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摘 要：本文将采纳文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法对连云港新海中学的高中生对体育课兴趣不高的要素进行调研分析、多角度考虑，找出其存在的问题，并提出相应的解决措施，以期为连云港新海高级中学体育老师提高学生对于体育课的态度，从而提高该校的体育课教学质量。
关键词：高中生；体育课；兴趣
1.前言
体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，提高运动技术水平并实现学生思想品德教育。在我国体育课是中小学的必修课程之一，它不但可以改善学生的身体素质，增强体育技能与健康知识，还可以提高心理素质和适应社会的能力。然而，根据江苏省教育局中“2010年连云港市学生身体素质调查结果报告”指出：连云港市的学生身体素质下降较前几年明显有下滑趋势，其中包括运动的强度和耐力的问题，耐力问题从而影响肺活量和肺活量指数的评定。当今时代注重素质教育，所以体育课逐渐受到人们的重视，可上述情况中中小学更加严重，因此这更让我们这些教学提高重视程度，而学生们也常说“喜欢上体育却提不起兴致”。
2.结果与分析
2.1校内课余时间的支配情况
在高考的压力下，高中生的课余时间少且珍贵，在学习与生活之间，同时还需要课余活动的合理性。随着当代高中的生独立意识、然而自由支配的课余时间却不断减少，利用这些时间，不仅满足学习的需要，而且也使身体跟得上，高中生对课余生活的时间利用充满着挑战性。当问到“你的课余时间是如何分配的？”问题时，对于高一和高二的学生，玩手机、聊天和睡觉是大部分学生选择最多的三个选项，喜欢运动的人数不到15%。而对于高三的学生来说，看书、睡觉和聊天成为大部分学生必选的三个选项，选择运动的人数只有大约10%。由此可以看出，相对于压力较大的高三，高一高二的学生对玩手机的兴趣最大，睡觉和聊天成为现代高中生的主要爱好，而关乎身体健康的运动最不招人待见。
2.2各年级中学生对待体育课的兴趣调查
体育是体育教育的基本形式，主要使学生掌握运动技能和卫生保健知识、基本技能，学生的道德教育，提高体育运动水平。在中国，体育课是中小学的必修课程之一，主要由体育教师根据教育部公布的体育教学大纲通过班级授课制的方式，以术课为主，采取有计划、有规律、有组织地进行教学，是中小学体育的基本组织形式。运动的态度是积极的或消极的学生对体育活动的内在反应趋势。带有积极态度的学生，有强烈的意愿去参加体育活动，能够自觉地学习和练习；对体育活动持消极态度的学生，带有抵触心理地进行体育锻炼，其表现出来的态度是被动的。大多数的学生对体育课是非常排斥的，其余的多数也是抱着无所谓的态度。
3.如何提高学生参与体育活动的积极性
3.1因人而异，培养适宜的学习目标
从调查结果可以看出，之所以有部分中学生不喜欢体育课，其中一个重要原因是体育课枯燥无味，其主要造成枯燥无味的原因是使用统一的目标和要求，在对待学生的方式上，其结果将不可避免地导致运动能力强的一部分学生，不需要仍和努力就可以实现目标，视为一个容易的目标，从而失去学习的兴趣和动力；但是有一些学生，无论在仍和项目上都无法实现目标，不断受挫，从而丧失学习的信心。因此，帮助学生选择适宜的学习目标，让学生获得运动的乐趣和成功的体验，具有重要意义。在不同的学生在教师正确的指导下选择运动项目的基础上，区别对待，协助学生完成学习任务，实现学习目标，实现自我超越，只要他们付出努力并有些许进步，就给予表扬和赞许。
3.2深刻解读教材，研究教学方法
现在大多数体育教材都与娱乐紧密相连，教师在备课的同时，首先要挖掘教材的娱乐性，这就是教材的魅力所在。因为教材的魅力是激发学生学习兴趣的重要因素，而兴趣就是让学生积极上体育课的主要动力。抓住教学魅力，课程可以围绕教学魅力做文章，通过教学魅力吸引和促进发展带动其他方面的练习，使学生投入到训练内容中。同时更应当注重教材的价值和教材的重点与难点等。在学习教材的基础上，教师深入研究方法，研究如何教学生才爱学。使学生对体育课产生浓厚的兴趣，把“要我学，要我练”转化为“我要学，我要练”。充分理解教材后才能明白如何教才能让学生爱学的问题。
3.3 提高教师自身素质
体育教师的素质也是一个不可忽略的因素，他是体育课成败的关键。在学生对体育课内容上不感兴趣的问题上，教师最积极的方法就是提高自我，提高思想水平，理解教材，不断改变创新教学的方法，针对不同的班级学生使用不同的教学手段和方法，让学生真正的学有所成，让他们在体育中找到成功的乐趣。时代在进步，教师的理念也要不断改变，更新自己的认知程度。摆脱传统的教学模式，重点把握独生子女的特点，和现代青少年的身心发展状况，把体育作为素质教育的有效手段，让学生更加独立又自己的想法，让他们自愿的主动的参加体育课程，让他们成为课堂的主题，得到发挥，找到自信，既得到了尊重和自由又可以在体育课中锻炼社会的交际能力和坏境的适应能力。让学生通过自己的努力，不断获得成功，得到赞许和表扬，对自己的肯定和看清自己的不足之处。
3.4营造生动活泼的教育和运动环境
师生要建立和谐的师生关系，学生才更喜欢上课。大多体育课教师缺乏调动性，枯燥乏味的锻炼和缺少适当的放松，导致课堂气氛的压抑，死气沉沉，很难调动学生的积极性。所以教师要用语言和教学手段而活跃课堂分为，去感染学生。教师要不断提高自己的修养，道德水平和教学能力，课外丰富自己的多方面才能，从而在学生面前树立良好的形象，让学生尊重你，敬爱你，另一方面老师要让学生值得信赖，关心学生的负面情绪和身体情况，课后与学生多交流，融入学生的生活，与学生交朋友，这样学生就会更喜欢上你的课，大大提高了积极性和锻炼效果。（作者单位：上海体育学院）
参考文献：
[1] 马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社.1996：80-112.
[2] 胡均生.体育理论[M].北京：人民教育出版社.1985：106-117.
[3] 刘平.不喜欢体育的中学生致因分析[U].天津体育学院学报，1997（2）：18.
[4] 郭淑范，斌析.高校学生厌倦体育课的原因及其对策[U].哈尔滨体育学院学报
[5] 王景亮，对女大学生体育态度及体育行为的调查研究[J].四川体育科技.2000（1）：33—35.
关键词：高中生；体育课；兴趣
1.前言
体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，提高运动技术水平并实现学生思想品德教育。在我国体育课是中小学的必修课程之一，它不但可以改善学生的身体素质，增强体育技能与健康知识，还可以提高心理素质和适应社会的能力。然而，根据江苏省教育局中“2010年连云港市学生身体素质调查结果报告”指出：连云港市的学生身体素质下降较前几年明显有下滑趋势，其中包括运动的强度和耐力的问题，耐力问题从而影响肺活量和肺活量指数的评定。当今时代注重素质教育，所以体育课逐渐受到人们的重视，可上述情况中中小学更加严重，因此这更让我们这些教学提高重视程度，而学生们也常说“喜欢上体育却提不起兴致”。
2.结果与分析
2.1校内课余时间的支配情况
在高考的压力下，高中生的课余时间少且珍贵，在学习与生活之间，同时还需要课余活动的合理性。随着当代高中的生独立意识、然而自由支配的课余时间却不断减少，利用这些时间，不仅满足学习的需要，而且也使身体跟得上，高中生对课余生活的时间利用充满着挑战性。当问到“你的课余时间是如何分配的？”问题时，对于高一和高二的学生，玩手机、聊天和睡觉是大部分学生选择最多的三个选项，喜欢运动的人数不到15%。而对于高三的学生来说，看书、睡觉和聊天成为大部分学生必选的三个选项，选择运动的人数只有大约10%。由此可以看出，相对于压力较大的高三，高一高二的学生对玩手机的兴趣最大，睡觉和聊天成为现代高中生的主要爱好，而关乎身体健康的运动最不招人待见。
2.2各年级中学生对待体育课的兴趣调查
体育是体育教育的基本形式，主要使学生掌握运动技能和卫生保健知识、基本技能，学生的道德教育，提高体育运动水平。在中国，体育课是中小学的必修课程之一，主要由体育教师根据教育部公布的体育教学大纲通过班级授课制的方式，以术课为主，采取有计划、有规律、有组织地进行教学，是中小学体育的基本组织形式。运动的态度是积极的或消极的学生对体育活动的内在反应趋势。带有积极态度的学生，有强烈的意愿去参加体育活动，能够自觉地学习和练习；对体育活动持消极态度的学生，带有抵触心理地进行体育锻炼，其表现出来的态度是被动的。大多数的学生对体育课是非常排斥的，其余的多数也是抱着无所谓的态度。
3.如何提高学生参与体育活动的积极性
3.1因人而异，培养适宜的学习目标
从调查结果可以看出，之所以有部分中学生不喜欢体育课，其中一个重要原因是体育课枯燥无味，其主要造成枯燥无味的原因是使用统一的目标和要求，在对待学生的方式上，其结果将不可避免地导致运动能力强的一部分学生，不需要仍和努力就可以实现目标，视为一个容易的目标，从而失去学习的兴趣和动力；但是有一些学生，无论在仍和项目上都无法实现目标，不断受挫，从而丧失学习的信心。因此，帮助学生选择适宜的学习目标，让学生获得运动的乐趣和成功的体验，具有重要意义。在不同的学生在教师正确的指导下选择运动项目的基础上，区别对待，协助学生完成学习任务，实现学习目标，实现自我超越，只要他们付出努力并有些许进步，就给予表扬和赞许。
3.2深刻解读教材，研究教学方法
现在大多数体育教材都与娱乐紧密相连，教师在备课的同时，首先要挖掘教材的娱乐性，这就是教材的魅力所在。因为教材的魅力是激发学生学习兴趣的重要因素，而兴趣就是让学生积极上体育课的主要动力。抓住教学魅力，课程可以围绕教学魅力做文章，通过教学魅力吸引和促进发展带动其他方面的练习，使学生投入到训练内容中。同时更应当注重教材的价值和教材的重点与难点等。在学习教材的基础上，教师深入研究方法，研究如何教学生才爱学。使学生对体育课产生浓厚的兴趣，把“要我学，要我练”转化为“我要学，我要练”。充分理解教材后才能明白如何教才能让学生爱学的问题。
3.3 提高教师自身素质
体育教师的素质也是一个不可忽略的因素，他是体育课成败的关键。在学生对体育课内容上不感兴趣的问题上，教师最积极的方法就是提高自我，提高思想水平，理解教材，不断改变创新教学的方法，针对不同的班级学生使用不同的教学手段和方法，让学生真正的学有所成，让他们在体育中找到成功的乐趣。时代在进步，教师的理念也要不断改变，更新自己的认知程度。摆脱传统的教学模式，重点把握独生子女的特点，和现代青少年的身心发展状况，把体育作为素质教育的有效手段，让学生更加独立又自己的想法，让他们自愿的主动的参加体育课程，让他们成为课堂的主题，得到发挥，找到自信，既得到了尊重和自由又可以在体育课中锻炼社会的交际能力和坏境的适应能力。让学生通过自己的努力，不断获得成功，得到赞许和表扬，对自己的肯定和看清自己的不足之处。
3.4营造生动活泼的教育和运动环境
师生要建立和谐的师生关系，学生才更喜欢上课。大多体育课教师缺乏调动性，枯燥乏味的锻炼和缺少适当的放松，导致课堂气氛的压抑，死气沉沉，很难调动学生的积极性。所以教师要用语言和教学手段而活跃课堂分为，去感染学生。教师要不断提高自己的修养，道德水平和教学能力，课外丰富自己的多方面才能，从而在学生面前树立良好的形象，让学生尊重你，敬爱你，另一方面老师要让学生值得信赖，关心学生的负面情绪和身体情况，课后与学生多交流，融入学生的生活，与学生交朋友，这样学生就会更喜欢上你的课，大大提高了积极性和锻炼效果。（作者单位：上海体育学院）
参考文献：
[1] 马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社.1996：80-112.
[2] 胡均生.体育理论[M].北京：人民教育出版社.1985：106-117.
[3] 刘平.不喜欢体育的中学生致因分析[U].天津体育学院学报，1997（2）：18.
[4] 郭淑范，斌析.高校学生厌倦体育课的原因及其对策[U].哈尔滨体育学院学报
[5] 王景亮，对女大学生体育态度及体育行为的调查研究[J].四川体育科技.2000（1）：33—35.