论文部分内容阅读
摘 要：项目教学法是对学生能力进行全方位的培养，能够适应现代企业对员工高素质、全面发展、灵活而富有创造力的要求。采用项目教学法,能激发学生的学习兴趣,提高学生的技能,增强所学技能的实用性,提高学生的综合素质。
关键词：《网页制作》教学；项目教学法；实施
中图分类号:G434文献标识码:A
Project Approach in the “Page Creator” Application
LIN Jin-fu
（Licheng Vocational and Technical Education Center，Fujian Putian351100)
Key words: "Page Creator" teaching； Project Approach； Implementation
Dreamweaver是目前最常用的网页制作软件，也是各类高中职学校计算机类专业开设的主干课程之一。传统的教学模式，教学效果不理想。本文提出了在《网页制作》课程中采用项目教学法来提高教学质量。
1 什么是项目教学法
项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。项目教学法是以项目为主线，教师为主导，学生为主体的教学方法，学生在教师的指导下，按照问题的要求搜集、选择信息资料，通过共同研究，创造性地去解决问题，得出结论或完成任务。
实施项目教学法应该满足下面八个条件：①该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；②能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起；③与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系；④学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；⑤有明确而具体的成果展示；⑥学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；⑦具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；⑧学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。
2 《网页制作》课程使用项目教学法的优势
2.1教师能够充分发挥主导中的“导”的作用，培养学生的创新意识和创造能力
2.1.1导“趣”，培养浓厚的兴趣
所谓趣就是指学习的兴趣与学习的动机。“兴趣是最好的老师”，在《网页制作》教学过程中，展示一些往届学生的制作作品，并一一介绍其特点，让学生找到自信，然后选定几个有特色的典型的网站，让学生观摩专业网站的特色，让学生有亲切感，觉得不是想象的那么难。
2.1.2引导“思维能力”，注重训练创造性思维
在教学过程中应该启发学生动脑思考，认真思考的能力是学生自学获得知识、形成能力的桥梁。学生学习网页知识就应该对网页中知识点能够应用到自己的网页中的哪个部分最合理、最美观应该有一个明确的想法。常用激励的话语鼓励他们按照自己的想法来完成自己的作品。
2.2采用项目教学能够激励学生自主自学、同时能够发挥其主观能动性
2.2.1提高学生自学能力
采用项目教学法，不止是满足教师教学的需要，更重要的是为了满足学生学习的要求，那些后进生也逐渐加入到学习的行列中来。在教学过程中将学生推到了学习的主体。多方面原因促使他不得不提前自主地学习起来。
2.2.2发挥学生的主观能力性
采用项目教学法，学生在课堂上就能够将课下自学的理论知识与实际操作紧密结合。在实际操作过程中会遇到一些疑难杂症，让学生记录下来，可以通过看书、查阅资料、上网或集体讨论去解决。使学生由“要我学”变为“我要学”，学习起来就不会感到枯燥无味，能激发学习兴趣、调动积极性
3 项目教学法在《网页制作》课程的具体实施
整学期的《网页制作》课程由以下四个部分组成：(1)网站制作相关的基础知识(介绍网站、网页、网站设计、HTML语言)；(2)网页制作(DreamWeaver)；(3)网页特效(介绍JavaScript类的网页特效和动态Gif图片的制作或网上下载)；(4)网页图像处理和动画制作(photoshop图像处理和Flash动画制作已学)。这四个部分的知识和技能考核就是完成一个网站的制作。
3.1项目的确定
网站的主题是什么呢？首堂课先让学生欣赏互联网上的网页，同时提出以下问题：①在网页上看到了哪些内容？②网页和网页之间是怎样联系起来的？③网页的色彩搭配有什么特点？④页面的布局是否合理？⑤网页的内容和网站的主题有什么特色？⑥如果让你设计网页，你最感兴趣的主题是什么？然后通过归类筛选，初步确定主题。因为这些主题都是学生自己选择的，所以学生兴趣特别浓厚，为以后网站内容的丰富奠定基础。
3.2制定计划
根据选题的不同，学生自愿组合和老师安排相结合，分成多个团队并任命学习组长。组长根据每个人的特长分派工作，比如图象处理熟练的同学做美工，flash精通的同学设计动漫，擅长查找资料的同学负责版面的内容，整个版面的设计由整个团队完成。
3.3计划实施
在教学的过程中，把每个项目分成一个个小项目。把整个学期分成几个阶段，每个阶段完成一个项目内容，课程讲授的内容具体如下：网页主题：必须有鲜明的主题，设计是为主题服务的。
站点：对站点的结构进行设计和规划。页面内容是设计的灵魂，包括文本、图象、动画、按纽、表单等。
3.4检查评估
检查评估穿插在每个项目之间。先让学生自我评估、反思和交流，然后对学生掌握知识点的评价，对学生灵活使用知识点，应用能力的评价。
项目教学法突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性。通过项目教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。推而广之，这种方法适合计算机教学中应用性比较强的课程，如程序设计、应用软件等，教学效果比较显著，应该大力推广。
关键词：《网页制作》教学；项目教学法；实施
中图分类号:G434文献标识码:A
Project Approach in the “Page Creator” Application
LIN Jin-fu
（Licheng Vocational and Technical Education Center，Fujian Putian351100)
Key words: "Page Creator" teaching； Project Approach； Implementation
Dreamweaver是目前最常用的网页制作软件，也是各类高中职学校计算机类专业开设的主干课程之一。传统的教学模式，教学效果不理想。本文提出了在《网页制作》课程中采用项目教学法来提高教学质量。
1 什么是项目教学法
项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。项目教学法是以项目为主线，教师为主导，学生为主体的教学方法，学生在教师的指导下，按照问题的要求搜集、选择信息资料，通过共同研究，创造性地去解决问题，得出结论或完成任务。
实施项目教学法应该满足下面八个条件：①该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；②能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起；③与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系；④学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；⑤有明确而具体的成果展示；⑥学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；⑦具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；⑧学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。
2 《网页制作》课程使用项目教学法的优势
2.1教师能够充分发挥主导中的“导”的作用，培养学生的创新意识和创造能力
2.1.1导“趣”，培养浓厚的兴趣
所谓趣就是指学习的兴趣与学习的动机。“兴趣是最好的老师”，在《网页制作》教学过程中，展示一些往届学生的制作作品，并一一介绍其特点，让学生找到自信，然后选定几个有特色的典型的网站，让学生观摩专业网站的特色，让学生有亲切感，觉得不是想象的那么难。
2.1.2引导“思维能力”，注重训练创造性思维
在教学过程中应该启发学生动脑思考，认真思考的能力是学生自学获得知识、形成能力的桥梁。学生学习网页知识就应该对网页中知识点能够应用到自己的网页中的哪个部分最合理、最美观应该有一个明确的想法。常用激励的话语鼓励他们按照自己的想法来完成自己的作品。
2.2采用项目教学能够激励学生自主自学、同时能够发挥其主观能动性
2.2.1提高学生自学能力
采用项目教学法，不止是满足教师教学的需要，更重要的是为了满足学生学习的要求，那些后进生也逐渐加入到学习的行列中来。在教学过程中将学生推到了学习的主体。多方面原因促使他不得不提前自主地学习起来。
2.2.2发挥学生的主观能力性
采用项目教学法，学生在课堂上就能够将课下自学的理论知识与实际操作紧密结合。在实际操作过程中会遇到一些疑难杂症，让学生记录下来，可以通过看书、查阅资料、上网或集体讨论去解决。使学生由“要我学”变为“我要学”，学习起来就不会感到枯燥无味，能激发学习兴趣、调动积极性
3 项目教学法在《网页制作》课程的具体实施
整学期的《网页制作》课程由以下四个部分组成：(1)网站制作相关的基础知识(介绍网站、网页、网站设计、HTML语言)；(2)网页制作(DreamWeaver)；(3)网页特效(介绍JavaScript类的网页特效和动态Gif图片的制作或网上下载)；(4)网页图像处理和动画制作(photoshop图像处理和Flash动画制作已学)。这四个部分的知识和技能考核就是完成一个网站的制作。
3.1项目的确定
网站的主题是什么呢？首堂课先让学生欣赏互联网上的网页，同时提出以下问题：①在网页上看到了哪些内容？②网页和网页之间是怎样联系起来的？③网页的色彩搭配有什么特点？④页面的布局是否合理？⑤网页的内容和网站的主题有什么特色？⑥如果让你设计网页，你最感兴趣的主题是什么？然后通过归类筛选，初步确定主题。因为这些主题都是学生自己选择的，所以学生兴趣特别浓厚，为以后网站内容的丰富奠定基础。
3.2制定计划
根据选题的不同，学生自愿组合和老师安排相结合，分成多个团队并任命学习组长。组长根据每个人的特长分派工作，比如图象处理熟练的同学做美工，flash精通的同学设计动漫，擅长查找资料的同学负责版面的内容，整个版面的设计由整个团队完成。
3.3计划实施
在教学的过程中，把每个项目分成一个个小项目。把整个学期分成几个阶段，每个阶段完成一个项目内容，课程讲授的内容具体如下：网页主题：必须有鲜明的主题，设计是为主题服务的。
站点：对站点的结构进行设计和规划。页面内容是设计的灵魂，包括文本、图象、动画、按纽、表单等。
3.4检查评估
检查评估穿插在每个项目之间。先让学生自我评估、反思和交流，然后对学生掌握知识点的评价，对学生灵活使用知识点，应用能力的评价。
项目教学法突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性。通过项目教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。推而广之，这种方法适合计算机教学中应用性比较强的课程，如程序设计、应用软件等，教学效果比较显著，应该大力推广。