可能多的去了解和探析新闻时事，就要比学生更为主动的去为学生筛选新闻来源，利用所有可以利用的时间为学生播放视频或讲述时事。例如在一堂理论知识课讲解的中途，花费十分钟左右时间为学生讲述一些近期的政治新闻，既缓解了学生学习的压力，又达到了让他们尽可能多的接触时事的目的。
例如，在学生普遍困倦缺乏精力的晚自习时间段内，给学生播放新闻联播短视频，能提升学生的学习兴趣，也能集中他们的学习精力，一举多得。在学习压力还算比较小的高中一年级，教师还可以开设新闻课堂，提出一则新闻事迹，让学生用政治眼光进行自由讨论和评判，再进行总结发言。让他们学会利用所学知识看待问题，并且通过这个过程明白政治学科的意义，还能提升学生的学科学习兴趣。在学习压力最大的高三阶段，单独拿出一节课来开设新闻课堂是一件十分奢侈的事情，而且意义也没有高一阶段那么大了。但是教师也不能放弃培养他们关注时事的习惯，教师可以把近期时事罗列在一起，在课余时间为他们讲述，或者打印成纸张，让学生利用休息时间传阅和讨论。在学生紧张的学习期间，既能起到放松心情的作用，又达到了教学目的。
三、学科目的
高中政治教学的目的以提高学生成绩为重中之重，但是提高学生成绩却不是高中政治教学的全部意义。政治学科作为社会意味最鲜明的学科之一，其存在的意义当然不止作为考试项目测验学生的政治学习能力，更要通过三年的政治教学，让学生对整个国家政治格局和世界政治格局有一个较为全面和深刻的了解和认知。即使将来不从事政治类职业，学生也能有正确的政治观念，能成为拥护党热爱国家的好公民，能把正确优秀的政治观念传递给下一代，这就是政治学科开设的实际意义，也是教师教学的目的之一。站在学生的角度来分析，为了能去到更高一级学府求知和成长，高中政治的学习能力就必须得到提高。为了将来能在政治学习这条路上走得更远，在高中阶段，通过高强度的锻炼和积累，打好自身基础，在某一天能发挥出自己全部的实力甚至比预想的还要好，这样学生就达到了自己的学科目的。
除了进行必要的教学活动，教师还要让学生明确自己学习政治的目标，无论目标是把政治学科的学习和成绩当作垫脚石，往更高的地方去，还是把政治学科的学习作为自己的未来道路和终身追求的信仰，有了明确的目标才能有前进的动力和更强大的学习追求能力。同时教师也应该有自己明确的教学目标，增强学生学习政治的能力，提高学生对政治时事的关注度等等。明确的教学目标才能走出清楚笔直的教学道路，才能带领学生在政治学习的道路上走的更稳更远。青少年是国家的未来，精通政治的青少年更是国家未来的引领者，所以高中政治教师的教学任务是艰巨的，教师一定要有优良有效的教学方法，才能不辜负国家和人民的期望，带出一批又一批的国家栋梁。
高中政治是综合性教学，对学生既有理论知识的要求，又有行为观念的规划。为了让学生有一个更好的政治学习环境，教师一定要合理利用手中资源，结合具体教学情况，制定出明确有效的教学方法。该篇文章通过对所提出的三个教学切入点的讨论，切实谈论了文章主题，即关于高中政治教学技巧的探讨。