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摘 要：信息时代背景下，信息网络化水平飞速提高。初中语文教学也随时代的进步，开始通过融入信息技术来提高教学质量。初中语文阅读与写作教学内容是重点，信息化的阅读与写作教学成为教师教学创新形势下的重点突破领域。借助信息技术使初中语文教学资源得到优化，是开拓学生语文知识视野的有效途径。拓展阅读训练及写作能力，提升学生整体的综合素质是该教学应用的最终目的。本文基于初中阶段，教师运用信息技术优化语文阅读与写作教学进行了研究。
关键词：信息技术；语文阅读；写作教学
信息技术的发展，使全球信息容量不断扩散。在人类获取知识和数据的渠道被拓宽的社会背景下，教学模式的创新也被推动起来。信息技术的应用是教学改革的重要出路。随着信息化的普及，初中语文教学运用信息技术的情况越来越多，信息化教学已势不可挡。阅读与写作是语文教学的重要内容，运用信息技术在阅读与写作上进行情境设置，能够给学生身临其境的认知体验，培养学生学习自主性、创造性。信息化教学是提高教学质量最有效的方式。
一、 信息技术的教学应用现状
科技的发展将信息技术更广泛地应用到人类生活中，信息化背景下，初中语文阅读教学需要以引导学生信息素养的提升为目的。在新课标要求下，我国多数中小学已经安装网络多媒体设备。但是在现实应用中，这些信息技术设备的应用覆盖率并不是很高，产生这类问题的原因主要有：新课标未对信息技术应用于教学的创新形式进行严格要求，校方和教师对此未引起重视；很多教师在信息技术处理上的水平并不高，不能良好利用先进设备的优势辅助教学；与新课标相关的信息教学素材较少，教师对素材的选取很难，致使其精简了信息技术教学的内容。
二、 运用信息技术优化语文阅读与写作教学
（一） 直观教学，提升教学质量
在语文学科日常阅读和写作的课堂上，教师经常以品读文章、讲解范文为主要教授方式。文章结构和写作规范的讲解缺乏直观性，且内容较为枯燥。其具体操作主要为：挑出文章重难点，联系上下文，承上启下逐字逐句地分析，以品读和讲解个中感情，文章的作用就此分析。在阅读理解例题中，找重点语句进行分析，这个“找”的过程较为浪费时间，同时易使学生只以某段某句作为文章重点，对于理解全文来说，较为断章取义。如果利用信息多媒体技术进行教学，投影出全文，并将需重点分析的语句进行特殊标记，这就节省了很多课堂时间，也使学生注意力从“找”中解放出来，更多地将精力投入真正的文章学习。这种以多媒体应用在语文课堂上的教学方式，不仅使课堂重点一目了然，还将学生的注意力集中在文章品读上。另外，写作课堂应将写作导文要求列入多媒体放映，同时教师添入关于写作的多种思维方向的写作素材，开发学生的写作思维，使学生有主体、有内容地进行文学创作。运用信息技术的语文课堂，在阅读与写作教学上，很大程度提高了语文教学质量水平。
（二） 创设情境，培养学生主动性与创新性
创设情境教学方法如今已广泛应用在各学科的教学课堂，其以信息技术为载体的教学形式也被越来越多的学校和教学机构认可。初中閱读与写作教育是语文教育的重点，利用信息多媒体技术教学手段，培养学生主观能动性，将提高学生阅读效果、丰富写作内容。信息教育是以学生为主体性的教学，信息技术形式的教育将以往教材、录音、录像等教材整合化，形成一线教育模式。这种线性整合形式的教育使学生思考能力、想象能力得到大幅度的发散和提高。
利用多媒体将情境带入课堂，调动了学生主观积极的学习热情，如初二年级语文课堂，将席慕蓉的一篇现代诗《一棵开花的树》作为教学内容，期间利用多种信息技术工具，录音带入感知整体诗歌，同时配合多媒体将文字课件映入学生视野，使学生在听、读和教师的解析中更具主动性地学习，同时利用此篇幅的写作技巧布置写作任务，将阅读课文与写作紧密地联系在一起，使学生在学习中即刻进行创作。
（三） 丰富语文教学素材，拓展阅读信息
在语文教学中，针对写作的难点在于常出现学生无内容可写的情况，产生这类情况的主要原因是其缺乏写作素材。学生的重要职责是在校园学习，他们的社会经验和各类生活体验还并未被完全开发，这是缺乏素材的根源。教师在初中语文课堂上可以通过多媒体信息技术的应用，将多素材展现其中，将社会热点、经典评论等带入写作课堂，做成精美图文视音等多种形式PPT供学生观赏，引发学生多维思考。还可以同样的形式，将信息技术课堂利用于语文阅读教学，拓展学生阅读能力，增加信息储备量。
（四） 多维阅读，促进交流与互补
多维阅读的养成，仅靠固定的教科书的累积是完全不够的。应用多媒体技术增加与教学指标相应的阅读内容，以多维阅读丰富学生的语文知识与拓展能力。同时以多媒体技术为依托的课堂，应积极增设学生间互动环节，促进学生交流能力，有将多维思想进行互补的功效。
三、 结束语
信息技术的应用，使初中学生在语文阅读和写作能力上得到了有效的提升。现代教学应在传统课堂教育的基础上，科学、合理地利用信息化、网络化扩大学生的学习视野。现代创新形式的教学方法，是对语文阅读和写作教学内容的深入整合。以拓展多维阅读、信息素质培养和丰富写作创作内涵为教学目的，是未来初中语文教学实践工作发展的目标。信息化技术的应用对语文教学质量的提升起着越来越大的促进作用。
参考文献：
[1]程丽惠.浅谈信息技术与初中语文教学整合策略[J].都市家教（下半月），2015，27（5）：18-19.
[2]李粉叶.运用信息技术搞好初中语文教学[J].试题与研究（教学论坛），2013，25（25）：5.
[3]郑须霞.初中语文教学与现代信息技术的策略研究[J].读写算（教研版），2014，16（12）：356.
作者简介：
王云，甘肃省武威市，凉州区新华镇中学；
马桂平，甘肃省武威市，凉州区武南镇元湖小学。
关键词：信息技术；语文阅读；写作教学
信息技术的发展，使全球信息容量不断扩散。在人类获取知识和数据的渠道被拓宽的社会背景下，教学模式的创新也被推动起来。信息技术的应用是教学改革的重要出路。随着信息化的普及，初中语文教学运用信息技术的情况越来越多，信息化教学已势不可挡。阅读与写作是语文教学的重要内容，运用信息技术在阅读与写作上进行情境设置，能够给学生身临其境的认知体验，培养学生学习自主性、创造性。信息化教学是提高教学质量最有效的方式。
一、 信息技术的教学应用现状
科技的发展将信息技术更广泛地应用到人类生活中，信息化背景下，初中语文阅读教学需要以引导学生信息素养的提升为目的。在新课标要求下，我国多数中小学已经安装网络多媒体设备。但是在现实应用中，这些信息技术设备的应用覆盖率并不是很高，产生这类问题的原因主要有：新课标未对信息技术应用于教学的创新形式进行严格要求，校方和教师对此未引起重视；很多教师在信息技术处理上的水平并不高，不能良好利用先进设备的优势辅助教学；与新课标相关的信息教学素材较少，教师对素材的选取很难，致使其精简了信息技术教学的内容。
二、 运用信息技术优化语文阅读与写作教学
（一） 直观教学，提升教学质量
在语文学科日常阅读和写作的课堂上，教师经常以品读文章、讲解范文为主要教授方式。文章结构和写作规范的讲解缺乏直观性，且内容较为枯燥。其具体操作主要为：挑出文章重难点，联系上下文，承上启下逐字逐句地分析，以品读和讲解个中感情，文章的作用就此分析。在阅读理解例题中，找重点语句进行分析，这个“找”的过程较为浪费时间，同时易使学生只以某段某句作为文章重点，对于理解全文来说，较为断章取义。如果利用信息多媒体技术进行教学，投影出全文，并将需重点分析的语句进行特殊标记，这就节省了很多课堂时间，也使学生注意力从“找”中解放出来，更多地将精力投入真正的文章学习。这种以多媒体应用在语文课堂上的教学方式，不仅使课堂重点一目了然，还将学生的注意力集中在文章品读上。另外，写作课堂应将写作导文要求列入多媒体放映，同时教师添入关于写作的多种思维方向的写作素材，开发学生的写作思维，使学生有主体、有内容地进行文学创作。运用信息技术的语文课堂，在阅读与写作教学上，很大程度提高了语文教学质量水平。
（二） 创设情境，培养学生主动性与创新性
创设情境教学方法如今已广泛应用在各学科的教学课堂，其以信息技术为载体的教学形式也被越来越多的学校和教学机构认可。初中閱读与写作教育是语文教育的重点，利用信息多媒体技术教学手段，培养学生主观能动性，将提高学生阅读效果、丰富写作内容。信息教育是以学生为主体性的教学，信息技术形式的教育将以往教材、录音、录像等教材整合化，形成一线教育模式。这种线性整合形式的教育使学生思考能力、想象能力得到大幅度的发散和提高。
利用多媒体将情境带入课堂，调动了学生主观积极的学习热情，如初二年级语文课堂，将席慕蓉的一篇现代诗《一棵开花的树》作为教学内容，期间利用多种信息技术工具，录音带入感知整体诗歌，同时配合多媒体将文字课件映入学生视野，使学生在听、读和教师的解析中更具主动性地学习，同时利用此篇幅的写作技巧布置写作任务，将阅读课文与写作紧密地联系在一起，使学生在学习中即刻进行创作。
（三） 丰富语文教学素材，拓展阅读信息
在语文教学中，针对写作的难点在于常出现学生无内容可写的情况，产生这类情况的主要原因是其缺乏写作素材。学生的重要职责是在校园学习，他们的社会经验和各类生活体验还并未被完全开发，这是缺乏素材的根源。教师在初中语文课堂上可以通过多媒体信息技术的应用，将多素材展现其中，将社会热点、经典评论等带入写作课堂，做成精美图文视音等多种形式PPT供学生观赏，引发学生多维思考。还可以同样的形式，将信息技术课堂利用于语文阅读教学，拓展学生阅读能力，增加信息储备量。
（四） 多维阅读，促进交流与互补
多维阅读的养成，仅靠固定的教科书的累积是完全不够的。应用多媒体技术增加与教学指标相应的阅读内容，以多维阅读丰富学生的语文知识与拓展能力。同时以多媒体技术为依托的课堂，应积极增设学生间互动环节，促进学生交流能力，有将多维思想进行互补的功效。
三、 结束语
信息技术的应用，使初中学生在语文阅读和写作能力上得到了有效的提升。现代教学应在传统课堂教育的基础上，科学、合理地利用信息化、网络化扩大学生的学习视野。现代创新形式的教学方法，是对语文阅读和写作教学内容的深入整合。以拓展多维阅读、信息素质培养和丰富写作创作内涵为教学目的，是未来初中语文教学实践工作发展的目标。信息化技术的应用对语文教学质量的提升起着越来越大的促进作用。
参考文献：
[1]程丽惠.浅谈信息技术与初中语文教学整合策略[J].都市家教（下半月），2015，27（5）：18-19.
[2]李粉叶.运用信息技术搞好初中语文教学[J].试题与研究（教学论坛），2013，25（25）：5.
[3]郑须霞.初中语文教学与现代信息技术的策略研究[J].读写算（教研版），2014，16（12）：356.
作者简介：
王云，甘肃省武威市，凉州区新华镇中学；
马桂平，甘肃省武威市，凉州区武南镇元湖小学。