摘要：国家的科技创新和综合实力取决国民的科学素养。在农村初中物理教学中，我们物理教师培养学生的核心素养是时代的需要。
　　关键词：培养;物理;核心素养
　　物理核心素养四大要素：物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。我在农村中学任教二十多年，在物理教学中如何培养核心素养有一些心得体会：
　　一、教师自身更新理念，提高自身素养
　　科技的快速发展，需要优秀的科学素养人才，我们教师应该是与时俱进的。我们物理教师对初中生来说是他们学习物理的启蒙。因此，物理教师的科学素养直接决定了学生科学素养的高度，所以，初中物理教师要有一定的使命感。在平常的教学中，我们要深入学习《物理课程标准》，积极钻研物理教材，多参各种培训学习，多关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，从而提高自身的科学素养。
　　二、创新课堂，走进生活，丰富教学阵地
　　物理核心素养的培养，要求我们教师要深刻认识物理课程是促进学生能力发展的价值所在，要关注学生物理核心素养的培养，改革当前物理教学方法。在农村条件有限的情况下，我们教师更需要有计划有目的地安排组织一些户外实践活动，引导学生小组合作参与活动，让学生提供尽可能多的机会去观察生活，在生活中发现物理现象，从而提出物理问题，让学生用物理思想去讨论解决问题的办法，学会交流，培养学生整体的合作意识，创造合作学习的氛围，让学生通过亲身体验物理概念、规律与物理过程的相互作用后才能真正理解科学，掌握科学方法。例如：我们可以在讲《噪声污染》的时候，提前将学生分成若干小组，进入源潭镇周边小区，附近陶瓷工厂进行调研，让学生了解噪声的来源，危害，有哪些防护的措施，通过走访探究，学生之间的合作交流，最后编写小论文。这样的课外实践活动是物理课堂教学的补充也是课堂教学的延伸，学生觉得有趣味性和思考性，能培养学生的观察、分析、推理、判断等思维能力。在粤教沪科版的物理书中，有很多这样的供学生开展的课外实践活动，我们物理老师不妨多关注，和学生一起探究 ，可以收到很好的效果。
　　三、培养学生的物理思想方法，为学生终身学习奠定基础
　　在物理教学过程中要培养学生分析解决问题能力和独立学习能力，我们物理教学要有效地向学生渗透一些基本的物理思想方法，才能落实核心素养，是未来社会的要求和物理教育发展的必然结果。控制变量法是科学探究中的重要物理思想方法，广泛地应用于物理实验教学。我们教学中应该让学生会用控制变量法去探究，我在八年级教学中“探究影响弦乐器音调的因素”的活动中，学生初次接触控制变量法探究，其他相关基础知识和能力尚比较缺乏，可以提出思考，让学生讨论、交流，从而让学生掌握控制变量法。在以后的学习“探究影响蒸发快慢的因素”“探究电流与电阻和电压的关系”“探究电磁铁的磁性强弱与什么因素有关”等探究实验中，让学生运用控制变量法进行探究。学习电流电压时，我们利用水流水压的特点，采用类比法来探究，学生易懂，易掌握，效果好。还有归纳法、转换法，理想模型法等也是物理教学中的重要方法，在教学中，我们教师要有意识地进行渗透，让学生在学习过程中，领会科学思维方法，感受探究的美妙，学会应用这些方法让学生去解决各种各样的实际问题，让学生学会终身学习。
　　四、开展物理课外的小制作，提高学生的科学素养
　　物理来源于生活，并应用于生活。《物理课标》指出：“从生活走向物理、從物理走向社会”，在教学中，我们教师引导学生关注与物理有关的生活，让学生到生活实践中去，培养学生的动手能力，激发学生学习的兴趣。我们教师可以引导学生充分运用身边的资料以及日常生活用品来进行物理实验，让学生在生动、丰富的生活世界中动手动脑。
　　这几年来，我校八年级物理备课组举行科技小制作比赛。本次活动本着“科学性、趣味性、实践性、自主性、创新性”原则举行，由学生自由选题、制作。在活动中，学生们积极参加，活动效果很好。同学们制作了：三角板刻度尺、单摆，土电话，小孔成像模型，弦乐器、潜望镜、牛顿摆、万花筒等。这些小制作完全由学生根据想象和思考、自己准备原料完成的，包括：手工艺品、科技制作、模型制作等。作品结构简单、材料生活中易找、加工容易、符合环保理念，作品设计新颖，形象生动，具有创造性，科学性。通过这些小制作比赛活动，可以开发学生智力，培养了学生的科学素养，搭建他们终身学习的桥梁。
　　以上，是我校物理教师在物理教学中培养学生的核心素养的一些做法。今后，我们在物理教学还有待进一步的深入研究。
　　参考文献：
　　《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》
　　广东省清远市清城区源潭镇第一初级中学 廖琼花