物理是一门以观察和实验为基础的学科，物理知识都是通过观察实验，经过认真的思考总结出来的。初中学生正处在兴趣的发展时期，对任何事物都抱有强烈的好奇心。对于物理实验课特别感兴趣。纵观科学家们发现自然规律的全部过程，绝大多数都是从身边的自然现象开始引出猜想，然后进行实验并展开探究，通过观察和分析实验现象总结其中蕴含的自然规律。如果物理教学没有了实验和观察，就成了纸上谈兵。加强物理实验教学是实施新课程计划的必要途径。近年来的中考，考查学生的观察实验能力的试题越来越多，这个情况不容忽视。现结合自己的教学实践谈一谈物理教学中实验的重要性。
　　实验，不仅能提高学生的学习积极性，更重要的是通过实验可以培养学生科学的态度，培养学生观察、分析问题能力，让学生逐步了解科学的发展过程，也能培养学生学会合作、与人共事的能力，巩固已学过的知识，培养学生自主学习的能力以及掌握研究性学习的方法。相关部门可以组织教师开展实验教学比赛，对实验教师也应提出要求，如熟悉大纲和教材，提出仪器添置计划，在平时的实验教学中，对所缺仪器要有记录等等，保证演示实验、学生实验都能顺利地展开。
　　一、物理实验能激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，兴趣是推动了解和认识的重要动机。在课堂上如果学生很有兴趣，便会抱积极的态度，去认真完成学习任务，从而会领悟到学习是一种乐趣。物理实验就是激发学生学习的积极性。教育心理学研究表明：学生一旦对某一事物激起兴趣，必然产生探究反响，此时兴趣则转化为情感。情感是心灵的窗口，是学生认识事物的第一步，因而在物理实验教学中，教师应重视培养学习兴趣和激发学习情感。对物理概念的理解是学习物理的重要前提，每当遇到新的物理概念，都要尽量通过实验去激发学生的探究欲望，慢慢这种探究欲望就能成为学生的发问精神，也能培养出广泛的学习兴趣。
　　二、学校要重视物理实验课的建设
　　物理是一门以实验为基础的学科，然而在以升学为主要评价目标的学校，在当前理科综合高考的模式下，由于物理、化学、生物在高考中只有120分，所以有些学校将物理、化学划为副课，语数外划为主课，物理实验岗位定为副课的辅导岗位。认为实验教师就是收发仪器、清洁卫生的，于是老弱病残、关系户进了实验室；有些学校将实验室作为教学人员转岗后低聘的惩罚形式。前者，实验教师是一个“再就业”的好岗位，工资福利待遇可以得到保障；后者实验教师的工资正常晋升都有困难。学校对物理实验教育的这种态度会严重误导学生的兴趣，甚至会让有些学生产生物理实验是浪费时间的错觉，久而久之一门学科的兴趣会影响一个学生的学习态度，学生个人的态度慢慢也会殃及一个班、一个年级的学习氛围，甚至会牵扯一个学校的教学质量。
　　三、教师注重实验，有利提高教学质量
　　常说“百闻不如一见，百看不如一做”。长期教学实验告诉我们：对于那些物理成绩优异的学生来说，他们对物理现象和物理过程都具有很强的“悟性”，这种“悟性”就是来源于对日常生活的感性认识。对物理学习不感兴趣的同学而言，这不在于智力因素，而是缺乏对生活细节的观察，匮乏感性认识，而这些感性认识恰恰是物理思维的基础。
　　物理教学是理论联系实际，充分利用演示实验展示物理情景，是提高课堂教学质量的关键。教师要做好演示实验，既贴近学生生活，又能解决缺乏实验器材的难题，更能活跃课堂，提高教学质量。作为一名物理教师，若想做好演示实验，首要任务就是尽我所能，在课堂上为学生展现出多彩各异的物理现象，解说活生中的奇特物理情景。教师要规范课程标准上规定的演示实验，理解教材上的每一段话，解说插图内需要注重的细节，认真讲解每一道习题.
　　四、丰富学生的课余时间，品味深刻的物理原理
　　课外小实验就是用一些极其简易的器材来进行的实验。既能就地取材，又能丰富学生的课余时间，通过课余实验，提高学生的独立实验能力，培养学生的观察能力，体会物理现象的来龙去脉，品味深刻的物理原理。
　　课外实验的开展其实并不难，只要教师在教学过程中多帮助、倡导学生做课外小实验，并鼓励学生勤动手，日积月累，只要这些学生能充分利用课余时间动手动脑实践操作，就能逐步养成独特的思维方式和良好操作技能。最终达到自己提出实验课题、做实验、观察现象、分析数据、记录实验结果、总结实验中的问题、提出新的改革方案、总结实验结论，最终就实现从感性认识上升到理性认识的过程。
　　综上所述，实验教学完全体现了物理是一门观察和实验为基础的课程，能激发学生学习物理的积极性，实验教学能培养学生的观察、思维能力，能提高学生动手操作能力和科学探索精神，也能丰富学生的课余生活。在物理教学中教师应特别注重利用实验来调动学生的学习兴趣，进而在积累知识的过程中充分感受物理实验为他们带来的乐趣。