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一、研究内容及目的
小学低年级的孩子活泼好动，喜欢新鲜有趣事物，通常他们的注意力不持久，且与日常兴趣密切相关。那么英语教学中的多样化教学以及教学的趣味性必不可少。同时，小学低段也是学习习惯养成的阶段，那么丰富的课堂奖励机制也是日常教学中的重要组成部分。为了让学生在一节课的时间里快乐充实地学习，我就课堂低段英语教学多样化进行了研究，主要从课堂习惯培养的多样化方式，课堂丰富多彩的活动及不同的小组合作方式几个方面进行了综合研究。
二、研究过程与方法
（一）课堂习惯培养的创新
1.在保持上学期的五个课堂规则
（1）English only.（2）Hands up.（3）Listen.（4）Be good.（5）Be happy.的同时，课堂上运用APP-Class dojo激励学生。具体操作：一是学生做到了以上五点内容，能在Class dojo的系统上获得两分。二是学生按时完成作业能够获得一分。三是当学生累积获得十分可以得到印章一枚。20分学生可以选择自己的小怪物作为头像。4.每个月评选出每组获得最高分的同学颁发奖状，并成为组长。班级最高分获得者或者奖状的同时，还可以获得老师的礼物，并被评选为英语课代表。
2.改变小组得分最高的规则
上学期我采用给小组加分，得分最高组得到印章一枚，但是很多小组因为自己不是第一而灰心丧气。本学期针对这种情况，进行了小组得分的调整。每个小组得到五分则可以得到一枚印章。如果小组中有表现不好的学生，不会扣掉小组得分，老师会把名字写在黑板上，经过提醒，该生能好好听课便可擦去名字，反之则不能获得Class dojo的分数和小组印章。
3.以动代静
英语课通常是两节课连上，很多时候我们的课都在下午。有的孩子容易犯困。因此我采取了Monkey和Elephant等口令让学生活动起来，并保持他们的注意力和兴趣。具体操作：当老师说Monkey的时候，学生要摸一下他们的柜子，并把手放到头上，最迅速的小组获得一分。当老师说monkey的时候，学生站起来转圈，然后再坐下，最快的小组同样可以获得一分。当学生比较躁动的时候，我们在保持简单口令的同时会迅速说monkey，elephant或者是让学生起立，做一下touch的动作。
（二）丰富多彩的课堂活动
1.Lolly stick和name spinner的运用
一年级学生总是喜欢新鲜的事物，班里学生分为特别积极主动的，也有能够回答，但主动性不高的，还有一些基础较薄弱不太有自信的。在挑选学生回答问题的时候，老师会根据问题的难易程度，还有每个小组的得分挑选。在此基础上，我利用了name cup和name spinner的小工具辅助教学。具体操作：所有学生的名字都放到name cup里面，老师可以根据情况自己抽签卡片或者让学生抽取。而name spinner则是把所有学生的名字放到转盘上，点击鼠标，电脑随机显示学生姓名。这样新鲜的方式吸引了学生，让他们更加专注于课堂。
2.Dice的运用
Dice这学期被大量的运用到了课堂。在阅读课或者新的句子的阅读中，老师在黑板上写出各种不同的情感，动作或角色等。
3.Bomb timer的运用
在日常单词操练接龙时，有的学生兴趣不高，而且有拖拉现象。于是我运用了bomb timer（电子计时器）。把学生分成两大组进行比赛，有效的节约了时间，并激发了学生的积极性。在完成课堂练习时，bomb timer也发挥了很大的作用，很大程度地提高了学生的做题效率，让他们更有时间概念。
4.DVD player的运用
在进行阅读或者任意句子的练习时，我们用到了DVD player。老师会在黑板上画出正常播放键，快速播放键和慢速播放键。当老师指着快进键，学生需要把语速放快，反之则把语速变慢。这种方式极大地调动了学生的参与度与积极性。
5.词汇教学的多种教学方式
（1）bloop bloop--老师拿着卡片走到学生旁边，学生需要大声读出卡片单词，老师如果用卡片碰到该学生的头，该生需要再读一次。（2）under over---把班级分为两个组，第一个学生从头上把卡片传给后面一个同学，后面一个同学需要从脚下傳给再下一个同学，以此类推。（此活动也可以和Bomb timer结合运用。）（3）Disappearing words E.Disappearing boxes and sticky ball --老师在PPT上展示不同的数字，每张PPT后面隐藏着一个词汇的图片，学生扔球决定显示数字后面的图片。如果学生能够根据显示的图片猜出单词或短语则获胜。
6.Musical chairs
在进行语法练习的时候，我设计了musical chair的游戏。具体操作方式：把班级学生分成六个小组，并把每个小组的椅子拿走一把，老师播放音乐，学生围着各自小组的桌子移动，音乐停，学生坐下，没有椅子的学生需要造句或者读句子。
通过以上趣味活动与教学内容的结合，大大地增强了学生对英语学习的兴趣，同时获得了知识。
（三）小组合作中的创新
为了培养学生的合作能力，我在设计小组活动中运用了白板及筷子，游戏的加入充分调动了低段学生的积极性，也培养了他们合作的意思，让他们初步感知了合作的重要性。
1.白板的使用
本学期，我们在进行小组合作时，运用到了白板。例如在学习phonics时，小组合作用老师给出的字母拼出尽可能多的单词。小组成员依次写下单词，其他成员可以进行帮助。
2.筷子的使用
在进行小组合作时，加入了筷子的使用。筷子的使用一方面培养了学生互相合作帮助的能力，另一方面增强了活动的趣味性。例如在学习语法I go swimming on Mondays.每个小组会有若干小纸条，小纸条上是拆分开的短语，小组成员需要合作拼出尽可能多的句子，并进行朗读。
三、研究成果
通过以上多样化的教学活动与方法，极大提高了低段学生的学习兴趣，也大幅度提高了他们的注意力。学生在课堂习惯养成方面也有了进一步的提升，在课堂中他们初步养成了遵守课堂准则的习惯，并在小组合作时能够互相帮助，共同完成学习任务，体现了同学之间的合作精神。
北京市朝阳区爱迪外国语学校 刘丽珊
小学低年级的孩子活泼好动，喜欢新鲜有趣事物，通常他们的注意力不持久，且与日常兴趣密切相关。那么英语教学中的多样化教学以及教学的趣味性必不可少。同时，小学低段也是学习习惯养成的阶段，那么丰富的课堂奖励机制也是日常教学中的重要组成部分。为了让学生在一节课的时间里快乐充实地学习，我就课堂低段英语教学多样化进行了研究，主要从课堂习惯培养的多样化方式，课堂丰富多彩的活动及不同的小组合作方式几个方面进行了综合研究。
二、研究过程与方法
（一）课堂习惯培养的创新
1.在保持上学期的五个课堂规则
（1）English only.（2）Hands up.（3）Listen.（4）Be good.（5）Be happy.的同时，课堂上运用APP-Class dojo激励学生。具体操作：一是学生做到了以上五点内容，能在Class dojo的系统上获得两分。二是学生按时完成作业能够获得一分。三是当学生累积获得十分可以得到印章一枚。20分学生可以选择自己的小怪物作为头像。4.每个月评选出每组获得最高分的同学颁发奖状，并成为组长。班级最高分获得者或者奖状的同时，还可以获得老师的礼物，并被评选为英语课代表。
2.改变小组得分最高的规则
上学期我采用给小组加分，得分最高组得到印章一枚，但是很多小组因为自己不是第一而灰心丧气。本学期针对这种情况，进行了小组得分的调整。每个小组得到五分则可以得到一枚印章。如果小组中有表现不好的学生，不会扣掉小组得分，老师会把名字写在黑板上，经过提醒，该生能好好听课便可擦去名字，反之则不能获得Class dojo的分数和小组印章。
3.以动代静
英语课通常是两节课连上，很多时候我们的课都在下午。有的孩子容易犯困。因此我采取了Monkey和Elephant等口令让学生活动起来，并保持他们的注意力和兴趣。具体操作：当老师说Monkey的时候，学生要摸一下他们的柜子，并把手放到头上，最迅速的小组获得一分。当老师说monkey的时候，学生站起来转圈，然后再坐下，最快的小组同样可以获得一分。当学生比较躁动的时候，我们在保持简单口令的同时会迅速说monkey，elephant或者是让学生起立，做一下touch的动作。
（二）丰富多彩的课堂活动
1.Lolly stick和name spinner的运用
一年级学生总是喜欢新鲜的事物，班里学生分为特别积极主动的，也有能够回答，但主动性不高的，还有一些基础较薄弱不太有自信的。在挑选学生回答问题的时候，老师会根据问题的难易程度，还有每个小组的得分挑选。在此基础上，我利用了name cup和name spinner的小工具辅助教学。具体操作：所有学生的名字都放到name cup里面，老师可以根据情况自己抽签卡片或者让学生抽取。而name spinner则是把所有学生的名字放到转盘上，点击鼠标，电脑随机显示学生姓名。这样新鲜的方式吸引了学生，让他们更加专注于课堂。
2.Dice的运用
Dice这学期被大量的运用到了课堂。在阅读课或者新的句子的阅读中，老师在黑板上写出各种不同的情感，动作或角色等。
3.Bomb timer的运用
在日常单词操练接龙时，有的学生兴趣不高，而且有拖拉现象。于是我运用了bomb timer（电子计时器）。把学生分成两大组进行比赛，有效的节约了时间，并激发了学生的积极性。在完成课堂练习时，bomb timer也发挥了很大的作用，很大程度地提高了学生的做题效率，让他们更有时间概念。
4.DVD player的运用
在进行阅读或者任意句子的练习时，我们用到了DVD player。老师会在黑板上画出正常播放键，快速播放键和慢速播放键。当老师指着快进键，学生需要把语速放快，反之则把语速变慢。这种方式极大地调动了学生的参与度与积极性。
5.词汇教学的多种教学方式
（1）bloop bloop--老师拿着卡片走到学生旁边，学生需要大声读出卡片单词，老师如果用卡片碰到该学生的头，该生需要再读一次。（2）under over---把班级分为两个组，第一个学生从头上把卡片传给后面一个同学，后面一个同学需要从脚下傳给再下一个同学，以此类推。（此活动也可以和Bomb timer结合运用。）（3）Disappearing words E.Disappearing boxes and sticky ball --老师在PPT上展示不同的数字，每张PPT后面隐藏着一个词汇的图片，学生扔球决定显示数字后面的图片。如果学生能够根据显示的图片猜出单词或短语则获胜。
6.Musical chairs
在进行语法练习的时候，我设计了musical chair的游戏。具体操作方式：把班级学生分成六个小组，并把每个小组的椅子拿走一把，老师播放音乐，学生围着各自小组的桌子移动，音乐停，学生坐下，没有椅子的学生需要造句或者读句子。
通过以上趣味活动与教学内容的结合，大大地增强了学生对英语学习的兴趣，同时获得了知识。
（三）小组合作中的创新
为了培养学生的合作能力，我在设计小组活动中运用了白板及筷子，游戏的加入充分调动了低段学生的积极性，也培养了他们合作的意思，让他们初步感知了合作的重要性。
1.白板的使用
本学期，我们在进行小组合作时，运用到了白板。例如在学习phonics时，小组合作用老师给出的字母拼出尽可能多的单词。小组成员依次写下单词，其他成员可以进行帮助。
2.筷子的使用
在进行小组合作时，加入了筷子的使用。筷子的使用一方面培养了学生互相合作帮助的能力，另一方面增强了活动的趣味性。例如在学习语法I go swimming on Mondays.每个小组会有若干小纸条，小纸条上是拆分开的短语，小组成员需要合作拼出尽可能多的句子，并进行朗读。
三、研究成果
通过以上多样化的教学活动与方法，极大提高了低段学生的学习兴趣，也大幅度提高了他们的注意力。学生在课堂习惯养成方面也有了进一步的提升，在课堂中他们初步养成了遵守课堂准则的习惯，并在小组合作时能够互相帮助，共同完成学习任务，体现了同学之间的合作精神。
北京市朝阳区爱迪外国语学校 刘丽珊