将职业健康与安全教育的关口提前，在职业教育中要特别重视职业健康与安全教育，已被越来越多的人所重视。除了要营造氛围、开设课程等途径，实践活动是一个有力的抓手。活动是教育的载体，通过一个个实践活动，学生能够培养职业健康与安全的意识，获取职业健康与安全知识，提高相关技能。但在职业健康与安全实践活动中要注意三要三忌，这样才能切实提高活动的实效，实现我们的教育目标。
　　要内容关联，忌“东一榔头西棒槌”
　　内容关联是指职业健康与安全实践活动的设计不应该是孤立和封闭的，其主题的确定和内容的组织要有机联系起来，一是教育活动的开展具有连续性，不能“东一榔头西一棒槌”，利用学生已有的知识技能和生活经验作为职业健康与安全实践活动的支撑点，使学生能够形成清晰的脉络，培养职业健康与安全的意识，形成系统的技能。否则留给学生的是零碎的、慌乱的意识，有时不仅不能达到我们的教育目的，反而会起到反作用。二是应与课程的开设联系起来，分析研究学生掌握了哪些知识，具备了哪些能力，能够解决哪些问题，有可能去探索发现何种问题等等，这样来设计活动则更加科学合理。
　　遵循要内容关联的原则，职业健康与安全活动的设计可以从这样几个方面入手。一是从职业健康与安全课程中提取活动的内容，促进知识的延抻和拓展，帮助学生打开视野、增长知识，学以致用。二是综合性的安全活动，促进知识的整合和综合运用知识能力的提高。三是从课程与活动、环境的联系之中设计活动，促进课内与课外、学习与生活、学校与社会的联系。
　　要科学组织，忌流于形式走过场
　　很多学校在搞相关活动时，仅仅是为了活动而活动，简单的告诉学生我们今天下午要搞什么什么活动了，学生知道他们的娱乐时间到了，因为只要嘻嘻哈哈做做样子走走过场就好了。领导要的效果是“我们搞了何种何种活动”的证据，“立此存照”一定不能忘。可这样的活动究竟是否起到了作用呢，答案是否定的。有的学校确实搞了地震演习，但再问学生地震时如何逃生，仍是一头雾水不知所以。所以活动的组织一定要科学，要在学生心底留下印迹，我们才不会做无用功。
　　一是活动的选题设计一定要“眼里有人”，要经过分析与观察，要与各方面的条件相结合，这在第一点已经讲过；二是活动的组织要考虑到学生的兴奋点兴趣点，采取各种方式激发学生参与活动的自主性；三是活动之前一定要让学生知道活动的过程目的意义，要引起学生足够的重视，要让学生知道是什么、为什么、怎么做。比如地震演习，整个组织过程班主任和任课教师应全程跟随，并且深入到情境中去，和学生一起逃生。否则一切便会流于形式，走走过场而已。
　　要反思总结，忌大雪过后了无痕
　　职业健康与安全教育应是长期的，细致的工作，要持久进行，方法可以出新，但工作上偷懒不得，无捷径可走，浅尝辄止，不肯花力气而想取得实效是一种梦想和自欺欺人，只能像大雪过后一样了无痕迹。这就要求我们要不断深化实践活动，巩固已形成的良好意识和技能。
　　所以要想提高职业健康与安全的实效，有一个环节一定不可少：在活动之后，组织学生反思总结活动过程、效果及其中的体验。这样才能更加强化学生的职业健康与安全意识，提高职业健康与安全技能。同时让学生学会思考学会总结。如若不然，教育效果大打折扣。
　　首先对活动过程及效果进行多元化评价。其次让学生自己总结活动过程中的成长体验。当学生能够体悟职业健康与安全教育活动所带来的精神回馈，当学生对外在事物有了内在的评价标准时，学生的职业健康与安全意识便已然形成发展起来了。
　　在职校开展职业健康与安全教育已刻不容缓，实践活动是职业健康与安全教育的有效方法，但要想达事半功倍的良好效果，一定要分析研究学生，与自己学校特点及专业特点相结合，注意“三要三忌”，避免陷入一些误区，有所为有所不为，以期让职业健康与安全教育在学校里能够扎扎实实的开展下，最终受益的不仅仅是学生，还有全社会和教育者自身。