21世纪的人才能力，必须具有创造能力，而培养学生的创造性思维是培养学生创造能力的关键。在中学各门课程中，物理学科在培养学生的创造性思维方面起着重要的不可替代的作用，并且有其独特的优势。那么，在中学物理教学中如何培养学生的创新能力？本文就这做一些积极的探讨。
　　创新。从本质上看，创新就是发现事物的"新"关系，并按新关系形成新作品（精神的和物质的）。明确了创新的实质，再看"创新精神"。精神的基本内容包括发现与新关系相关的学生动机因素和情感因素以及智慧因素。在前者的基础上我们可以得知"创新能力"是指发现"新关系"的本领，但是通常情况下，人们看中的是创新的社会价值和经济价值以及发展价值，得其之一者即可，三者兼及尤佳。凡学生别出心裁地解决一道题或看得出某个结论采用了与众不同的方法，雖无明显的社会效益和经济效益，却锻炼了心智，甚是宝贵的；而发现新关系又需要相应的条件和环境，否则，创新能力再强的人也会空怀壮志。
　　要培养学生的创新精神与创新能力，要求我们教师具有较高的素质。二十一世纪物理教育需要下列素质的物理教师：①具备良好的师德；②渊博的专业知识和较强的学习能力；③具有较强的物理教学能力和较高教学艺术；④具有良好的心理素质和不断进行教育研究的能力。这就是我们在物理教学中要培养有较强创新精神和创新能力的高素质学生，我们的教师首先要具备高素质。
　　学生只有在学习过程中充分发挥自己的聪明才智和创造力，才能不仅将知识学牢、学活，而且将其转化为能力。中学物理教师在物理教学过程中要善于发现和培养学生的创新精神和能力，引导学生创造性的学习。具体做法如下：
　　1.激发学生好奇的内驱力
　　学生好奇心是学生对新异事物进行探索的心理倾向，它是推动学生探索奥妙，进行创造活动的内部动因。比如，上八年电路时，我就让学生画出班级中四个电键、七盏日光灯之间的连接，让学生自由的画到黑板上，只要你有与黑板上不同的连接方法，就可以画到黑板上，结果学生无拘无束，共画出了十二种连接，最后我再作评讲，并一一演示给学生看。甚至请学生上去把其中一盏日光灯去掉，看另一盏或另二盏灯同受一只电键控制的情况。这样，学生学习情绪很高。
　　2.鼓励学生标新立异
　　标新立异就是强调别致新颖、推陈出新。为了培养学生的创新意识，教师一定要高度重视学生自信心的培养，要多看学生的成绩和优点，多看学生思维中的合理因素并及时以鼓励。提怪问的学生，我们不要轻易地否定，而要善于发现他们思想的闪光点。要采取多种方法训练学生的思维能力，如习题教学中的一题多变、一题多解、一题多问、多题一解，假设法、整体法、等效法、难题巧解均可锻炼学生的思维能力，这样有利于培养学生创造性的解题能力，有利于培养学生的创新精神与创新能力。
　　3、训练学生的思维品质
　　（1）直觉思维和逻辑思维相结合。伟大的物理学家牛顿说过：“没有大胆的猜测，就不能作出伟大的发现。”但在创造性活动中，仅依靠直觉猜测是不够的，还必须经过逻辑思维的论证和检验，而直觉猜测是创造性活动的起点。
　　（2）发散思维和集中思维相结合。创造性思维又是发散思维和集中思维的综合，先发散，后集中，产生最佳的思维效果。物理课堂教学中经常性进行这样的思维发散与集中的训练，能使学生的思维水平逐渐由低级向高级发展，并构成创造性思维的全过程，起到强化学生的思维品质的效果。
　　作为一名处于变革时期的物理教师，肩上的责任重大，唯有不断学习，不断创新，才能始终把握好时代的脉博，做时代的弄潮儿。