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新课程要求学生转变学习方式，大力提倡学生进行自主学习、合作学习、探究学习。教学是服务于学生的，所以，我们的教学也应做相应的转变，只有创新的教学，才能让学生充满激情。才能让课堂充满活力。本文就高中化学新课程教学，如何转变教学方式，实施创新教学做阐述。
根据新课改精神，化学教学的目标是发展学生的科学素养，培养学生的创新精神与实践能力。在具体的教学中，要立足于调动学生学习的积极性，培养学生自主的学习能力，让学生在自主学习化学知识的同时，体验学成过程，以求创新能力的提高。那么，在高中化学新课程的教学中，如何实施创造性的教学，使学生积极主动的参与到课堂教学活动中来，从而实现学生自主学习能力的提高呢?
一、激发学生学习化学知识兴趣
学生的学习能不能达到预期目标，主要决定于两个因素，老师的教是外部因素，而学生自身的学习动力就是最主要的内部因素了。调动学生的学习兴趣，就是要调动学生自身的内部的积极因素。因为兴趣是一种心理倾向，它是实现学习目标的推动力。高中化学有很多素材可以用来激发学生的学习兴趣。如，学生在了解食物中的有机化合物——乙醇的知识时，可以向学生提出这样的问题：“李白是酒仙，喝了酒能做诗，而我们中学生为什么不能饮酒呢?酒越陈越香，而我们家里酿的酒却很快变酸了!”这不仅能调动学生的学习积极性，还为以后学习乙醇知识打下伏笔。
事实证明，学生对与他们生活密切联系的问题，最感兴趣，这些生活问题能有效的激发学生学习化学积极性。还有，结合化学教材，我们可以讲化学的发展和形成，介绍科学家探索化学奥秘的历程，从中国古代发明，如造纸术，火药等与我国社会主义现代化建设和人们生活的密切联系。到国外道尔顿提出近代原子说，居里夫人一生两次荣获诺贝尔奖等对推进世界科技的发展，使学生深刻认识到化学是国际通用学科，是我们用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具，从而认识到学好化学知识的重要性。随着科学技术的日益发展，化学正在帮助我们人类更好地解决与平时生活紧密联系的重大问题，可以说化学与社会，与生产生活有着广泛的联系，特别是在学习一定的化学知识后，我们教师要引导学生走出课堂，并用化学知识来诠释化学与人类之间的密切关系，实现化学史与现代生活的有机联系。从而激发学生热爱化学的情感和努力学好化学的动机。学生有了学习的兴趣，就能自觉地学习化学知识了。
二、立足于引导
“教”理应服务于“学”，然而在传统的教学中，老师过分的讲解，忽视了学生在课堂教学中的主体地位。新课程教学强调老师引导学生学习，做学生学习的引路人。因此，实施高中化学创新教学的立足点，应该是引导学生的学习。那么，在具体的教学中如何引导学生学习化学呢?
1.能让学生自己自学的就放手让学生学
高中化学中有很多知识，可以直接让学生自学。比如，化学反应与能量、太阳能、生物质能和氢气等等的知识，可以让学生自己阅读。当学生自学后，可以补充这样的课题让他们探究：如何合理的开发家用清洁能源?学生可以通过查资料、查互联网进行解答，也可以利用课后时间，调查社会实用燃料的情况，找到污染排放的状况，提出解决清洁燃料问题的方案或措施。
学生之间的差异是很大的，有的学生能顺利地完成自学任务，有的学生自学的能力很差，甚至不会阅读，因此，老师要做好分层指导的工作。对于阅读能力较差的学生，指导他们如何阅读教材或资料，比如，怎么看表格，怎么看图例，如何收集教材上的信息等等。
2.引导学生进行探究实验
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中具有核心的地位。化学上的概念、原理很多，很多概念与原理是靠实验得到的，利用实验不仅能让学生掌握化学概念、原理，还能调动学生的学习积极性。在应试教学的时候，老师常常用“讲实验”的方式对学生实验技能进行培养，最多做点演示实验或分组实验。探究实验是一种要求较高的实验活动，它通常包括以下几个过程提出实验课题，设计实验方案，讨论方案的可行性，实验操作，对实验进行分析、比较、评价，在此几个过程中，我们既要重视对过程的指导，也要重视对结果的评价，特别是对学生设计方案不管成功与否，我们教师都要作出评价，对成功者给予表扬鼓励，肯定他们思维的积极性和独创性；对未设计成功者，也要肯定他们设计的积极性。
三、科学素养才是创新的基石
培养学生科学素养是新一轮化学课程改革的重要目标之一，要在化学教学中落实这一教学目标，我们要避免单纯传授化学知识而忽视思想教育的倾向。审视传统化学教学，我们教师一般都比较重视学科知识点的讲解和学生能力的培养而忽视科学素养的培养。我们认为化学教学中，只有化学学科知识而没有形成科学素养，那么知识只能成为僵硬的、而不能应用的死知识，能力的形成根本就无从谈起。中学化学学科思想不仅是学习化学的需要，也是将来学生走向社会的需要，所以我们教师要精心设计训练的平台，将化学思想方法与学生原有知识建立起联系，让学生感受到化学思想方法的广泛运用，使学生的思想更规范、更科学。诚然，科学素养是人类认识世界和改造世界的强大武器，也是化学教学的重要内容和主要工具，如果我们教师能够深入钻研教材中的科学内容和科学思想，不仅可以很好地把学科知识和技能传授给学生，还可以培养学生良好的化学素养。毋庸质疑，化学科学是化学知识和化学思想方法相结合的自然科学，学生只有将科学的方法扎根于自己的头脑中，并形成稳定的科学素养，才能为将来进一步学好化学奠定坚实的基础，才能在此基础上再创新。
总之，培养学生的创新能力，就需要我们创造性地选择合适的教学方法。
根据新课改精神，化学教学的目标是发展学生的科学素养，培养学生的创新精神与实践能力。在具体的教学中，要立足于调动学生学习的积极性，培养学生自主的学习能力，让学生在自主学习化学知识的同时，体验学成过程，以求创新能力的提高。那么，在高中化学新课程的教学中，如何实施创造性的教学，使学生积极主动的参与到课堂教学活动中来，从而实现学生自主学习能力的提高呢?
一、激发学生学习化学知识兴趣
学生的学习能不能达到预期目标，主要决定于两个因素，老师的教是外部因素，而学生自身的学习动力就是最主要的内部因素了。调动学生的学习兴趣，就是要调动学生自身的内部的积极因素。因为兴趣是一种心理倾向，它是实现学习目标的推动力。高中化学有很多素材可以用来激发学生的学习兴趣。如，学生在了解食物中的有机化合物——乙醇的知识时，可以向学生提出这样的问题：“李白是酒仙，喝了酒能做诗，而我们中学生为什么不能饮酒呢?酒越陈越香，而我们家里酿的酒却很快变酸了!”这不仅能调动学生的学习积极性，还为以后学习乙醇知识打下伏笔。
事实证明，学生对与他们生活密切联系的问题，最感兴趣，这些生活问题能有效的激发学生学习化学积极性。还有，结合化学教材，我们可以讲化学的发展和形成，介绍科学家探索化学奥秘的历程，从中国古代发明，如造纸术，火药等与我国社会主义现代化建设和人们生活的密切联系。到国外道尔顿提出近代原子说，居里夫人一生两次荣获诺贝尔奖等对推进世界科技的发展，使学生深刻认识到化学是国际通用学科，是我们用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具，从而认识到学好化学知识的重要性。随着科学技术的日益发展，化学正在帮助我们人类更好地解决与平时生活紧密联系的重大问题，可以说化学与社会，与生产生活有着广泛的联系，特别是在学习一定的化学知识后，我们教师要引导学生走出课堂，并用化学知识来诠释化学与人类之间的密切关系，实现化学史与现代生活的有机联系。从而激发学生热爱化学的情感和努力学好化学的动机。学生有了学习的兴趣，就能自觉地学习化学知识了。
二、立足于引导
“教”理应服务于“学”，然而在传统的教学中，老师过分的讲解，忽视了学生在课堂教学中的主体地位。新课程教学强调老师引导学生学习，做学生学习的引路人。因此，实施高中化学创新教学的立足点，应该是引导学生的学习。那么，在具体的教学中如何引导学生学习化学呢?
1.能让学生自己自学的就放手让学生学
高中化学中有很多知识，可以直接让学生自学。比如，化学反应与能量、太阳能、生物质能和氢气等等的知识，可以让学生自己阅读。当学生自学后，可以补充这样的课题让他们探究：如何合理的开发家用清洁能源?学生可以通过查资料、查互联网进行解答，也可以利用课后时间，调查社会实用燃料的情况，找到污染排放的状况，提出解决清洁燃料问题的方案或措施。
学生之间的差异是很大的，有的学生能顺利地完成自学任务，有的学生自学的能力很差，甚至不会阅读，因此，老师要做好分层指导的工作。对于阅读能力较差的学生，指导他们如何阅读教材或资料，比如，怎么看表格，怎么看图例，如何收集教材上的信息等等。
2.引导学生进行探究实验
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中具有核心的地位。化学上的概念、原理很多，很多概念与原理是靠实验得到的，利用实验不仅能让学生掌握化学概念、原理，还能调动学生的学习积极性。在应试教学的时候，老师常常用“讲实验”的方式对学生实验技能进行培养，最多做点演示实验或分组实验。探究实验是一种要求较高的实验活动，它通常包括以下几个过程提出实验课题，设计实验方案，讨论方案的可行性，实验操作，对实验进行分析、比较、评价，在此几个过程中，我们既要重视对过程的指导，也要重视对结果的评价，特别是对学生设计方案不管成功与否，我们教师都要作出评价，对成功者给予表扬鼓励，肯定他们思维的积极性和独创性；对未设计成功者，也要肯定他们设计的积极性。
三、科学素养才是创新的基石
培养学生科学素养是新一轮化学课程改革的重要目标之一，要在化学教学中落实这一教学目标，我们要避免单纯传授化学知识而忽视思想教育的倾向。审视传统化学教学，我们教师一般都比较重视学科知识点的讲解和学生能力的培养而忽视科学素养的培养。我们认为化学教学中，只有化学学科知识而没有形成科学素养，那么知识只能成为僵硬的、而不能应用的死知识，能力的形成根本就无从谈起。中学化学学科思想不仅是学习化学的需要，也是将来学生走向社会的需要，所以我们教师要精心设计训练的平台，将化学思想方法与学生原有知识建立起联系，让学生感受到化学思想方法的广泛运用，使学生的思想更规范、更科学。诚然，科学素养是人类认识世界和改造世界的强大武器，也是化学教学的重要内容和主要工具，如果我们教师能够深入钻研教材中的科学内容和科学思想，不仅可以很好地把学科知识和技能传授给学生，还可以培养学生良好的化学素养。毋庸质疑，化学科学是化学知识和化学思想方法相结合的自然科学，学生只有将科学的方法扎根于自己的头脑中，并形成稳定的科学素养，才能为将来进一步学好化学奠定坚实的基础，才能在此基础上再创新。
总之，培养学生的创新能力，就需要我们创造性地选择合适的教学方法。