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探索规律,能使学生在经历"猜想—证明"问题的探索过程中,亲身经历用合情推理发现结论的过程,感悟数学基本思想,积累数学活动经验。教学《多边形的内角和》一课,通过操作、反问、推理、猜想、归纳等活动,为学生构筑良好的"思维场",促使学生自主地探索、发现。
在“思维场”中探索规律——《多边形的内角和》教学思考
【摘 要】
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探索规律,能使学生在经历"猜想—证明"问题的探索过程中,亲身经历用合情推理发现结论的过程,感悟数学基本思想,积累数学活动经验。教学《多边形的内角和》一课,通过操作、反
【机 构】
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江苏省泰州市教育局教研室
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2015年02期
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