【摘 要】
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乡村教育组织是陶行知践行其乡村教育思想的主要场所,其组织设计思想主要包括：以引领民众创造幸福生活为目的,按照乡村实际需求开设课程,使用“教学做合一”的教学方法,推行“
【机 构】
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贵州师范学院贵州教育发展研究中心,四川师范大学终身教育与学习研究中心
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学青年课题“城镇化背景下西部农村成人教育组织建设研究”(CKA140127);贵州省高校人文社科研究基地项目“精准扶贫背景下民族地区职业教育扶贫体系的构建及实践对策研究——以武陵山集中连片特困地区为例”(2016JD093)
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乡村教育组织是陶行知践行其乡村教育思想的主要场所,其组织设计思想主要包括：以引领民众创造幸福生活为目的,按照乡村实际需求开设课程,使用“教学做合一”的教学方法,推行“相学为师,能者教人”的师资建设策略,采用有形与无形相结合的组织形式。结合当前乡村教育发展的实际,研究认为现代乡村教育发展要完善现代乡村教育组织体系,构建现代乡村教育目标体系,设置符合乡村社会发展需求的课程,推行“能者为师、愿者为师”的师资建设策略。
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