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在传统的散文教学理念指导下,许多精美而又富有个性的散文被解读成千人一面的样子.围绕“形散神不散”这一特点展开教学也成为所有散文教学的统一模式.本文在对散文模式化教学溯源的基础上,指出其理论和现实方面的不足,继而根据散文个性化的特点,进一步提出“分类教学”这一概念,结合案例分析,力求运用分类教学方法打破千篇一律的教学格局,体现散文的真情感、真个性.